成人教育管理初探論文(2)
成人教育管理初探論文篇二
《成人教育管理改革淺析》
【摘要】我國的成人教育是建立在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上的，而全日制普通本專科教育的發(fā)展管理模式為成人教育的發(fā)展提供了經(jīng)驗上的指導(dǎo)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化，改革開放以來，我國的成人教育得到了快速發(fā)展，但是，以前的管理模式已不完全適合如今的成人教育特點。如何建立適應(yīng)成人教育特點的管理模式，培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的應(yīng)用型、復(fù)合型、實用型人才，已成為成人高等教育共同關(guān)注的焦點問題。本文結(jié)合我國成人教育管理的實際情況，分析了我國成人教育管理的現(xiàn)狀和存在的問題，然后就問題的解決，提出了自己的對策和建議。
【關(guān)鍵詞】成人教育;管理
成人教育為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大批的高素質(zhì)人才，隨著全球工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)化，成人教育要做出相應(yīng)的調(diào)整才能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求必然要求，更好地為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，把為成人的終身學(xué)習(xí)服務(wù)作為新的成人教育管理社會化的出發(fā)點，并且在實踐中建立全民學(xué)習(xí)、宏觀管理和學(xué)習(xí)社會的新教育理念。要使成人教育取得良好的教學(xué)效果，必須對成人教育進(jìn)行改革，同時提高成人教育管理者的管理水平及素質(zhì)。
一、成人教育管理改革的必要性
1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求
經(jīng)過一系列的經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展過程，我國已經(jīng)初步建立了比較完善的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。市場經(jīng)濟(jì)中政府的角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變，從市場的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌龅囊龑?dǎo)者和服務(wù)者，通過市場的調(diào)節(jié)作用間接的調(diào)控市場的經(jīng)濟(jì)走向，執(zhí)行國家的經(jīng)濟(jì)政策，減少了對經(jīng)濟(jì)實體的直接的行政干預(yù)，大部分的市場經(jīng)濟(jì)資源的配置將通過市場自行調(diào)節(jié)。成人教育屬于一種特殊的市場經(jīng)濟(jì)活動，涉及到人力、物力和財力等資源的供給與配置問題，因此，改革以前的政府高度集中的管理體制，把市場競爭機(jī)制引入到成人教育管理體制之中不失為一個好的發(fā)展途徑。成人教育應(yīng)該面向市場設(shè)置專業(yè)，修訂和實施合理的教學(xué)計劃，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)實用和適用，基礎(chǔ)課內(nèi)容要“夠用”，專業(yè)課內(nèi)容要“實用”，同時要加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.全民教育發(fā)展的要求
21世紀(jì)是信息化社會，也是學(xué)習(xí)型社會，受教育權(quán)已經(jīng)成為公民的最基本的民主權(quán)利，教育平等權(quán)與普及水平是社會進(jìn)步與民主的標(biāo)志。成人教育的發(fā)展代表了從傳統(tǒng)學(xué)校教育制度向現(xiàn)代教育制度發(fā)展的方向，成為構(gòu)建建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的一支重要的力量，有力地促進(jìn)了我國的現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系的建設(shè)。但是，高度集中式管理的成人教育體制，卻在一定程度上束縛成人教育發(fā)展的空間，打擊了希望通過學(xué)習(xí)提高自身知識水平的這部分人的學(xué)習(xí)的積極性。成人教育培訓(xùn)內(nèi)容覆蓋了從掃盲到大學(xué)后繼續(xù)教育的各個教育層次，社會化管理的成人教育可以有效地擴(kuò)大了我國的教育資源，為數(shù)以千萬計的不能離開工作崗位的成人提供了比較靈活、便利的在職學(xué)習(xí)的機(jī)會，較好地滿足了他們繼續(xù)接受教育培訓(xùn)的需求，對保障公民接受教育的權(quán)益，大幅度提高勞動者素質(zhì)將發(fā)揮不可替代的作用。
3.終身教育發(fā)展的要求
