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新入園幼兒教育淺析論文

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  讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活,是幼兒走向集體、邁向社會的第一步,也是形成對外界社會的第一印象時期。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的新入園幼兒教育淺析論文,希望大家喜歡!

  新入園幼兒教育淺析論文篇一

  《讓新入園孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活》

  [摘 要] 讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活,是幼兒走向集體、邁向社會的第一步,也是形成對外界社會的第一印象時期。我們必須付出更多的耐心與愛心,使孩子們順利地度過這人生的第一轉(zhuǎn)折期,盡快地適應(yīng)幼兒園的生活。在他們幼小的心靈里留下美好的印象,為他們順利地度過以后的人生重大轉(zhuǎn)折打下良好的基礎(chǔ)。

  [關(guān)鍵詞] 幼兒;幼兒園;生活

  幼兒在初入園時,一下進(jìn)入全陌生環(huán)境,隨著親人的離開,幼兒會突然感到安全感的喪失從而產(chǎn)生恐懼心里。有的幼兒在家十分受寵,形成凡事依賴家人;有的幼兒缺少與同伴交往的機(jī)會,個性膽小怕生;有的幼兒較任性等等、一旦離開家長,就出現(xiàn)不能適應(yīng)集體生活,多數(shù)幼兒首先會抗拒或哭泣,或沉默寡言、不吃不喝,甚至還出現(xiàn)不睡覺等等一系列負(fù)面情緒,這種情況的出現(xiàn),會影響幼兒的健康發(fā)展。針對這種現(xiàn)象,在日常工作中我探索了以下幾種辦法:

  1、表揚鼓勵法。適時、適當(dāng)?shù)脑诩w面前贊美孩子,夸獎孩子干凈、漂亮、聰明等方法效果很好的。許錦浩小朋友,進(jìn)了幼兒園只是一個勁地問:媽媽什么時候來?我回答他后,他還是隔幾分鐘一問。表面看是他“念母心切”,實際上是因為他正處于無所事事的狀態(tài)。于是我為他提供了紙、筆,讓他畫畫。畫完了,發(fā)現(xiàn)他涂顏色很仔細(xì),還把太陽畫成五顏六色的,很有自己的主意。于是在小朋友面前表揚他,還把他的畫進(jìn)行展覽。因此讓他感受到了從未有過的成就感。這種喜悅是在家里、媽媽那里得不到的。慢慢的,他喜歡畫畫了,也更愿意和老師小朋友在一起了。

  我班吳佩茜小朋友,剛開始入園午睡時拒絕睡覺,還邊哭邊說:“你們都是壞人,我討厭你們”。這時我悄悄地走過去,邊用紙巾幫她擦眼淚邊溫和的對她說:“小美女,不能再哭了,再哭就不美了”,這招挺靈的,她不再哭了,抽泣了幾聲就睡著了,放學(xué)回家后,她對媽媽說:“老師今天還夸我是小美女的,我好開心呦”。第二天清早,只見她跑跳著進(jìn)了教室,還主動的跟我們打了招呼。孩子一旦受到表揚,就會很高興,很得意,產(chǎn)生深切的自豪感。這樣,孩子也會順從老師的教育,服從老師提出的要求,逐漸對老師產(chǎn)生依戀感,進(jìn)而容易接受集體生活。

  2、注意力轉(zhuǎn)移法。心理學(xué)表明,幼兒的注意力有容易轉(zhuǎn)移的特性。充分利這一特點,從關(guān)注孩子的需要,創(chuàng)造興趣點出發(fā),有效引導(dǎo)幼兒喜歡新的生活環(huán)境。韋笑小朋友入園后總?cè)轮?ldquo;奶奶”,當(dāng)看到別的送孩子的家長總拉著他們的手,求他們帶他去找奶奶,而拒絕參與任何游戲活。一次,他媽媽說他對電腦特別感興趣:會用鼠標(biāo),會用畫圖軟件。于是我就利用這一點,當(dāng)他一進(jìn)教室,我就領(lǐng)他先玩一會兒電腦,將其注意力轉(zhuǎn)移過來,再適時的跟他拉拉家常,聊聊天。慢慢的,他感到老師可親了,逐漸的接受了幼兒園的生活。

