語文教育的論文2000字(2)
語文教育的論文2000字
語文教育的論文2000字篇二
《讓語文課堂更貼近生活》
摘 要：語文學(xué)科的特點決定了語文教學(xué)必須貼近生活，所謂“生活的邊界就是教育的邊界，生活的范圍就是課程的范圍”。語文課堂教學(xué)不能只是傳授方法的運用、做題的技巧，課堂也不應(yīng)該是單獨存在于世界之外的學(xué)習(xí)空間，教師應(yīng)該將現(xiàn)實的生活帶入到語文教學(xué)中去。所以，我們每一位語文教育工作者都有一個不可推卸的任務(wù)：讓我們的語文課堂注滿生活的靈泉，讓我們的語文課堂插上生活的翅膀，讓我們的語文課堂放射出多彩的光芒!
關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 生活化 高效課堂
《語文從我身邊輕輕走過》是2005年江蘇鹽城市中考作文題目，這是一個很美的作文題目。一個熱愛生活的人，他會因生活而更愛語文，因語文而更愛生活。他的生活也定會陽光四射，美麗無比!
我國著名教育家陶行知先生認為：“教育必須是生活的。一切教學(xué)必須通過生活才有效。”美國教育家畢特指出：“語文的外延與生活的外延相等。”這些話很有道理，教學(xué)活動是人類生活中的一部分，離開生活的教學(xué)活動是不存在的，而語文教學(xué)更離不開生活。
那么，如何讓語文課堂教學(xué)更貼近生活呢?有些方法其實不難。
一、回顧生活情境，自然引領(lǐng)學(xué)生走進課文
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)把書本上的知識與實際生活結(jié)合起來。生活化的語文課堂要求教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的情感去體驗生活，用自己的方式去感受生活。將課本內(nèi)容靈活地融進生活中去，讓學(xué)生不知不覺地感受到：語文課堂就是我們生活的一部分。我們的學(xué)生已不再是不懂事的小孩子，他們擁有自己真實的生活體驗，有自己美好的回憶，有自己獨到的見解。只要我們給他們機會去表現(xiàn)，激發(fā)他們善感的心，他們就會展現(xiàn)自己真實的想法。例如，筆者在講授《草蟲的村落》一課時，先讓學(xué)生講一講自己觀察小蟲子的經(jīng)歷。這個問題直接鏈接到了生活，學(xué)生不僅僅有話可說，而且興奮地爭著說、搶著說，說得有滋有味。有講觀察小烏龜?shù)模€有講螞蟻、金魚、小貓、小狗、麻雀、西瓜蟲、飛蛾……這樣導(dǎo)入課文不僅學(xué)生感興趣，有話可說，還激活了課堂，使學(xué)生興致勃勃地、主動地、自發(fā)地走進了課文。通過深刻真實的體驗，教師再讓學(xué)生讀那些能引起共鳴的話語，學(xué)生情感的表露才更加真切，從而使學(xué)生和文本、和作者達到了心與心的交流、情與情的溝通，這樣接受的知識才更持久難忘。同時，學(xué)生被激活的思維可以讓他們學(xué)到更多有用的知識。所以，我們教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生回顧生活，從回顧中找到自己的不足，從文本中得到自己的所需，這就是一節(jié)成功有實用價值的語文課!
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，真實感受課文內(nèi)容
新版的語文教材去掉了那些不貼近生活，要讓學(xué)生去憑空想象、猜測、感覺的文章，變得更貼近生活了。課堂也不能單單只是教師表演的舞臺了，要增加教師與學(xué)生之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，把課堂變得更貼近生活。因此我們要盡可能地把課堂營造成一種生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這樣的情境中去學(xué)習(xí)、去交流、去表達、去激發(fā)求知欲。例如在學(xué)習(xí)《讀〈堂吉訶德〉》這篇課文時，筆者就不失時機地創(chuàng)設(shè)生活中的情境，讓學(xué)生不知不覺地從課文中走進自己的生活，真實感受課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)到文中景物描寫時，筆者問學(xué)生：文中的景物描寫內(nèi)容有什么不同?為什么有這些不同?在你的生活中有沒有這種不同的感受呢?緊緊相連的三個問題，讓學(xué)生在思考之后回歸到自己的經(jīng)歷中。有學(xué)生談到自己觀看電影、電視時，會隨人物命運或喜或悲的感受，還談到了自己因心情不同而感受到的周圍景物的變化。其實這時候，他們已經(jīng)很好地把握了這篇文章的重點：景物描寫的作用為烘托人物的心情，表現(xiàn)自己內(nèi)心的真實感受。最后筆者又追問：在你的讀書經(jīng)歷中，有沒有像作者說到的一直追隨著你的形象呢?學(xué)生的話匣子一下子又被打開了：哈利・波特一直追隨著我，當(dāng)我陷入困境時，想到他的勇敢與機智，我就會努力地去克服困難;我讀到過很多描寫殘疾人的故事，這些故事對我的觸動很大，我被他們的樂觀堅強所感動，有時我在煩惱抱怨時，想到他們，我就會覺得自己應(yīng)該知足，應(yīng)該珍惜自己的幸福……學(xué)生讀的書很多，他們從書中得到的有價值有意義的東西也很多，而教師不僅僅要了解學(xué)生心中所想，更重要的是教師要尊重學(xué)生不同的見解，肯定學(xué)生真實的感受，只有這樣我們的語文課堂才能彰顯生活的本色，才能激發(fā)學(xué)生對生活的熱情!
三、利用生活情境，提高課堂實效
教師為學(xué)生營造一種生活化的氛圍，讓學(xué)生在生活化的課堂中學(xué)習(xí)，能使學(xué)生積極主動有效地參與到學(xué)習(xí)中來，充分地享受學(xué)習(xí)的樂趣。增加生活化的教學(xué)內(nèi)容，運用生活化的教學(xué)方法，可以使我們的語文教學(xué)貼近生活、回歸生活，像生活一樣不斷書寫新的篇章，展現(xiàn)頑強的生命力。而且，合理利用生活中的教學(xué)資源，在課堂內(nèi)外建立起聯(lián)系，增強學(xué)科間的融合，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。因此，教師要善于從現(xiàn)實生活中尋找教學(xué)資源，利用資源創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文。只有這樣，語文課堂的實效才有體現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)《社戲》時就應(yīng)該讓學(xué)生快樂地回憶自己美好的童年，就應(yīng)該讓學(xué)生盡情講述童年的趣事，只有這樣學(xué)生才能感同身受地理解文章內(nèi)容;但如果上成一堂死氣沉沉的課，那想必學(xué)生也不會有什么深入理解的。利用學(xué)生對童年的美好追憶、對過去的深深懷戀，我們的課堂就可以生機勃勃，精彩紛呈!
語文離不開生活，生活也離不開語文。語文因生活而絢麗，生活因語文而精彩。享受生活，善待語文。我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活，讓他們在自己的人生大道上昂首闊步，為他們的人生打上最亮麗的底色，讓我們的語文教學(xué)處處花香四溢，書香濃郁。
參考文獻
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