有關(guān)舞蹈教育的論文
舞蹈教學(xué)在高校素質(zhì)教育中,是集技巧性與實(shí)踐性為一體的課程,是將訓(xùn)練與表演融為一體的教育活動,是提高學(xué)生整體素質(zhì)不可缺少的技能課,是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)舞蹈教育的論文,希望大家喜歡!
有關(guān)舞蹈教育的論文篇一
《高校舞蹈教育發(fā)展研究》
摘 要:近年來,隨著全社會對素質(zhì)人才的高度重視,舞蹈教學(xué)越來越受到高校師生的重視。本文分析了高校舞蹈教育現(xiàn)狀分析,并提出了開展高校舞蹈教育發(fā)展的策略
關(guān)鍵詞:高校舞蹈教育 現(xiàn)狀 發(fā)展策略
舞蹈教學(xué)在高校素質(zhì)教育中,是集技巧性與實(shí)踐性為一體的課程,是將訓(xùn)練與表演融為一體的教育活動,是提高學(xué)生整體素質(zhì)不可缺少的技能課,是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。然后,目前的高校舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和形式還不能完全適應(yīng)高校素質(zhì)教育的需要,因此,需進(jìn)一步對高校舞蹈教育進(jìn)行科學(xué)性的發(fā)展。
1 高校舞蹈教育現(xiàn)狀情況
自從高校舞蹈普及教育開始,尚無統(tǒng)一定義。一般來說,高校舞蹈教育主要指高校對舞蹈專業(yè)生和普通高校生特長生開設(shè)的舞蹈教學(xué)課程或舞蹈社團(tuán)活動。但是,到目前為止,高校舞蹈教育雖然取得了很大的進(jìn)步,但無論是舞蹈教育的基本觀念、課程設(shè)置,還是教育方法等方面,都存在著各方面的問題,影響著舞蹈教育的發(fā)展。
目前高校的舞蹈教育的培養(yǎng)對象,一是舞蹈專業(yè)院系,其教學(xué)對象為舞蹈專業(yè)生,教學(xué)內(nèi)容多數(shù)是舞蹈基本功訓(xùn)練、民族民間舞蹈和學(xué)習(xí)舞蹈成品劇目以及舞蹈理論課,訓(xùn)練時(shí)間平均每周四到五次課,每次訓(xùn)練一個(gè)半小時(shí),或按照每學(xué)期開設(shè)的課時(shí)量以及教學(xué)計(jì)劃而定,教學(xué)目的是為了提高學(xué)生的專業(yè)技能、表演能力,舞蹈教學(xué)綜合能力等;二是公共選修課,教學(xué)對象為普通高校生,舞蹈教學(xué)課程可分為舞蹈訓(xùn)練課與舞蹈實(shí)踐課,教學(xué)形式以形體訓(xùn)練、民族舞蹈為主要教學(xué),每門課課時(shí)均為一學(xué)期,訓(xùn)練時(shí)間平均每周兩次課,每次訓(xùn)練一個(gè)半小時(shí),教學(xué)對象不固定,學(xué)生可根據(jù)自己的意愿自由選課。但部分對舞蹈感興趣的學(xué)生認(rèn)為舞蹈課就是跳跳舞,而且那些優(yōu)雅的民族舞已經(jīng)過時(shí)了,還不如跳勁舞更痛快;部分學(xué)生對舞蹈并沒有興趣,但是覺得選了這門藝體類的選修課,應(yīng)該比較好過關(guān),老師管得也會比較松,很容易得學(xué)分;剩下的一部分學(xué)生則望而生畏“我不可能做得到,而且從事這些舞蹈訓(xùn)練對我也沒有什么別的好處”,覺得舞蹈是一項(xiàng)遙不可及的藝術(shù)形式,不是一般人可以輕易做到的。
通過以上現(xiàn)象,我們可以認(rèn)識到:目前的高校舞蹈普及教育過于形式化,課程設(shè)置不系統(tǒng)、教學(xué)對象不固定、教學(xué)目的中心偏離、教學(xué)方法過于保守等多種原因,導(dǎo)致學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的認(rèn)識和理解存在偏差,是舞蹈普及教育在高校校園難以開展的根源。因此,必須通過改變固有的舞蹈教學(xué)模式和方法,提高高校生對舞蹈教育的認(rèn)識,開發(fā)及指導(dǎo)學(xué)生建造審美心理結(jié)構(gòu),努力提高高校生的素質(zhì)修養(yǎng)。
2 高校舞蹈教育科學(xué)發(fā)展建議
鑒于高校舞蹈教育的現(xiàn)狀,可以認(rèn)識到,在舞蹈教育中,“口傳身授”這種師徒傳承式的教學(xué)沿襲至今,已經(jīng)成為舞蹈教學(xué)的基本形式,這在很大程度上取代了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,限制了學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮,抑制了學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此,因當(dāng)通過以下措施,發(fā)展舞蹈教育,改革、改進(jìn)和提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。
2.1 實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法。
要注意選擇切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,遵循從簡到繁,從單一動作到組合動作的教學(xué)原則。大部分高校生之前很少接觸到舞蹈的學(xué)習(xí)。因此,可以考慮在開設(shè)舞蹈課之前,開設(shè)簡易的民族舞蹈健美操,以提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)初步的舞蹈基礎(chǔ),使學(xué)生循序漸進(jìn),逐步提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中,要堅(jiān)持少而精的原則,抓住舞蹈中的精華,教重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.2 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段。
