學(xué)校安全教育分析論文(2)
學(xué)校安全教育分析論文篇二
《學(xué)校安全教育分析》
摘要：任何理論的形成和完善，無不經(jīng)歷生活的教訓(xùn)和實踐的磨礪，學(xué)校的安全教育也正經(jīng)歷著這樣一個過程。
關(guān)鍵詞：學(xué)校;安全;教育
任何理論的形成和完善，無不經(jīng)歷生活的教訓(xùn)和實踐的磨礪，學(xué)校的安全教育也正經(jīng)歷著這樣一個過程。青少年是社會發(fā)展和國家繁榮的希望，能否安全、健康地成長，關(guān)系到每個家庭的幸福安寧和社會的和諧穩(wěn)定。而對在校學(xué)生的安全教育更是不能松懈。然而在現(xiàn)實生活中人們對安全教育的重視程度還不夠，近些年來，在各大、中、小學(xué)校和幼兒園中，都接連不斷地發(fā)生著交通、踩踏、火災(zāi)、溺水、中毒、觸電等重大案件，這也引起我國教育界的高度重視，本文通過數(shù)據(jù)談?wù)剬W(xué)校安全教育工作的發(fā)展和現(xiàn)行情況。
1學(xué)校安全教育的歷史沿革
學(xué)校是進(jìn)行教育的部門，對學(xué)生具有著傳授、解惑的職責(zé)，更承載著祖國未來的發(fā)展，因此，學(xué)校一直把更多的精力和重點放在教育活動、教育方法和教育改革、創(chuàng)新的研究中，與此相關(guān)的文獻(xiàn)層出不窮，數(shù)不勝數(shù)。而安全教育似乎一直被教育界所忽略，尤其在2000年以前，相關(guān)文獻(xiàn)寥寥可數(shù)，僅有6篇，最早一篇相關(guān)文獻(xiàn)是發(fā)表在1960年9月安徽政報上的《安徽省人民委員會轉(zhuǎn)發(fā)教育廳關(guān)于加強學(xué)校安全教育問題的報告的通知》，通知中細(xì)致、明確的發(fā)布了發(fā)生在學(xué)校中的各種安全事故以及死傷人數(shù)，但由于當(dāng)時的各種客觀條件，教育界并未引起足夠重視，更未能把安全教育納入學(xué)校教育的范疇之內(nèi)，直到1993年2月，才有了與之相關(guān)的學(xué)術(shù)研究性論文的出現(xiàn)，是由鐘坤杰發(fā)表在云南教育上的《高校學(xué)生安全教育管理思想、現(xiàn)狀與對策》。本文以中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(CNKI遠(yuǎn)程)提供的數(shù)據(jù)為依據(jù)，采用的檢索方式為“主題=學(xué)校教育改革;學(xué)校教育理論;學(xué)校教育活動;學(xué)校安全教育”，檢索時間為“1911—1999年”，如表1所示。
近些年，發(fā)生在學(xué)校中的安全責(zé)任事故不斷，2004年馬加爵的校園殺人事件、2008年5月12日，震驚中外的四川汶川地震、2008年11月上海商院火災(zāi)、新疆阿克蘇五中發(fā)生的踩踏事件等等，這些血的事實為我們敲響了警鐘，安全工作才是學(xué)校各項工作的基礎(chǔ)，與此同時學(xué)校又是人員相對集中的地方，年齡較輕、防范能力相對薄弱，只有將安全工作落到實處，其余各項工作才能得以順利展開。由此，我們的教育工作者也逐漸意識到安全教育的重要，開始關(guān)注并研究如何加強學(xué)校的安全防護(hù)措施、如何將安全防護(hù)落到實處、如何對大，中，小學(xué)生實施安全教育、如何讓學(xué)生在遇到危險時更好的保護(hù)自己，以提高個體的生存能力等相關(guān)教育理論，與此相關(guān)的文獻(xiàn)也逐步出現(xiàn)。檢索方式為“主題=學(xué)校安全教育”，檢索時間為“2000——2011年”，如表2所示。
2學(xué)校安全教育的職責(zé)導(dǎo)向
任何工作，只有權(quán)責(zé)清晰，分工明確，方能做到有條不紊，工作到位。通過對我市40所中學(xué)，30所小學(xué)進(jìn)行的問卷調(diào)查和論文中所闡釋的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行教育部門普遍執(zhí)行的是，學(xué)校為責(zé)任主體、校長是學(xué)校第一責(zé)任人，分管負(fù)責(zé)人是直接責(zé)任人，其他工作人員也按照“一崗雙責(zé)”的要求，擔(dān)負(fù)本崗位的安全責(zé)任，形成嚴(yán)厲的責(zé)任追究制;其次是把學(xué)生安全放到學(xué)校的價值觀中去，樹立“以人為本”的管理理念、制定“生命教育”的教學(xué)大綱。把提高青少年的安全意識和掌握自我防護(hù)技巧和方法制定為教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此設(shè)計教學(xué)方式、方法，進(jìn)行教學(xué)活動，促使安全教育落到實處。
3學(xué)校安全教育的方式、方法
