中國綠色教育論文

　　只有讓綠色思想成為一種文化，滲透到校園生活的方方面面，才能讓學生從靈魂上感受到綠色教育。這要求高校必須能為學生提供綠色教育課程，包括環(huán)境概論、生態(tài)哲學和生態(tài)倫理等。下面是學習啦小編給大家推薦的中國綠色教育論文，希望大家喜歡!

　　中國綠色教育論文篇一

　　《淺析中國綠色教育發(fā)展》

　　摘要：近些年來，環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展問題越來越受到社會的廣泛關(guān)注，如何在保持環(huán)境健康的同時讓經(jīng)濟能夠可持續(xù)發(fā)展已成為學界關(guān)注的重點問題。鑒于高等院校在人才培養(yǎng)中的重要地位，解決國家經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展問題離不開高等院校的支持，因而，建設(shè)綠色大學、實施綠色教育成為實現(xiàn)經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的重要渠道。本文對綠色教育進行了初步探索，首先回顧了國內(nèi)外綠色教育的發(fā)展現(xiàn)狀，然后在分析當前教育所存在問題的基礎(chǔ)上，進而提出了綠色教育的未來發(fā)展方向。

　　關(guān)鍵詞：綠色教育;可持續(xù)發(fā)展;高等院校

　　一、當前教育存在的問題

　　目前而言，中國教育的各種弊端不斷成為教育人士所抨擊的對象，總結(jié)起來看，國內(nèi)教育存在以下主要問題。首先，教育上的急功近利思想。改革開放以來，我國教育雖然取得了長足的發(fā)展，但是和發(fā)達國家比起來，其差距并沒有縮小，反而有日益擴大的趨勢。一方面，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會對教育的要求越來越高，教育面臨的壓力也越來越大;而在短期內(nèi)，我國教育經(jīng)費欠缺，教室隊伍不足，教學條件不完善等現(xiàn)狀難以得到根本性轉(zhuǎn)變，從而滋生了教育的急功近利現(xiàn)象，使得培養(yǎng)出的學生難以做到全面發(fā)展，學生技能與社會需求脫節(jié)。其次，教育的商業(yè)化傾向嚴重。盡管針對教育應(yīng)該適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要已達成共識，但是就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，教育商業(yè)化傾向過于明顯，從而導致忽視了教育的運行規(guī)律，教育不再是為了滿足社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，而成為了一種創(chuàng)收的工具。不正當收費、招生以分論價、補課創(chuàng)收等現(xiàn)象非常普遍，嚴重偏離了教育的最初功能。尤其是1999年開始實行的擴招，它使得原來的精英教育變成了一種大眾教育，高等教育偏離了其原先的發(fā)展軌跡，從此開始了產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的道路。再者，教師隊伍素質(zhì)有待進一步提高。由于地區(qū)發(fā)展上的差異，加之現(xiàn)階段整個社會拜金主義風氣的盛行，教師隊伍存在良莠不齊的現(xiàn)象。這一方面表現(xiàn)在教師隊伍中的少數(shù)人為追求虛榮和職稱晉升，在考試和評比中弄虛作假，另一方面表現(xiàn)為一些教育專家的言行完全有悖于師德，給教育蒙上了一層陰影。

　　二、發(fā)展綠色教育的必要性

　　自從我國在1995年提出科教興國戰(zhàn)略以來，就明確了教育在發(fā)展國民經(jīng)濟中的重要作用。它堅持以教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要位置，增強國家的科技實力及向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來，加速實現(xiàn)國家的繁榮昌盛?？平膛d國戰(zhàn)略決定了教育是國民經(jīng)濟的重要組成部分，知識經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中的分量會越來越重。因而，社會需要大量的能適應(yīng)社會主義經(jīng)濟建設(shè)的合格勞動者、大批能為實施科教興國戰(zhàn)略服務(wù)的專業(yè)人才以及大量能響應(yīng)知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)新型人才。