利用多媒體輔助課堂教學(xué),是創(chuàng)新高校舞蹈教學(xué)的重要手段。舞蹈的藝術(shù)形象是通過人體有韻律的運(yùn)動來塑造的。利用多媒體,我們可以通過直觀、形象、生動的畫面,準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生的理解和記憶,讓學(xué)生身臨其境地感受到藝術(shù),用多重感官的刺激來活躍學(xué)生的思維。教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力放在重要位置,組織觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的舞種、觀摩著名舞蹈家的表演,分析其藝術(shù)特點(diǎn),以加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。還可通過舉辦相關(guān)知識的專題講座,提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。從而讓學(xué)生深入了解舞蹈,更加熱愛舞蹈。
2.3 提高教師業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。
高校舞蹈教師要積極鉆研業(yè)務(wù),研究教學(xué)方法,努力提高教學(xué)效果。在教學(xué)中,教師要多輔導(dǎo),多示范,對復(fù)雜動作進(jìn)行分解教學(xué),使學(xué)生能夠很快學(xué)會。對后進(jìn)生要關(guān)心愛護(hù),幫助他們克服自卑心理,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。要發(fā)揮優(yōu)秀生的作用,利用學(xué)生間易于溝通等便利條件,使其與后進(jìn)生共結(jié)對子,互幫互學(xué),活躍教學(xué)氣氛,從而達(dá)到優(yōu)秀生“教學(xué)相長”、后進(jìn)生“鞏固提高”的學(xué)習(xí)效果。教師要多用“激勵(lì)法”,對進(jìn)步快的學(xué)生經(jīng)常給予表揚(yáng)鼓勵(lì),使其從不斷的成功中堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。要加強(qiáng)舞蹈理論知識的傳授,對舞蹈的意義、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則、類別、發(fā)展趨勢等,進(jìn)行全面講授,為學(xué)生長期學(xué)習(xí)并不斷提高打下基礎(chǔ)。作為高校來講,要積極創(chuàng)造條件讓舞蹈教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修,開展學(xué)術(shù)交流,掌握舞蹈的流行趨勢和發(fā)展方向,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的前瞻性。
2.4注意教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生接受心理的契合。
學(xué)生之間的心理與生理特點(diǎn)存在著差異,如何能夠很好的對其實(shí)施培養(yǎng),需要教師在課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面更具有針對性。要針對學(xué)生的心理特點(diǎn),對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好進(jìn)行合理開發(fā)。一是要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。舞蹈將有限的舞臺作為基礎(chǔ),用肢體的動作語言表達(dá)舞蹈的情節(jié)與情感內(nèi)容,這就需要發(fā)揮表演者的想象力。只有具有豐富的想象力,才有可能在有限的空間內(nèi),將肢體藝術(shù)表現(xiàn)得更加豐富、多彩,引領(lǐng)觀眾進(jìn)入舞蹈藝術(shù)豐富的內(nèi)在世界。要注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力。舞蹈表演不僅僅是肢體語言和動作的展現(xiàn),同時(shí)也是對舞臺音樂內(nèi)在情感的表達(dá)與融合,兩者相輔相承。這就要求舞蹈表演者對音樂的內(nèi)在結(jié)構(gòu)要有充分的感知與認(rèn)識。
3 結(jié)語
綜上所述,開展高校舞蹈教育,對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),豐富校園文化生活,都具有重要的意義,這也符合我國培養(yǎng)新一代的目標(biāo):培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此,我們要充分重視高校舞蹈教育,注意選擇相應(yīng)的舞蹈內(nèi)容,使其發(fā)揮出獨(dú)有的功能,進(jìn)一步推動高校各項(xiàng)教育邁上新臺階。
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