有關(guān)家庭教育的論文(2)
有關(guān)家庭教育的論文
有關(guān)家庭教育的論文篇二
《教育從家庭教育開始》
摘要：家庭教育十分重要，它在一切教育中居首位，意義深遠(yuǎn)。教育從家庭開始，這里是孩童的第一所學(xué)校，父母是教師。家庭是塑造品格的學(xué)校，家庭教育之影響有決定為善或為惡的力量，這是在潛移默化中發(fā)生的。正所謂，有什么樣的家長就有什么樣的孩子，可見，家庭教育的良好與否極大的影響著孩子的成長。
關(guān)鍵詞：家庭教育;做人;興趣;智育
有人說：“一切學(xué)校教育問題的根源都可以追溯到家庭教育”，“家長是孩子的第一任老師”，俗話又說:“三歲看老”，這些語言都蘊(yùn)藏著深刻的道理：家庭教育對孩子一生的的發(fā)展起著決定性作用。我做為一名小學(xué)教育工作者，深刻體會到家庭教育的重要意義，下面我從兩個方面來談?wù)劶彝ソ逃?/p>
一、家庭教育的首要任務(wù)――做人教育
做人教育是對孩子進(jìn)行道德教育，以引導(dǎo)孩子健康成長。這里家長的作用不可忽視，您將是孩子的塑造者，因此家長必須樹立正確的教育觀念：“為國教子、以德育人”。“為國教子、以德育人”既要培養(yǎng)孩子熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校等品質(zhì)，同時也要重視培養(yǎng)孩子積極向上的性格，讓孩子健康快樂成長。
(一)“愛國愛家”情感的培養(yǎng)。對于兒童來說，如果僅僅從道理上對孩子進(jìn)行說教，那將收效甚微。在平時我會從孩子感興趣的故事或生活的實例中讓孩子自己去感知，我只做簡單的點撥。如孩子6歲之前只對童話故事感興趣，于是在講《小企鵝旅行記》時，借助故事的最后一句：是啊，這里再好，朋友們再怎么熱情，還是代替不了家啊。我問孩子：“小島上這么美，小動物們那么熱情，小企鵝為什么還要回家呢?你最喜歡去哪里?”孩子這時會說出心中的想法，家長此時要循循善誘，說出愛國愛家的道理，也許孩子還是懵懵懂懂，可是只要家長長期堅持不懈的引導(dǎo)，孩子一定會明白：什么是愛國?什么是愛家?另外平時要結(jié)合一些重大事件或紀(jì)念日，和孩子進(jìn)行適時交流。如：國慶節(jié)的來歷、端午節(jié)的來歷等等。總之，不要總以為孩子小，什么也不懂，就不對他講，其實只要你告訴他，他不一定會說，但他一定會慢慢懂的，而且會理解的超乎家長的想象，所謂“上善若水”、“潤物無聲”，切莫“拔苗助長”。
(二)性格的養(yǎng)成。著名教育家馬卡連柯說：“父母們，你們自身的行為是最具有決定意義的東西。不要以為只有你們和兒童說話時、教育兒童學(xué)習(xí)及命令兒童時，才執(zhí)行教育兒童的工作，在你們生活的每一瞬間都教育著兒童。”尤其是家庭生活的每一瞬間，都是在培養(yǎng)著孩子的性格，所以性格不是教好的，而是養(yǎng)成的。
人的性格品質(zhì)是多方面的，應(yīng)從小著眼于孩子好的性格品質(zhì)，長大了其他優(yōu)良品質(zhì)都會自然派生出來，它們是“美好的人生性格之母”。好的性格包括：快樂活潑、安靜專注、勇敢自信、愛勞動、關(guān)心人、好奇心、創(chuàng)造性和具有獨立精神。其實只要家長平時多加關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)孩子性格中的弱勢，及早著手矯正，孩子還是會朝著好的方面發(fā)展的。如，我的孩子性格中在“勇敢”方面較為欠缺，于是我經(jīng)常鼓勵孩子去做一些“冒險”的事。有一次我?guī)Ш⒆尤ズ拥躺贤妫瑥牡躺系胶影哆呅枰乱粋€很陡的坡，一般的大人都順臺階往下走。我對孩子說：“你想不想走斜坡?”孩子說：“想，但我不敢。”“讓爸爸拉著你下，不要怕，你不怕時可以松手。”就這樣孩子先讓我扶著，慢慢地松開我開始半蹲著走，就是這個斜坡，孩子足足走了5分鐘，孩子下來后，小臉憋的通紅，但是仍然不能掩蓋孩子的興奮，這是孩子心理獲得的一次成功的快樂體驗，對孩子的自信及勇敢的養(yǎng)成有很大的幫助。
