關(guān)于學(xué)前教育的研究論文

　　學(xué)前教育在世界范圍內(nèi)受到了普遍關(guān)注，許多發(fā)達(dá)國(guó)家積極采取措施，優(yōu)先發(fā)展學(xué)前教育，在普及學(xué)前教育與提高學(xué)前教育的質(zhì)量上作了很多的投入。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的關(guān)于學(xué)前教育的研究論文，希望大家喜歡!

　　關(guān)于學(xué)前教育的研究論文篇一

　　《幼兒學(xué)前教育淺談》

　　摘要：幼兒是人類一個(gè)永恒的話題，教育內(nèi)容不完整，教育方法不當(dāng)，教育主題不明確，是當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中存在的普遍的問(wèn)題，加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。

　　關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)前教育

　　中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2014)11-0260-01

　　幼兒教育是人類一個(gè)永恒的話題，教育內(nèi)容不完整，教育方法不當(dāng)，教育主題不明確，是當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中存在的普遍的問(wèn)題，加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒教育發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。幼兒學(xué)前教育是必不可少的，是必須在社會(huì)、家庭、幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達(dá)到的特殊工程。

　　1.學(xué)前教育的重要性

　　1.1 對(duì)于家庭的重要性。當(dāng)前我國(guó)幼兒的入園率正在逐步上升，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不僅承擔(dān)著從實(shí)踐上為家長(zhǎng)參加工作和學(xué)習(xí)提供便利的任務(wù)，而且在家長(zhǎng)普遍重視孩子發(fā)展和早期教育的當(dāng)今時(shí)代，學(xué)前教育質(zhì)量更成為家長(zhǎng)關(guān)注的核心，直接關(guān)系著家長(zhǎng)能否放心地工作、安心地學(xué)習(xí)。有人曾言，關(guān)閉一所幼兒園比關(guān)閉一所大學(xué)，或一所低質(zhì)量幼兒園的存在比一所低水平大學(xué)的存在，更會(huì)讓家庭、社會(huì)不得安寧，這從另一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)前教育及其質(zhì)量對(duì)家庭生活的穩(wěn)定等所具有的重要作用。

　　1.2 對(duì)于人的社會(huì)性、人格品質(zhì)發(fā)展和人的認(rèn)知發(fā)展的重要性。研究和事實(shí)均表明，6歲前是人的行為習(xí)慣、情感等基本形成的時(shí)期，是兒童養(yǎng)成良好社會(huì)性行為和人格品質(zhì)的重要時(shí)期;并且，這一時(shí)期兒童的發(fā)展?fàn)顩r具有持續(xù)性影響，其影響并決定著兒童日后社會(huì)性、人格的發(fā)展方向、性質(zhì)和水平;同時(shí)，兒童在學(xué)前期形成的良好的社會(huì)性、人格品質(zhì)有助于兒童積極地適應(yīng)環(huán)境，順利地適應(yīng)社會(huì)生活，從而有助于他們的健康成長(zhǎng)、成才。學(xué)前期是人的認(rèn)知發(fā)展最為迅速、最重要的時(shí)期，在人一生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展中具有十分重要的奠基性作用。

　　1.3 學(xué)前教育對(duì)生理的價(jià)值。根據(jù)腦科學(xué)研究者認(rèn)為：豐富的環(huán)境刺激可以促進(jìn)腦的發(fā)展，而適宜的早期教育是促進(jìn)腦發(fā)育充分和完善的最有效的環(huán)境刺激因素。

　　2.家庭教育應(yīng)為幼兒園教育做好提前準(zhǔn)備

　　很多幼兒在入園后，突然接觸陌生的環(huán)境和人群，會(huì)變得脆弱、敏感，甚至有一些幼兒會(huì)厭惡到幼兒園上學(xué)，出現(xiàn)哭鬧的情況。如果家長(zhǎng)在幼兒入園前做一些準(zhǔn)備工作，會(huì)大大減輕幼兒入園的不適應(yīng)感和焦慮感，并使其對(duì)幼兒園學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往。家長(zhǎng)在幼兒入園前一段時(shí)期，要多給幼兒講一些關(guān)于幼兒園的故事和有趣的事情，并多帶著幼兒到幼兒園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看其他小朋友做游戲、上課學(xué)習(xí)，讓幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生熟悉感和興趣。