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，生產(chǎn)方式不斷變革而造成勞動力在不同行業(yè)與工種之間頻繁流動。同時，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和個人發(fā)展的需要，人們要不斷進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的更新和調(diào)整，對新知識的不斷學(xué)習(xí)、能動的學(xué)習(xí)逐漸成為現(xiàn)代人的生存狀態(tài)和生活方式。一次性的學(xué)校教育已經(jīng)無法滿足經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對人才產(chǎn)生的需求，終身教育應(yīng)然而生。《學(xué)會生存》報告中說，“教育的目的，就它同就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系來講，不應(yīng)培養(yǎng)青年人和成年從事一種特定的終身不變的職業(yè)，而應(yīng)培養(yǎng)他們有能力在各種專業(yè)中盡可能多的流動，并永遠(yuǎn)激勵他們自我學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)欲望。”終身教育的核心思想是以個人的主動自愿學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以個性化、多樣化、非職業(yè)化學(xué)習(xí)為特征，以個體發(fā)展多樣性，個體享受豐富性為原則;實質(zhì)是以人為本、品質(zhì)為優(yōu)、能力為先、服務(wù)為核;本質(zhì)是不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展。
現(xiàn)代生產(chǎn)需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才必須通過終身不斷的個人學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)。成人教育要成為終身教育體系的重要組成部分，滿足不同人員的靈活多變的學(xué)習(xí)需求。社會化的成人管理教育符合終身教育以各種形式在各種場地進(jìn)行學(xué)習(xí)的要求，并讓學(xué)習(xí)者意識到已有知識、技能的不完整性和對未來社會競爭的不完整性，提高學(xué)習(xí)人員參加成人教育的積極性和學(xué)習(xí)的主動性。
二、提升成人高等教育管理人員素質(zhì)的途徑
1.參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)
隨著社會的不斷發(fā)展和知識的不斷更新，管理人員只有在現(xiàn)有的知識水平和業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，及時學(xué)習(xí)和掌握新的文化科學(xué)知識、專業(yè)技術(shù)知識、現(xiàn)代管理知識，才能適應(yīng)新形勢，跟上時代的步伐。因此，應(yīng)經(jīng)常組織管理人員積極參與崗位培訓(xùn)，如邀請知名的專家學(xué)者、成功的管理工作者等舉辦講座，傳授最新的理論知識，介紹先進(jìn)的管理工作經(jīng)驗。或者組織管理人員參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，使其能夠短時間內(nèi)及時更新自己的知識水平，完善知識架構(gòu)。
首先，管理人員必須熟練掌握成人高等教育的專業(yè)理論知識，并能將其融會應(yīng)用到實際工作當(dāng)中，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，掌握成人教育的基本規(guī)律，開展成人高等教育理論研究，從而不斷提高自身的管理水平。其次，隨著成人教育的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生、教學(xué)和管理等難度在不斷加大，所以，管理人員就得掌握多種專業(yè)技能，如我部的網(wǎng)絡(luò)辦公信息操作系統(tǒng)，通過有機(jī)的鏈接，形成了招生、教學(xué)、教材、學(xué)生工作和辦公管理的一體化管理體系，這就需要所有管理人員都能夠熟練掌握和應(yīng)用此操作系統(tǒng)，使其能夠更好地發(fā)揮作用，優(yōu)化管理模式，提高管理效率。
2.落實崗位責(zé)任制和健全績效考核
根據(jù)成人高等教育管理工作的要求，設(shè)置相應(yīng)的崗位，對各類管理人員建立并進(jìn)行崗位責(zé)任制管理，充分調(diào)動管理人員的工作積極性，做到心中有目標(biāo)，肩上有擔(dān)子，形成“崗有人站，事有人辦，心有人操”的局面。健全績效考核系統(tǒng)，遵循客觀公正、民主公開、全面有效、可行實用、定性與定量相結(jié)合的原則，保證考核工作順利開展，發(fā)揮績效考核的正面作用。形成管理人員之間相互促進(jìn)、相互競爭的良好氛圍。
總之，成人教育在我國的教育體系中占有重要的地位，對提高我國的教育水平有著重要作用，因此，做好成人教育管理是我們義不容辭的責(zé)任。
成人教育管理初探論文相關(guān)文章：