在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育教學(xué)發(fā)展面臨改革的背景下，從新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的更高的要求出發(fā)，如何豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，是老師應(yīng)當(dāng)解決的問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的數(shù)學(xué)教育相關(guān)畢業(yè)論文，希望大家喜歡!

　　數(shù)學(xué)教育相關(guān)畢業(yè)論文篇一

　　《改革數(shù)學(xué)教育方法,提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性》

　　摘要：在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育教學(xué)發(fā)展面臨改革的背景下，從新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的更高的要求出發(fā)，如何豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，是老師應(yīng)當(dāng)解決的問題。本文從數(shù)學(xué)教育改革的實(shí)踐中總結(jié)方法，并進(jìn)行提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探討。

　　關(guān)鍵詞：新課改數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)有效性

　　歷來，數(shù)學(xué)教學(xué)就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，盡管教師明確這一現(xiàn)狀，并在教學(xué)中投入極大精力，但獲得的教學(xué)收效微乎其微。探究主要原因有兩方面：一是，教師在教學(xué)中缺乏系統(tǒng)的、綜合的訓(xùn)練方法，教學(xué)方法不當(dāng);二是，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性，喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與信心。因此，在新課改的要求下，教師可以從與教材相結(jié)合的前提下，從改變教學(xué)方法入手，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，增強(qiáng)學(xué)生自信心，有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力。

　　一、明確新課標(biāo)教育教學(xué)改革目標(biāo)

　　在新課改中，數(shù)學(xué)教學(xué)中主要是以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)。并且，新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是通過訓(xùn)練，將生活寓于教學(xué)中，老師應(yīng)該按照課標(biāo)要求，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，積極探索數(shù)學(xué)良好教學(xué)模式與方法，從而實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。按照考試的要求來完成教學(xué)，追求速效的教學(xué)方法，在很大程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，忽視了對(duì)學(xué)生思維和情感的引導(dǎo)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂單調(diào)乏味，沒能真正達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，應(yīng)在新課標(biāo)的明確指導(dǎo)下，明確教學(xué)目標(biāo)，改革數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法。

　　二、改善教育教學(xué)方法，多元化將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

　　數(shù)學(xué)教學(xué)方法歷來是多種多樣的，只有教師善于靈活的運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生。激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生自信，是將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界的基礎(chǔ)，但要進(jìn)一步幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)，還應(yīng)開拓更新的教學(xué)方法。

　　(一)與教材緊密結(jié)合，積極開發(fā)課堂資源

　　數(shù)學(xué)來源于生活。我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，都是直接或間接地為實(shí)際服務(wù)的。課堂上的教學(xué)資源往往是有限的，這就要求老師應(yīng)積極開發(fā)課堂資源，運(yùn)用多樣教學(xué)策略，將教學(xué)與生活緊密相連，能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想力和合理的想象力。學(xué)生學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤，學(xué)生最樸實(shí)的思想經(jīng)驗(yàn)最真實(shí)的暴露，所以應(yīng)該允許、包容、接納學(xué)生的錯(cuò)誤，并耐心地幫助他們糾正錯(cuò)誤。然而就錯(cuò)誤產(chǎn)生過程而言，不過是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所做的某種嘗試，基于某種片面認(rèn)識(shí)所做出的認(rèn)定，其中包含著有價(jià)值的思維方法，因此錯(cuò)誤也是一種教學(xué)資源。教師要充分利用錯(cuò)誤資源，啟迪學(xué)生的智慧，拓展學(xué)生的思維，從中突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　(二)把數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　數(shù)學(xué)的素材來源往往在日常生活中，老師在教學(xué)過程中不應(yīng)僅僅教授書本上的知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極留心生活中的事情，了解事物、觀察生活。引導(dǎo)學(xué)生觀察，不僅是用眼睛，更應(yīng)當(dāng)用心，用心去聽、去看、去想，并有所收獲。

　　(三)充分借助多媒體教學(xué)設(shè)備，改革教學(xué)途徑

　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各種多媒體設(shè)備被用于教學(xué)工作開展中，利用圖像與聲音教學(xué)，使得教學(xué)課堂更為豐富，教學(xué)場(chǎng)面更富有真是感，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生能夠更好的掌握到知識(shí)，從而能夠幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟教學(xué)課程。利用豐富的教育教學(xué)資源，也能夠很好的保持和充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與積極性，從而有效地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

　　三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信

　　(一)加強(qiáng)直觀性教學(xué)、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，許多學(xué)生往往感到抽象，不可以想象。針對(duì)這種情況，應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法，教師可以多做一些實(shí)驗(yàn)，多舉一些實(shí)例，使學(xué)生能夠通過具體的數(shù)學(xué)現(xiàn)象來建立數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)概念，拉近數(shù)學(xué)學(xué)與實(shí)際問題的距離，使學(xué)生能通過具體的數(shù)學(xué)現(xiàn)象來建立數(shù)學(xué)概念，理解掌握數(shù)學(xué)概念，并通過實(shí)驗(yàn)演示的直觀教學(xué)使抽象的數(shù)學(xué)概念與生活實(shí)例聯(lián)系起來，變抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)。

　　(二)融洽師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富多彩的，他們渴望理解，渴求教師的幫助。因此在教學(xué)中教師和學(xué)生應(yīng)是平等的，每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)盡力摸準(zhǔn)學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的疑難處，循循善誘，以情促知，使學(xué)生在思想感情上與教師產(chǎn)生共鳴，一旦師生情感達(dá)成共鳴可以啟發(fā)學(xué)生的思維，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

　　(三)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察與了解生活，在生活中激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)和思想的靈感與素材應(yīng)當(dāng)是源于生活中，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)大力的鼓勵(lì)學(xué)生與生活進(jìn)行互動(dòng)，用自己的眼睛、心靈去觀察和感受生活。只有生活的閱歷越豐富，思想才會(huì)越豐富。在《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視生活，讓學(xué)生從生活出發(fā)，感悟生活的真諦，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。同時(shí)，讓學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)中講述自己的經(jīng)歷，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課外互動(dòng)中，學(xué)生的所見、所聞、所想，這樣不僅可以鍛煉他們的思維能力，更能讓他們思維調(diào)理清晰，情感真實(shí)。

　　(四)從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，巧設(shè)懸疑，加強(qiáng)聯(lián)想，以啟發(fā)學(xué)生的思考，激起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，因此新課引入中要注意形成懸念。

　　綜上所述，在教育改革的背景下，老師要想更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從自身和學(xué)生身上著手。將教學(xué)與生活與教材相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)欲望和興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生善于從生活中找經(jīng)驗(yàn)，讓思想隨著新鮮的事物“活躍”起來，讓學(xué)生真正用“心”去學(xué)習(xí)，只有讓學(xué)生改掉對(duì)數(shù)學(xué)的“苦”和“煩”，讓學(xué)生“樂”起來，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的開端，同時(shí)加之教師合理有效的方法，這樣能使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)工作得到事半功倍的效果。

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