淺談幼兒德育教育論文(2)
淺談幼兒德育教育論文篇二
《淺談幼兒德育教育方法》
摘要：進入21世紀，隨著經濟繁榮、社會發(fā)展和人民物質文化需求的日益增長，計劃生育、優(yōu)生優(yōu)育已成為絕大多數(shù)育齡人口的自覺自愿行為。教育子女從幼兒抓起，已經成為大家的共識。但面對現(xiàn)實，許多幼兒，尤其是獨生子女得不到正確、全面的教育。相當一部分幼教工作者及年輕家長忽視幼兒教育，致使一些孩子任性、自私，成為家庭的“小皇帝”。這不能不令人擔憂，不能不使人思考幼兒德育的方法。
關鍵詞：幼兒教育;德育;情境教育
中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324(2012)12-0275-02
幼兒德育是教育幼兒如何做人，包括幼兒的共產主義思想教育、政治教育和道德品質教育。主要是道德品質教育，讓幼兒學會初步辨別是非、善惡，初步懂得愛黨、愛國、愛集體、愛同學、愛科學、愛勞動，學會自己的事情自己做。幼兒德育在幼兒全面發(fā)展中占有主導地位和決定性作用。加強幼兒德育是幼兒身心發(fā)展的特點所要求的，也是關系社會未來的大事。
重視幼兒德育既是幼教工作者的基本職責，也是全社會和幼兒家長的光榮義務。幼兒教育是一個知、情、意、行的過程，幼教工作者和幼兒家長必須有正確的理性認識和豐富的情感體驗，必須掌握和了解以下幾種教育方法，從點滴做起，共同做好幼兒德育教育工作。
一、說理法
就是說服教育，即借助語言、事實、示范等方式，影響幼兒的思想認識，使幼兒弄懂道德，提高認識。說服教育主要有以下三類：
1.用語言圖片說服。如講解、看圖話說、講故事、談話等。語言課常用講解法。講解要聯(lián)系實際，具有知識性、趣味性和系統(tǒng)性。談話是幼兒德育一種有效方式。談話要有準備，要了解幼兒的詳細情況，明確談話的中心和要解決的問題。談話態(tài)度要誠懇、耐心，力求氣氛和諧，使幼兒感到教師的關懷，能無拘無束地談心里話。談話要有啟發(fā)性，要讓幼兒思考，自己想通道理，得出結論?？梢宰層變褐v自己熟知的故事，從中取得啟發(fā)和教育。
2.用實例進行說服。組織幼兒走出教室，走出家庭，去接觸大自然、接觸社會，這是用具體實用的事實說服教育幼兒的，這種方式的優(yōu)點是幼兒能親眼看或親耳聽到，直觀性強，說服力大。
3.運用榜樣示范說服教育。運用榜樣人物優(yōu)秀品德來影響幼兒的思想、情感和行為，以達到教育的目的，是說服中的一種重要方式，這種方式對幼兒有巨大的激勵和影響作用，這是和幼兒積極向上、愛好模仿的心理特點相適應的。
幼兒思想直觀具體，示范可以借助形象，幫助幼兒理解各種行為規(guī)范，領會和模仿榜樣人物的言行。父母、家庭成員和教師是對幼兒經常地直接發(fā)生影響的人，是和幼兒交往最多的人，他們的言行都會被幼兒當作示范去模仿。因此，每一位父母和教師要用“真愛”(而不是溺愛)去教育孩子。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點、缺點，用心真愛每一個孩子，注意幼兒個性差異，因人施教。要特別注意規(guī)范自己的言行，發(fā)揮積極良好的示范作用，教育幼兒自覺地把高尚的道德品質發(fā)揚到學習和日常生活中去。
二、訓練法
訓練法就是在幼兒學習及日常生活實踐中接受教育的方法，實際訓練的主要方式有以下兩種：
1.學習活動，這是幼兒最經常訓練方式。一般包括腦力勞動和體力勞動，它對培養(yǎng)幼兒刻苦認真、耐心細致、克服困難等品質都有重大意義。認真完成作業(yè)，可以培養(yǎng)幼兒學習的責任感、紀律性、創(chuàng)造性。學習過程的交往，能養(yǎng)成幼兒之間團結友愛、互相幫助等優(yōu)良品德。
2.執(zhí)行幼兒日常行為規(guī)范。無數(shù)事實證明，人的所有的素質，都植根于人的幼兒期，培養(yǎng)幼兒良好的品德習慣，是幼兒教育最主要、最根本的。要訓練幼兒“自己的事情自己做”。嚴格進行遵守學習、衛(wèi)生及日常行為規(guī)范的經常性練習。養(yǎng)成幼兒珍惜時間的觀念，培養(yǎng)組織性、紀律性，使幼兒從小養(yǎng)成自覺地、規(guī)范的日常行為。父母和教師應對幼兒多提醒、多示范、多引導，經常強化訓練，并及時耐心地督促、檢查和校正。
三、情境教育法
就是利用環(huán)境、氣氛或設置情境以及教育者自身素質等因素，對幼兒進行教育。要從提高教育素質、美化校容、整頓園風班風入手，幼兒在其中能逐步養(yǎng)成良好的道德品質。感受和體驗是幼兒獲得內化的行為品質的有效途徑，幼兒只有通過各種活動以及與同伴的相互作用中才能獲得真實的感受和體驗。一日生活為幼兒提供了很多社會性發(fā)展契機，教師要善于抓住時機，引導幼兒形成良好的品質，活動中，有小朋友摔倒了，及時把他扶起來;小朋友生病了，給他端來一杯熱水，并問候;哪位小朋友過生日，大家都為他祝賀并送上自制的生日禮物……孩子在這些特殊的情境中，良好品德習慣就逐漸內化形成。家長在家庭生活當中，也應該時刻重視此類訓練。長期的教育熏陶，可以幫助幼兒認識社會，認識人生，學會感恩，豐富幼兒的精神生活。
四、獎勵法
對幼兒思想品德和日常行為給予肯定的評價。獎勵是一種鼓勵的方法。它能使幼兒肯定自己正當?shù)?、?yōu)良的思想行為，并引發(fā)他們鞏固發(fā)展這些優(yōu)良品德的愿望和信心。獎勵的方式一般有贊許、表揚、獎賞三種。教師在日常生活學習中，發(fā)現(xiàn)幼兒良好的品德、行為可用口頭表示贊成，也可用目光、點頭、微笑、手勢來表示肯定。組織幼兒開展爭當好娃娃、爭戴小紅花活動，每學期可以對表現(xiàn)突出的幼兒給予獎勵，既鼓勵本人，又樹立榜樣，激勵全體幼兒學習。家長通過寫表揚卡的方式把幼兒在家的良好行為記錄下來，帶到幼兒園，老師讀給小朋友聽，使幼兒更加自信，也促使同伴之間互相學習，來自家園雙方的鼓勵和表揚，使幼兒逐步建立積極的情感，形成良好的品德行為。獎勵必須公正、適量、靈活，實事求是，不能濫用。對幼兒的某些不良行為要適量應用一些勸誡的手段，及時予以糾正。
以上幾種方法，只是筆者在從事幼教多年研究摸索出的一點德育教育方法。只有靠全社會示范幫教，共同努力，才能把幼兒的德教工作搞上去，培養(yǎng)出體、智、德、美、諸方面優(yōu)秀的21世紀的接班人。
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