西方幼兒教育淺析論文(2)
西方幼兒教育淺析論文篇二
《西方幼兒教育對(duì)我國(guó)幼兒教育發(fā)展的啟示》
摘要:當(dāng)今世界是幼兒身心全面健康發(fā)展的新時(shí)期,幼兒也將承擔(dān)者本世紀(jì)建設(shè)祖國(guó)的主力軍。因此,學(xué)習(xí)和借鑒西方幼兒教育的發(fā)展對(duì)促進(jìn)我國(guó)幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文試圖通過分析西方幼兒教育的特點(diǎn),結(jié)合我國(guó)幼兒教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以尋求最佳的幼兒教育新理念。
Abstract: Now the world is the baby body and mind comprehensive healthy development new time, the baby also the main army who constructs undertaker this century the motherland. Therefore, studies and profits from the West pre-school education the development to promote our country pre-school education further development to have certain practical significance. This article attempts through to analyze West pre-school education the characteristic, unifies our country pre-school education the experience, seeks the best pre-school education new idea.
關(guān)鍵詞:西方幼兒教育啟示
Key word: West pre-school education Enlightenment
作者簡(jiǎn)介:劉琳(1974-)女河南省永城市人,本科,小教高級(jí),從事幼兒教育工作(河南省永城市市直機(jī)關(guān)幼兒園)
幼兒作為人類發(fā)展的關(guān)鍵期,已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。許多國(guó)家都把幼兒教育作為教育改革的重要部分。改革開放30多年來,我國(guó)幼兒界的學(xué)者也在不斷學(xué)習(xí)世界先進(jìn)的幼兒教育成功的經(jīng)驗(yàn),但是由于各國(guó)基本國(guó)情的差異性,我們?cè)诮梃b的時(shí)候也應(yīng)注意其合理性,切不可盲目效仿。
一、西方各國(guó)幼兒教育的特點(diǎn)
(一)英國(guó)幼兒教育的特點(diǎn)
1.確定師生比,保證教育質(zhì)量
在英國(guó),幼兒園的數(shù)量多,但是其規(guī)模卻很小,而且對(duì)師生比的控制很嚴(yán)格。教育者認(rèn)為,只有這樣,教師才能對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行更多的關(guān)心和照顧,這樣才更利于幼兒身心的發(fā)展。游戲是幼兒園最主要的教育活動(dòng),幼兒教師非常重視游戲在教學(xué)活動(dòng)中的作用,因?yàn)橛螒蚰軌驖M足幼兒的好奇心,促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。所以游戲是學(xué)前兒童最主要的學(xué)習(xí)方式。 在英國(guó),幼兒的課堂中大部分是游戲。既有幼兒自發(fā)的游戲,也有教師組織的游戲活動(dòng)。而由教師發(fā)起的游戲活動(dòng),幼兒有自由選擇參與的權(quán)利,不必統(tǒng)一聽從教師的指令和安排,幼兒教師也更不會(huì)強(qiáng)迫幼兒參與。在游戲中,游戲的方法也由幼兒自行選擇與決定。同時(shí),幼兒園為幼兒提供的游戲材料也極其豐富,幼兒可以自由選擇,進(jìn)行角色表演等。總之,幼兒在游戲中能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
2. 重視多元文化的教育
英國(guó)有來自各國(guó)的居民,這必然帶來文化的多元性。因此,平等地對(duì)待來自不同國(guó)家、種族、民族的兒童,尊重他們的文化傳統(tǒng),發(fā)展多元文化課程是英國(guó)幼兒園教育的一個(gè)顯著特征。