　　2.1 家庭教育要成為幼兒園教育的延伸和鞏固。幼兒園比較注重規(guī)則教育，家庭教育也應(yīng)該輔助幼兒園教育，給幼兒設(shè)立一定規(guī)則，告訴他什么是必須要遵守的。如：在平時(shí)生活中，不能因?yàn)橛變旱目摁[就答應(yīng)他的無(wú)理要求。家長(zhǎng)還應(yīng)多與幼兒園教師溝通，了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣以及表現(xiàn)，在家里的時(shí)候也要像在幼兒園的要求一樣要求幼兒做到，以此來(lái)鞏固幼兒的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。長(zhǎng)要多與幼兒溝通，了解他在幼兒園的生活學(xué)習(xí)情況?？梢栽陔x園后問(wèn)一些他可能感興趣的問(wèn)題，比如：今天在幼兒園都學(xué)了些什么啊?有沒(méi)有讓你特別開(kāi)心和很不高興的事情呢?老師有沒(méi)有表?yè)P(yáng)你呀?等等。家長(zhǎng)要從幼兒的回答中了解其心理，對(duì)不正確的價(jià)值觀要及時(shí)給予糾正。并且，在幼兒回答的過(guò)程中，可以鍛煉其記憶力。

　　2.2 家庭該教育要補(bǔ)充幼兒園教育的缺失。父母是幼兒的啟蒙老師，是幼兒行為的指導(dǎo)者，和諧寬松的家庭氛圍對(duì)幼兒性格的形成有至關(guān)重要的作用。幼兒園教育多傾向于專業(yè)化，家庭教育情感性更重。并且在平時(shí)的幼兒園教育中，提供給幼兒的只是圖片和視頻，因?yàn)榘踩[患等問(wèn)題，很難帶領(lǐng)幼兒接觸真實(shí)場(chǎng)景。但是在家庭生活中，平時(shí)與父母外出看到的場(chǎng)景，接觸真實(shí)的大自然，是幼兒最好的人文教師。

　　3.針對(duì)教學(xué)管理方面出現(xiàn)以上問(wèn)題的思考

　　3.1 建立一支高素質(zhì)、懂業(yè)務(wù)的幼兒教師隊(duì)伍。就現(xiàn)在幼兒教育存在師資狀況而言，光有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備是不夠的。必須有一支受過(guò)專門培訓(xùn)的、懂教育、掌握兒童心理的教師隊(duì)伍。才能使孩子受到良好的教育，才能做到不誤人子弟，才能保證在二十一世紀(jì)我們的國(guó)家、我們的民族永遠(yuǎn)的立于世界的前列。定期搞好幼兒教師培訓(xùn)工作，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，不斷提高教師業(yè)務(wù)基本能力及職業(yè)道德修養(yǎng)水平。要求幼兒教師養(yǎng)成講普通話、寫規(guī)范字的好習(xí)慣，同時(shí)在琴法、音樂(lè)、舞蹈、繪畫等技能等方面不斷提高水平。在教師職業(yè)道德方面，樹(shù)立良好的為人師表形象，不穿奇裝異服，禁止奇特發(fā)型。待人接物要熱情，注重禮儀。

　　3.2 嚴(yán)格把關(guān)教材的使用，加大對(duì)教材的管理力度。被送到幼兒園的孩子，學(xué)的全是與自己的年齡不協(xié)調(diào)的知識(shí)，用教育上學(xué)孩子的方法來(lái)管理教育孩子。課堂內(nèi)容非常單調(diào)，孩子們害怕這種嚴(yán)厲的學(xué)習(xí)方式，使多數(shù)的孩子都討厭幼兒園的生活，害怕去幼兒園。嚴(yán)重違背兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，傷害孩子天真好動(dòng)的天性。孩子獲取知識(shí)的途徑是在游戲或娛樂(lè)中無(wú)意獲得的，他們有意注意的時(shí)間最長(zhǎng)不得超過(guò)十分鐘。如果違背了這一規(guī)律就會(huì)適得其反。要尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持以幼兒為本，關(guān)注個(gè)別差異;要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。教育活動(dòng)圍繞健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域組織開(kāi)展。幼兒園不能隨意增設(shè)英語(yǔ)、寫字、珠心算等課程，嚴(yán)禁給幼兒布置書面家庭作業(yè)，不得有"小學(xué)化"和"學(xué)科化"傾向。禁止在幼兒園從事違背教育規(guī)律的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)。幼兒園確因教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)需要，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)班、興趣班和特色班，須經(jīng)縣以上教育行政部門同意。

　　3.3 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)前教育管理責(zé)任。落實(shí)"地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理，教育部門主管和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)"的學(xué)前教育管理體制。進(jìn)一步完善對(duì)各級(jí)政府加強(qiáng)學(xué)前教育工作的督導(dǎo)考核，重點(diǎn)督查完善學(xué)前教育管理體制、學(xué)前教育投入、幼兒教師工資待遇落實(shí)等方面的情況，督查結(jié)果要向社會(huì)公布，并作為考核各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)的重要內(nèi)容。制定全縣學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)劃，出臺(tái)扶持發(fā)展學(xué)前教育的一攬子政策，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)健康有序發(fā)展。

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