高度重視和加強安全教育是應(yīng)對自然災(zāi)害和減災(zāi)的重要舉措，也是增長應(yīng)對各種突發(fā)事件知識和技能的素質(zhì)教育的一個方面，同時安全教育還是指導(dǎo)個體在緊急情況發(fā)生時自救互救的一種教育活動。通過調(diào)查總結(jié)出現(xiàn)行的安全教育有如下一些方式、方法有。
3.1教育理論結(jié)合實踐
進(jìn)行安全知識宣傳教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真組織師生利用多種集會開展安全教育專題講座和進(jìn)行安全知識競賽或演講，有效做到安全工作天天講、時時講，處處講、人人講;還要利用相關(guān)事件、圖片、演示安全情景、防范事例等大力宣傳安全知識，有條件的院校還可以從外面聘請交通警察，消防警官、律師等專業(yè)人員進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)知識講解，積極營造安全教育的氛圍，讓安全走進(jìn)我們的生活，使師生不但要有濃厚的安全意識，而且還要掌握一定的安全常識，達(dá)到促使學(xué)生增強自我保護(hù)、自我呵護(hù)能力的目的。
3.2安全教育分類展開
(1)交通安全教育。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的不同年齡及認(rèn)知特點，采取靈活的、多樣的、活潑的、有趣的形式進(jìn)行各種交通安全宣傳教育，如可利用展板、掛圖等進(jìn)行教育，也可進(jìn)行各種形式多樣的交通安全知識搶答、演講以及在學(xué)校醒目的地方懸掛標(biāo)語等形式進(jìn)行安全教育，中，小學(xué)，幼兒園還可在放學(xué)時讓學(xué)生親自充當(dāng)交警指揮者，促使其體會和感受交通安全的重要性。對年齡較小的孩子學(xué)校甚至還可教育學(xué)生如何安全乘坐交通工具，不在交通危險地區(qū)玩耍，以及學(xué)生如何在交通事故中迅速自救，如何遵守交通規(guī)則，識別交通信號、標(biāo)志，初步掌握安全乘車、乘船、乘機的知識，知道交通事故報警電話及其他報警方式等等，積極為學(xué)生提供多種交通安全教育的機會，營造交通安全宣傳教育氛圍，增強他們的交通安全意識，使交通安全知識深入人心。
(2)消防安全教育。學(xué)校要讓學(xué)生了解火災(zāi)種類和起火原因的簡單知識，養(yǎng)成不玩火、不帶火種乘車或進(jìn)油庫等良好習(xí)慣，還要讓學(xué)生掌握一般火情的撲滅辦法、簡單滅火器的使用方法、火災(zāi)報警方式、在公共場所和一般火災(zāi)中逃生的自救常識以及在發(fā)生水、電、火、毒情后如何處理的方法，還有學(xué)生怎樣使用電器、煤氣、蠟燭、火柴等易燃易爆物品等等，使學(xué)生的消防知識更全面、消防意識更強。同時開展不同的演習(xí)活動教給青少年在遇到災(zāi)害時緊急避災(zāi)的安全知識和培養(yǎng)他們的求生的能力。
(3)食品衛(wèi)生和防疫教育。學(xué)校要教育學(xué)生注意個人衛(wèi)生及校園周邊環(huán)境衛(wèi)生，不吃腐爛食品，不隨便在小攤買零食，掌握簡單的農(nóng)藥及其他化學(xué)藥品中毒的搶救方法，能分辨常見傳染病及了解其預(yù)防辦法，知道醫(yī)療急救電話等，不斷補充學(xué)生的衛(wèi)生知識。
(4)進(jìn)行心理健康常識教育。大、中學(xué)校要設(shè)有專門的心理教師，教育學(xué)生要有積極向上的健康心態(tài)，要與同學(xué)和睦相處，讓同學(xué)們經(jīng)得起挫折，受得起委屈，學(xué)生有了健康良好的心態(tài)，才能活潑愉快地成長。
(5)教育學(xué)生在上課、課間、出操、集會、放學(xué)以及外出旅游、演出和參加義務(wù)勞動時，要聽從教師安排，不要無組織的東奔西跑、嬉戲追逐，甚至打架斗毆以造成不必要的意外傷害。同時不斷的教給學(xué)生在勞動、體育、競賽時的相關(guān)人身安全的知識與技能。
現(xiàn)在，國家教委以及各教育行政部門已經(jīng)將安全教育工作放在學(xué)校各項工作的首位，也都在循序漸進(jìn)地對師生進(jìn)行著安全培訓(xùn)工作，逐漸樹立起“珍愛生命，安全第一”的思想。但現(xiàn)階段，我國教育系統(tǒng)安全教育理念還不夠牢固，教育形式還不夠多樣，教育內(nèi)容還不夠全面，青少年對安全技能的掌握還不夠扎實，學(xué)校的安全教育工作依然存在著流于形式的現(xiàn)象。要想使學(xué)校的安全教育真正落到實處，我們廣大的教育工作者仍需努力，深入專研，繼續(xù)探討更加適合各個年齡階段學(xué)生掌握的方式方法，將安全教育真正落入人心。
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