這種注重多元文化的教育觀念所體現(xiàn)的就是在不同地區(qū),幼兒教育在內(nèi)容和方式方法上就應(yīng)考慮不同民族的文化傳統(tǒng)、思想方式與行為習(xí)慣,尊重所有民族的兒童。教育就應(yīng)該建立在這種經(jīng)驗(yàn)差異上,通過了解兒童不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)豐富多彩的課程。只有這樣,才能真正推動(dòng)教育的民主與公平。
3. 尊重家長(zhǎng)的教育知情權(quán)
在英國(guó),家長(zhǎng)有權(quán)利了解幼兒園的教育質(zhì)量,了解孩子每天在園的活動(dòng)情況,。幼兒園很尊重家長(zhǎng)的教育知情權(quán),重視以口頭或書面等各種方式向家長(zhǎng)報(bào)告兒童的發(fā)展情況,并積極與家長(zhǎng)交流,以達(dá)到為兒童提供更好教育的目的。
(二)美國(guó)幼兒教育的特點(diǎn)
1.制定簡(jiǎn)單的規(guī)則,但要尊重幼兒
為了幼兒身心能夠健康發(fā)展,美國(guó)在制定幼兒教育規(guī)則的時(shí)候,充分體現(xiàn)了簡(jiǎn)單、尊重孩子的宗旨。美國(guó)教師在課堂上更關(guān)注的是孩子的專注度,而不是讓孩子始終保持一種姿勢(shì)。因?yàn)楹⒆拥纳眢w發(fā)展特點(diǎn)決定了他們不可能長(zhǎng)時(shí)間保持一種姿勢(shì)。因此,美國(guó)正是通過這種簡(jiǎn)單的規(guī)則,抓住了孩子的特點(diǎn),對(duì)于促進(jìn)孩子積極思維具有很大的幫助。
2.把規(guī)則滲透在環(huán)境中
美國(guó)幼兒教師在課堂中更注重把規(guī)則滲透于環(huán)境中,這樣一方面可以減少說教,增強(qiáng)環(huán)境的熏陶功能;另一方面可以使規(guī)則外顯,便于孩子學(xué)習(xí)。例如,孩子們可以根據(jù)紙片的提示來整理不同顏色的積木。這樣孩子們可以非常方便地取到積木,有利于孩子們養(yǎng)成整理物品的良好的習(xí)慣。
二、西方各國(guó)幼兒教育對(duì)我國(guó)的啟示
(一)英國(guó)對(duì)我國(guó)的啟示
1.重視教育方式
英國(guó)幼兒園重視游戲的態(tài)度和教育方式,使幼兒愉快的游戲、學(xué)習(xí)和發(fā)展。這也是我國(guó)幼兒教育應(yīng)該努力的目標(biāo)之一。因此我國(guó)在幼教方面應(yīng)廣泛吸取英國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在與幼兒和諧的互動(dòng)和交往中,要靈活地發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的契機(jī),并及時(shí)給予適宜的支持與指導(dǎo),使幼兒能在積極主動(dòng)、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí),而不應(yīng)該是被動(dòng)地跟隨老師的指令進(jìn)行活動(dòng)。
2.尊重兒童主體性
英國(guó)幼兒教師所有的教學(xué)方法都充分體現(xiàn)了兒童的“主體性”,符合幼兒的心理特點(diǎn)。比如,在教學(xué)活動(dòng)中,老師對(duì)孩子提出的各種解釋,都認(rèn)真分析,只要有合理因素,或有想象力,都會(huì)給予很高的評(píng)價(jià)。而且幼兒教師給予孩子自由選擇的權(quán)利,我國(guó)在原有教育方式的基礎(chǔ)上,也應(yīng)充分汲取經(jīng)驗(yàn),給予孩子更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì),以促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。
3.家庭教育的影響
在英國(guó)家庭教育在幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展中起著與教師同等重要的作用。而且家庭教育對(duì)幼兒整個(gè)人生的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。雖然家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理論知識(shí)沒有深入的了解,但是家長(zhǎng)最了解幼兒,最關(guān)心幼兒的發(fā)展。因此我國(guó)的幼兒園教育也不應(yīng)該僅僅成為幼兒教師的責(zé)任,家長(zhǎng)更應(yīng)在工作繁忙之余多抽時(shí)間關(guān)注孩子的成長(zhǎng),家長(zhǎng)與教師應(yīng)承擔(dān)同等重要的責(zé)任,雙方應(yīng)該多交流,共同支持幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
