中小學(xué)教育改革探討論文

　　當(dāng)前在素質(zhì)教育背景下，中小學(xué)教育的改革是必需的、迫切的、必然的。但現(xiàn)在的中小學(xué)教育改革存在層次的局限性、理論的欠缺性，多是在管理體制下進(jìn)行的改革。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的中小學(xué)教育改革探討論文，希望大家喜歡!

　　中小學(xué)教育改革探討論文篇一

　　《素質(zhì)教育背景下的中小學(xué)教育改革探討》

　　【摘要】中小學(xué)教育階段是一個(gè)人的黃金階段，是德、智、體、美諸方面發(fā)展的基礎(chǔ)階段。因此，中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的主體部分，它向受教育者提供基本的知識(shí)、能力、修養(yǎng)和價(jià)值觀念，培養(yǎng)社會(huì)公民的基本素質(zhì)。同時(shí)，它也是人生發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)人的終身教育產(chǎn)生了重要影響。當(dāng)前在素質(zhì)教育背景下，中小學(xué)教育的改革是必需的、迫切的、必然的。但現(xiàn)在的中小學(xué)教育改革存在層次的局限性、理論的欠缺性，多是在管理體制下進(jìn)行的改革。本文根據(jù)中小學(xué)教育改革的重要意義，分析了中小學(xué)教育改革存在的問(wèn)題，探討如何在素質(zhì)教育背景下進(jìn)行中小學(xué)教育改革，為中小學(xué)教育改革提供一定的借鑒和參考。

　　【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教育;基礎(chǔ)教育;教育改革

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795(2014)05(c)-0000-00

　　0.引言

　　隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育體制受到了重大的打擊，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。因此，近年來(lái)，人們?nèi)找骊P(guān)注教育體制的改革?？墒菍?duì)于如何進(jìn)行改革，卻沒(méi)有較好的策略和方法。因而本文根據(jù)中小學(xué)教育改革的重要意義，分析了中小學(xué)教育改革存在的問(wèn)題，探討如何在素質(zhì)教育背景下進(jìn)行中小學(xué)教育改革，從而使教育改革的進(jìn)行更為順利。

　　1.中小學(xué)教育改革的重要意義

　　中小學(xué)教育是整個(gè)教育階段最基礎(chǔ)的教育階段。因此，目前的中小學(xué)教育改革是以全新的教育理念來(lái)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更好地促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)，為我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了高素質(zhì)人才，進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　中小學(xué)教育的改革為教育改革帶來(lái)了生機(jī)，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育注入了活力，已成為教學(xué)改革的重要力量，也成為了我國(guó)深化教育改革的重要環(huán)節(jié)[1]。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，為學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教學(xué)增加了新的空間，提高了知識(shí)的傳遞效率和水平，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地探索周邊事物，認(rèn)知周邊事物。在很大程度，使學(xué)生能夠把理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中去，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　2.中小學(xué)教育改革存在的問(wèn)題

　　2.1教育內(nèi)部人事制度不完善

　　目前絕大部分學(xué)校的教職員工，尤其是在落后的農(nóng)村中學(xué)里的教師，多半是屬于人才的單位所有制，存在嚴(yán)重的地域限制[2]。久而久之，教師們的視野和知識(shí)面較為狹窄，教學(xué)理念落后。這種僵化的教育內(nèi)部人事制度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與社會(huì)發(fā)展的步伐，使中小學(xué)教育改革的進(jìn)行受到一定的阻礙。

　　2.2打疲勞戰(zhàn)的思維模式

　　長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)實(shí)施的應(yīng)試教育形成了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：時(shí)間是無(wú)限的，只要學(xué)生坐在教室認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，就一定能多出人才，出好人才。因?yàn)檫@個(gè)觀點(diǎn)的束縛，很多學(xué)校節(jié)假日也不讓學(xué)生休息，把整天的任務(wù)布置的滿滿的，讓學(xué)生處于高度疲勞狀態(tài)，沒(méi)有充足的休息時(shí)間。

　　這種做法完全脫離了實(shí)際情況，違背了學(xué)生的意愿，有悖于客觀規(guī)律，使學(xué)生處于逼迫的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效果不顯著。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的視野得不到開(kāi)闊，知識(shí)面得不到拓寬。

　　2.3教育指導(dǎo)思想落后

　　現(xiàn)在有很多教師的指導(dǎo)思想落后，不了解國(guó)內(nèi)外的教育改革動(dòng)態(tài)。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，忽視了學(xué)生的思想品德、體育等相關(guān)教育。這偏離了教育培養(yǎng)的方向，脫離了社會(huì)實(shí)際情況。當(dāng)前許多學(xué)校為了提高升學(xué)率，只注重主科的學(xué)習(xí)，根本不重視音樂(lè)、美術(shù)、自然常識(shí)等副科的學(xué)習(xí)。這是由于我國(guó)以往教學(xué)體制下學(xué)?；蚋蠓秶目己酥簧婕罢Z(yǔ)文與數(shù)學(xué)知識(shí)，而評(píng)價(jià)一個(gè)教師的優(yōu)劣也主要看這兩科的成績(jī)，因此導(dǎo)致其他學(xué)科的課時(shí)被占用，自然而然，其他教師也就不重視自己教的副科了。