二、著眼興趣，培育智育
我們在談“德育”的同時，絕不是否定“智育”?，F(xiàn)代科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：人的智力發(fā)展呈現(xiàn)著先快后慢的狀況。0～7歲發(fā)展最快，此后發(fā)展速度開始變慢。人一生中有3個智力發(fā)展高峰期：3歲時是第一高峰期，7歲時是第二高峰期，14歲又出現(xiàn)第三高峰期。由此可見，孩子智力發(fā)展的最關(guān)鍵時期正好是孩子與家長接觸最多的時期，因此每一位家長都應(yīng)重視對孩子的智力開發(fā)。
智力是人們在認(rèn)識過程中所形成的比較穩(wěn)定的、能確保組織活動有效進(jìn)行和發(fā)展人腦聰明智慧功能的心理特征的綜合。主要是由注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力結(jié)合而成。從十幾年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有的孩子并不笨，但注意力不集中，具體表現(xiàn)在不會聽講上，上課時三心二意;有的孩子各學(xué)科平衡度嚴(yán)重失衡，具體表現(xiàn)在對語言文字或數(shù)字不敏感，記憶力、想象力和邏輯思維力不均衡等現(xiàn)象，究其原因還是在孩子3歲之前沒有給孩子適時的引導(dǎo)。我在這些方面做了初步的研究：
(一)在身體、心理都健康的前提下，以興趣為切入點，用活動為載體，開發(fā)孩子的智力。與孩子一起玩“拍皮球”游戲，最初孩子不會拍，后來會越拍越好。拍球不僅可以鍛煉注意力，而且增強(qiáng)記憶力、觀察力、思維力、想象力等。具體表現(xiàn)在：拍球時，孩子的眼睛始終跟著球在動，注意力高度集中;孩子邊拍球邊數(shù)數(shù)，有助于增強(qiáng)他的記憶力及思維力;孩子還會發(fā)現(xiàn)球落下來會彈起來，可是樹葉、積木等掉到地上不會彈起來……根據(jù)孩子的興趣，可以選擇不同的教育方式，都可以起到開發(fā)智力的效果。
(二)建立正面的心理體驗，為學(xué)校的學(xué)習(xí)打下堅實的心理基礎(chǔ)。如在孩子嬰、幼兒時期，要注意選取帶有數(shù)字或優(yōu)美詞語的兒歌或故事講給他聽，到呀呀學(xué)語時，遇到好詞等有意識的讓孩子跟著說或做。這樣在上幼兒園、小學(xué)階段孩子會覺得“原來學(xué)習(xí)如此簡單”，對孩子的未來發(fā)展起著不可估量的作用。
總之，孩子的教育從家庭教育開始，開發(fā)孩子身上的巨大潛能，發(fā)展孩子的多種能力，這才是我們最終的目標(biāo)，正像聯(lián)合國教科文組織提出的：“兒童早期享受到家庭教育質(zhì)量如何，對其最終是否成才至為重要。因此，重視教育中的家庭教育，正在成為全球成熟教育理念的一個突出共識。”
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