　　隨著人們生活水平的提高，公眾日益追求精神上的滿足，這種精神上的滿足主要是通過教育的方式獲得。因而，教育在未來的國民經(jīng)濟和社會生活中的地位會更為重要。就目前而言，我國教育正處于變革時期，教育的思想、形式、水平等呈現(xiàn)出多樣化、多層次發(fā)展態(tài)勢，教育質(zhì)量參差不齊。在這種背景下，對于教育工作者來說，為社會提供高質(zhì)量的教育成為其使命和面臨的挑戰(zhàn)。這種教育要求能適應(yīng)社會各階層工作、生活和學習需要，能全面提高全民的思想道德和科學文化水平，能增強接受者的勞動技能和身心素質(zhì)。

　　“綠色”是借鑒生態(tài)學上的概念，它強調(diào)人的主體性，強調(diào)每個成員在公平的競爭環(huán)境中自由和全面發(fā)展，以個體的進步促進群體的提高，最終實現(xiàn)社會的實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。按照發(fā)展宗旨，教育必須能為社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)提供高品質(zhì)的文化產(chǎn)品，從而為社會主義經(jīng)濟發(fā)展和提高國民文化水平服務(wù)。社會發(fā)展尤其是人的發(fā)展，需要教育能為社會提供健康、高品質(zhì)的精神產(chǎn)品，這種綠色教育的目標不僅是培養(yǎng)環(huán)境科學的專業(yè)人才，而是培養(yǎng)出對地球友好的各類人才。只有讓綠色思想成為一種文化，滲透到校園生活的方方面面，才能讓學生從靈魂上感受到綠色教育。這要求高校必須能為學生提供綠色教育課程，包括環(huán)境概論、生態(tài)哲學和生態(tài)倫理等;同時還需要加強大學生參加解決環(huán)境問題的實踐活動，時刻按照綠色標準生活，例如減量消費、廢物分類投放等。發(fā)展綠色教育勢在必行，主要表現(xiàn)在：(1)它是全面實施素質(zhì)教育、深化高等教育體制改革的必要條件。大學教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)能力全方位發(fā)展的學生，使學生能將生態(tài)文明的理論滲透和貫徹到自身能力的教育中去。我國的素質(zhì)教育，歸根結(jié)底需要將重點放在高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和教育上，這需要擺脫過去應(yīng)試教育的弊端，實施大學綠色教育。(2)有利于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施。聯(lián)合國在1992年的環(huán)境發(fā)展大會上指出，教育是促進可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境問題的能力關(guān)鍵。我國提出的科教興國戰(zhàn)略也表明，科教進步是為了促進人類的可持續(xù)發(fā)展。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展離不開大學的支持，因為大學向來就是傳播思想和文化的搖籃，大學生的綠色意識將成為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實現(xiàn)與否的關(guān)鍵性要素。此外，對于大學本身而言，為社會培養(yǎng)所需要的人才，大學才能實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的方針，從可持續(xù)發(fā)展出發(fā)的教育才具有價值。因而實施綠色教育也是我國高等教育自身可持續(xù)發(fā)展的需要。(3)是建設(shè)和諧社會的需要。根據(jù)黨中央所提出的建設(shè)和諧社會的歷史目標，綠色教育是保證人與自然和諧相處的必要條件。中國目前的環(huán)境污染嚴重，加強綠色教育，培養(yǎng)環(huán)境友好型的社會主義建設(shè)者，對于中國保持持續(xù)經(jīng)濟增長態(tài)勢、建立資源節(jié)約型社會、保護脆弱的生態(tài)環(huán)境都具有重要的現(xiàn)實意義。

　　三、國內(nèi)外綠色教育的發(fā)展現(xiàn)狀

　　根據(jù)王海波等學者的表述，綠色教育是指全方位的環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展意識的教育，即將這種教育滲透到高等教育的自然科學、技術(shù)科學和人文社會科學等綜合性教育和實踐中去，內(nèi)蘊于素質(zhì)教育之中，使其成為全校學生的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求的重要組成部分。它不僅注重科學文化知識的傳播，更注重大學生正確處理人與自然、人與人、人與自身關(guān)系的教育。一般而言，綠色教育能被劃分為生態(tài)環(huán)境教育、人際關(guān)系教育和心理健康教育三大類。開展生態(tài)環(huán)境教育是為了更好地處理人與自然之間的關(guān)系;人際關(guān)系教育是為了更好地協(xié)調(diào)人際之間的關(guān)系，實現(xiàn)全社會的和諧發(fā)展;心里健康教育反映的是人與自身關(guān)系的受教育狀況，通過心里健康教育能增強自身心理素質(zhì)，促進個體健康和諧發(fā)展。