(二)美國(guó)對(duì)我國(guó)的啟示
規(guī)則教育是社會(huì)教育中的重要組成部分,它能促使孩子掌握社會(huì)規(guī)范,幫助孩子適應(yīng)社會(huì),因此,規(guī)則教育也必不可少。中美在規(guī)則教育這方面也由于文化的不同存在很大的差異。只有充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,才能讓孩子在創(chuàng)造性方面有所突破,才能讓孩子更好地適應(yīng)社會(huì)。
1.制定規(guī)則時(shí)應(yīng)充分考慮孩子的需要
在制定規(guī)則時(shí),我們應(yīng)根據(jù)我國(guó)幼兒教育的實(shí)踐,合理借鑒美國(guó)幼兒教育的特點(diǎn),充分考慮符合幼兒身心發(fā)展水平的規(guī)則。如果我們制定的規(guī)則與孩子的能力和需要不相適應(yīng),孩子們必定會(huì)出現(xiàn)違反或破壞規(guī)則的情況。而如果教師刻意改變孩子們無法做到的規(guī)則時(shí),則會(huì)導(dǎo)致孩子不尊重規(guī)則。所以,我們?cè)谥贫ㄒ?guī)則之前,應(yīng)充分考慮幼兒的需要或與他們一起討論,共同制定規(guī)則,這樣就可避免很多不必要的障礙。
2.注重幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)
為培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神和探索精神,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,美國(guó)幼教工作者將幼兒園布置成不同的活動(dòng)區(qū)域,讓孩子們自己選擇活動(dòng)區(qū)域,自己取、放玩具和物品,活動(dòng)結(jié)束后自己收拾場(chǎng)所。為培養(yǎng)孩子對(duì)環(huán)境的信任感,老師會(huì)將玩具、物品等分類擺放,顯示清晰,孩子不會(huì)因?yàn)檎也坏綎|西而覺得陌生、茫然或不安。為了讓孩子覺得自己受到重視,老師將孩子做的各種功課:圖畫、剪紙等,貼在寶寶平視就能看到的地方。所有的這些教育方式都是為了培養(yǎng)孩子獨(dú)立探索的能力,由于我們對(duì)孩子傳統(tǒng)的教育方式,中國(guó)的家長(zhǎng)和教師在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力方面很欠缺,因此我們有必要學(xué)習(xí)美國(guó)的幼教培養(yǎng)模式,讓孩子從小能夠自己獨(dú)立生活,并時(shí)刻體會(huì)到主人翁的感覺,這有利于培養(yǎng)孩子大膽創(chuàng)新的能力。
3.注重將規(guī)則滲于環(huán)境
孩子的思維具體形象,他們?nèi)菀资墉h(huán)境的影響。因此,我們應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境的影響力。在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),我們更應(yīng)學(xué)習(xí)美國(guó)的這種環(huán)境教育的方式,因此,幼兒教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有秩序的環(huán)境。一個(gè)整潔、有序的環(huán)境會(huì)提示幼兒按照同樣的方式對(duì)待周圍環(huán)境,按照同樣的規(guī)則擺放物品。教師還可以將規(guī)則用圖標(biāo)展現(xiàn),以提醒孩子們注意。同時(shí),還可以讓幼兒主動(dòng)參與制作,以增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)參與意識(shí)。
總之,通過學(xué)習(xí)和借鑒西方幼兒教育的成功經(jīng)驗(yàn),這對(duì)于我們探索幼兒教育新觀念以及培養(yǎng)幼兒的能力、幼兒教師在實(shí)踐中的具體落實(shí)都有一定的幫助。這是筆者在幼教實(shí)踐中學(xué)習(xí)的一些經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)我國(guó)幼兒教師以及幼教界能有所幫助,并需要大家一起在幼教實(shí)踐中繼續(xù)探索與思考。
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