  另外,根據(jù)幼兒的環(huán)境適應(yīng)性把他們分成三類:主動游戲的、被動游戲的、哭鬧不停且拒絕參與游戲的。根據(jù)這三種現(xiàn)象,我采取引導(dǎo)主動游戲的幼兒去帶動被動游戲的幼兒,從而促進(jìn)幼兒間的相互滲透,相互影響。對于那些部分哭鬧的幼兒,我通過跟家長溝通,了解其特點,然后我再采取投其所好的辦法吸引他們的注意,如看動畫片、給他玩新奇的玩具、到戶外游戲、觀看大班的游戲活動等等。經(jīng)過一段時間的探索,幼兒在新環(huán)境中也能逐步融入集體生活。

  3、先順應(yīng)后提高法。朱墨晗小朋友,中午睡覺一進(jìn)被窩就哭著念叨:爺爺,爺爺……。從表面看他想爺爺了。但我了解到在家里,每次睡覺都是爺爺陪著他才能睡著。由此判斷,他發(fā)出了一種“求助信號”:老師,請陪陪我!于是,我輕輕走到他的身邊,給他掖好被角,不必任何言語,只要坐在他身邊5分鐘,他就會進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

  劉思涵小朋友,入園第二天還發(fā)自內(nèi)心的對媽媽說:老師真好!我喜歡幼兒園。第三天一進(jìn)教室門,卻哭了起來。我知道并不是老師不好了,老師還是原來那個老師,只是因為又來了個哭的厲害的小妹妹,老師相對來講“冷落”了她,她覺得寂寞了。我趕緊讓她緊緊跟著我,又忙著找來她這兩天剛結(jié)交的好朋友,陪她玩,立刻她就破涕為笑了。由此,給孩子一個過渡期,為他們提供寬松、自由的空間,先順應(yīng)孩子,然后再進(jìn)行引導(dǎo)幫助他慢慢的改掉這個習(xí)慣,以小步遞進(jìn)的方法起到了較好的效果。

  4、擴(kuò)大交往法。在成長過程中,如果忽視孩子正常的人際關(guān)系的建立,會影響其智力及非智力因素的發(fā)展。因此,家長應(yīng)鼓勵孩子結(jié)交同齡朋友,體驗與別人一塊玩的樂趣,積累與家人分離的經(jīng)驗。而孩子一旦嘗到與同伴玩耍的甜頭,則會慢慢減輕對父母的過度依戀,同時在游戲中,孩子也得適應(yīng)和學(xué)會一定的規(guī)則和方法,這對他成為社會化的人是非常必要的。

  對于三歲幼兒來說,離開熟悉的家庭環(huán)境,進(jìn)入一個新的集體,無論從心里還是生理都是一個重大的轉(zhuǎn)變,這就需要老師從情感入手,關(guān)心、理解、寬容孩子,要多和他交談,使他喜歡幼兒園,喜歡老師,喜歡小朋友,經(jīng)過一段時間的實踐,一個活潑開朗的群體正在形成。

  參考文獻(xiàn):

  [1]莊蘭英.新生試園初探[J].幼兒教育.2002(Z1)

  [2]李亞南.如何使小班幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活[J].新課程(小學(xué)版).2009(04)

  [3]趙宜君.緩解新入園幼兒分離焦慮的有效策略[J].家庭與家教(現(xiàn)代幼教). 2009(12)

  [4]陳光玉,何敏.家園合作促進(jìn)幼兒入園適應(yīng)[J].教育導(dǎo)刊(下半月). 2010(11)

  作者簡介:吳愛梅(1969—),女,江蘇海安縣人,學(xué)歷:大專,職稱:幼兒園一級,研究方向:幼兒教學(xué)。

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