　　從國際上來看，歐美許多國家的高等院校相繼提出了“綠色教育”計劃，如美國華盛頓大學的“綠色大學”項目，英國愛丁堡大學的“環(huán)境議程”項目，加拿大多倫多大學的“學校綠色組織活動”。在北美洲，成立了北美綠色教育聯(lián)盟，它是一個由學生發(fā)起的環(huán)境教育學院和組織的聯(lián)盟，致力于各項環(huán)境研究計劃，使命就是聯(lián)合制度性的力量，擴展學生以及職員在綠色方面的受教育機會。

　　在國內(nèi)，從1997年“中國中小學綠色教育行動”項目正式使用“綠色教育”名稱算起，中國上市綠色教育已經(jīng)有十多年的歷史。清華大學率先在1998年提出了“綠色大學”理念，包括了貫徹綠色意識、推出綠色產(chǎn)品和建設(shè)綠色校園，并在此基礎(chǔ)上召開了“大學綠色教育國際學術(shù)研討會”。其后，哈爾濱工業(yè)大學、南開大學等高校也相繼開展了大學的“綠色教育”，綠色教育已成為21世紀教育觀念現(xiàn)代化所追求的重要目標之一。在2010年，臺灣微軟公司與臺灣嘉義市共同舉辦了以“綠色教育”為主題的教育高峰論壇，主要包括環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展教育。國內(nèi)外的這一系列事實都表明，綠色教育已成為未來教育發(fā)展的主導方向。

　　四、綠色教育的發(fā)展趨勢和對策

　　綠色教育要求我們深入開展教育改革，通過認真研究教育規(guī)律和市場規(guī)律的關(guān)系，糾正教育商業(yè)化傾向，加強教師隊伍建設(shè)，以社會效益為教育活動的最高準則，從而真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。同時，綠色教育也是一種全面提高國民素質(zhì)的教育，這種教育應(yīng)該適合我國改革開放的時代特點，同時能面向社會與國家經(jīng)濟建設(shè)和人民生活緊密結(jié)合，它能讓每位受教育者獲得切實的收獲，感受到教育帶給自身的提高。

　　實施綠色教育不僅需要教育工作者的努力，還需要全社會的努力。成功的綠色教育需要高校在以下方面加強努力。首先，綠色教育的成功需要在全社會達成綠色教育的共識。自從1992年清華大學首先提出“三綠工程”以來，中國大學都陸續(xù)開始重視起綠色教育，但是和國外相比仍存在較大的差距，還需要我們繼續(xù)解放思想，革除陳舊的教育觀念，樹立環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的思想，不僅通過學校的教育，還通過家庭綠色教育和社會綠色教育等方式共同為綠色教育服務(wù)已達到更優(yōu)的效果。其次，需要教育部門構(gòu)建綠色教育體系。目前而言，綠色教育的重要性已被廣大高校認識到，因而如何構(gòu)建一個完善的綠色教育體系就成為實施綠色教育的重要基礎(chǔ)。在課程構(gòu)建中，需要建立涵蓋自然科學和社會科學的課程體系。通過健全綠色教育課程，不僅在選修課上設(shè)置綠色課程，更應(yīng)該在必修課上體現(xiàn)綠色教育，并通過在實踐中加以運用達到更好的效果。高校還能通過豐富綠色教育形式，例如舉辦國情與可持續(xù)發(fā)展、自然資源狀況以及人口和社會發(fā)展問題等學術(shù)報告等形式，增強大學生在綠色上的知識。最后，應(yīng)該營造出綠色教育氛圍。意識決定行為，綠色教育需要一種在綠色教育氛圍中通過情境感染才能形成，這可以通過校園環(huán)境建設(shè)和校園文化建設(shè)形成。在校園環(huán)境建設(shè)上，通過將美觀、實用和環(huán)保結(jié)合起來，為廣大師生提供環(huán)境優(yōu)美的工作、學習和生活環(huán)境;在校園文化建設(shè)上，通過豐富多彩的校園綠色文化和學生綠色活動，將學生所學知識直接運用于實踐，從而能將綠色觀念落實到實際行動中。

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