　　2.4教學(xué)管理理念陳舊

　　多年以來(lái)，我國(guó)的教育理念得不到及時(shí)更新，一直習(xí)慣于傳統(tǒng)的管理模式，對(duì)不科學(xué)、不合理、不利于教育目標(biāo)和方向的做法司空見(jiàn)慣。總是以保守的、封閉的、排他的思維模式、管理方式來(lái)進(jìn)行教育，使我國(guó)的中小學(xué)教育跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。

　　3.中小學(xué)教育改革的對(duì)策

　　3.1改革教育內(nèi)部人事制度

　　目前這種僵化的人事制度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展步伐，為了適應(yīng)時(shí)代潮流，教育系統(tǒng)內(nèi)部的人事制度必須進(jìn)行改革[3]。這就要求領(lǐng)導(dǎo)和教師的有效流動(dòng)制度化，因而要實(shí)行聘任制，使領(lǐng)導(dǎo)和教師流動(dòng)有序。與此同時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)教育人事制度的改革，學(xué)校內(nèi)部要建立健全各種組織，廣泛征求意見(jiàn)，集思廣義，力爭(zhēng)將失誤降到最小，使決策具有代表性，有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，較好地符合我黨從群眾中來(lái)，到群眾中去的群眾路線，有效避免了決策的不合理性。

　　2.2改變打疲勞戰(zhàn)的思維模式

　　要改變打疲勞戰(zhàn)的思維模式，就必須尊重客觀規(guī)律，尊重學(xué)生的意愿，培養(yǎng)他們廣泛和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極地探索未知事物，增強(qiáng)他們各方面的能力[4]。此外，還可以組織學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中去，親近大自然，觀察我們身邊普遍存在的事物與現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性。

　　2.3改變指導(dǎo)思想

　　面對(duì)現(xiàn)在落后的應(yīng)試教育，要進(jìn)行中小學(xué)教育的改革就必須改變教育中的指導(dǎo)思想。在教學(xué)方法上，進(jìn)行創(chuàng)新，取得一定的突破。因此教師必須提升自身的水平和修養(yǎng)，多接觸學(xué)科的新方法、新動(dòng)態(tài)、新流派，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際情況大膽地加以運(yùn)用、創(chuàng)新、歸納、總結(jié)，從而形成事半功倍的教學(xué)方法，更好地解決學(xué)生普遍存在的知識(shí)面窄，實(shí)踐能力差等問(wèn)題，集中主要力量加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。

　　2.4不斷更新教學(xué)管理理念

　　為了與素質(zhì)教育同步，我們必須摒棄那些傳統(tǒng)的不合理不科學(xué)的限制，去創(chuàng)造出一整套科學(xué)的行之有效的符合國(guó)情的管理模式[5]。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，讓教師把主要精力和時(shí)間用于創(chuàng)造性的工作上，熟悉教學(xué)法、新流派、新動(dòng)向。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)倡導(dǎo)并支持教師集體探討教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，實(shí)現(xiàn)更佳效果，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　4.結(jié)語(yǔ)

　　從上面的分析我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：當(dāng)前的中小學(xué)教育改革還存在著許多問(wèn)題，要進(jìn)行中小學(xué)教育改革就必須先改革教育內(nèi)部的人事制度，使領(lǐng)導(dǎo)和教師的流動(dòng)制度化，再者要改變打疲勞戰(zhàn)的思維模式，使學(xué)習(xí)效果更佳，在此基礎(chǔ)上還要改變教育中的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，最后要不斷更新教學(xué)理念，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。只有有效落實(shí)前面所說(shuō)的各項(xiàng)工作，才能使中小學(xué)教育的改革在素質(zhì)教育背景下順利地進(jìn)行，從而進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]聶鴻英.關(guān)于我國(guó)中小學(xué)教育改革的現(xiàn)代性思考[J].理論園地，2010，12(09)：123-124.

　　[2]何東昌主編.中華人民共和國(guó)重要教育文獻(xiàn)[M].海南出版社，2011，32(13)：167-168.

　　[3]郭文安，陳東升著.國(guó)民素質(zhì)建構(gòu)與基礎(chǔ)教育改革[M].人民教育出版社，2012，32(15)：201-202.

　　[4]金傳寶.美國(guó)當(dāng)代中小學(xué)教育改革的主題與趨勢(shì)[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2012，10(05)：167-168.

　　[5]高延濤.關(guān)于新世紀(jì)第一輪基礎(chǔ)教育課程改革若干問(wèn)題的思考[J].科教新報(bào)(教育科研)， 2011，18(12)：245-246.

　　點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多>>>中小學(xué)教育改革探討論文