小學(xué)英語教學(xué)策略論文

　　實施有效的教學(xué)策略是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)、提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。作為小學(xué)英語教師，應(yīng)通過有效的方法、策略等教學(xué)活動完成教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)促進學(xué)生發(fā)展的目的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)英語教學(xué)策略論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)英語教學(xué)策略論文篇一

　　《淺議小學(xué)英語教學(xué)策略》

　　摘要：實施有效的教學(xué)策略是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)、提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)通過有效的方法、策略等教學(xué)活動完成教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)促進學(xué)生發(fā)展的目的。筆者結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，在此淺談幾點自己的觀點和看法。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)策略

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是：“積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);主動向老師或同學(xué)請教;制定簡單的英語學(xué)習(xí)計劃;對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐;在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想;在學(xué)習(xí)中集中注意力;嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物;積極運用所學(xué)英語進行表達和交流;注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語;能初步使用簡單的學(xué)生英漢詞典。”因此，小學(xué)英語教師必須在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，結(jié)合教材，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要策略成功，并恰當(dāng)?shù)剡\用，相信一定能夠取得良好的結(jié)果。

　　一、采用情境教學(xué)，培養(yǎng)口語表達能力

　　傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師一人主講，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒有得到充分地調(diào)動，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，為此，我認(rèn)為可以在英語教學(xué)中實施情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。情境不僅僅需要教師積極營造，還需要學(xué)生積極有效的配合。教師可以設(shè)置對話、獨白，甚至戲劇等形式，用英語交流，使學(xué)生參與其中，扮演不同角色。這樣，在潛移默化中使學(xué)生鍛煉了英語的表達能力，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力、組織能力，提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)。情境的設(shè)置必須貼合學(xué)生的日常生活，只有這樣學(xué)生才有親切感，可選擇的情境有問路、買東西、做家務(wù)等。英語學(xué)習(xí)的最終目的是說出來而不是單純地會做試卷，因此教師應(yīng)在各個方面、尋找各個機會培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，不能使英語學(xué)習(xí)變成“啞巴英語”，而情境教學(xué)就是為培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力服務(wù)的，在這些自然的情境中，學(xué)生學(xué)到的是實用的知識，而不是孤立的單詞和呆滯的句型、語法，這對于調(diào)動學(xué)生的積極性也有一定的促進作用。

　　二、重視基本知識的教育，尤其是音標(biāo)教學(xué)

　　母語的學(xué)習(xí)與英語的學(xué)習(xí)是不一樣的，因而教師的教學(xué)策略也應(yīng)該發(fā)生改變。在中國學(xué)英語缺乏必要的語言環(huán)境，不像母語，可以耳濡目染，所以我們一定要重視英語基本知識的教育，打好基礎(chǔ)。英語的基礎(chǔ)知識從小到大包括音標(biāo)、單詞、拼寫、句子、語法、作文、口語等。其中音標(biāo)的教學(xué)十分重要。學(xué)好音標(biāo)就等于拿到了英語學(xué)習(xí)的敲門磚，學(xué)會了音標(biāo)，學(xué)生就可以學(xué)會讀單詞、拼單詞，只有掌握了拼寫，學(xué)生才能進一步自學(xué)。其中，可以采取這樣的步驟教學(xué)：(1)通過歌曲的知識學(xué)習(xí)英文字母;(2)從字母中尋找音素，教音素;(3)教會學(xué)生輔音，元音。注意要不斷重復(fù)，加深記憶。同時要注意不能孤立地教音素，要隨時與單詞、句子相結(jié)合在一起復(fù)習(xí)鞏固。這樣可以降低學(xué)習(xí)的難度，避免了學(xué)習(xí)的枯燥無味。

　　三、巧設(shè)游戲，鞏固教學(xué)

　　游戲教學(xué)可以幫助教師將單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固活動變得生動有趣，引人入勝。教師在設(shè)計游戲時一定要注意內(nèi)容合理、形式多樣、生動有趣。游戲涉及學(xué)生的面越寬越好，不要一兩個人做，其他學(xué)生僅當(dāng)觀眾，要使一些平常不愛說、不好動的學(xué)生得到參與的機會。如在教學(xué)鞏固rainbow，rain，squirrel，snake，tiger，taxi這幾個生詞時，教師可以設(shè)計這樣的游戲：(黑板上貼上這些生詞卡片或?qū)懮仙~)找三位學(xué)生上臺，其中一個學(xué)生做畫彩虹、下雨、松鼠跳、蛇爬行等動作，全班學(xué)生根據(jù)這個學(xué)生的動作說出單詞，臺上另外兩個學(xué)生比誰指得準(zhǔn)、指得快。這個游戲的覆蓋面就很廣，達到了全員參與的目的。

　　要使學(xué)生參與和配合，游戲的形式多樣化顯得非常重要。“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過幾次也就沒有新鮮感了。因此教師應(yīng)不斷收集游戲，設(shè)計、翻新游戲。

　　四、開展豐富多彩的課外活動

　　小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)具有巨大的潛能，一些流行詞如QQ、cool在一段時間內(nèi)在學(xué)生之間很流行，這些無疑是利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，說明英語學(xué)習(xí)不能局限于課外，更要延伸到課內(nèi)。因此教師要積極開展課外活動，并且布置合理有趣的作業(yè)。如讓學(xué)生自己讀一段英語新聞，然后錄下來，大家在班里集體聽，最后投票看誰讀的最好。再如，英語競賽、英語演講比賽、英語話劇比賽、英語角、英語學(xué)習(xí)園地、英語興趣小組等，在這些活動中，學(xué)生鍛煉了自己的能力，提高了英語水平，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。但教師需要注意，在這些活動中，不可主次顛倒，學(xué)生是主角，教師是引導(dǎo)者。只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在這些活動中才可以感受到主人翁地位，活動才可以開展下去。

　　總而言之，小學(xué)英語教學(xué)是復(fù)雜而艱巨的過程，筆者相信，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，廣大的教育一線工作者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，一定可以提出更好的教學(xué)策略，小學(xué)英語教學(xué)也一定可以取得更好的成績。

　　參考文獻：

　　1.霍向?qū)?，李?淺談英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的主動性[J].才智，2011(18).

　　2.王金秋.英語閱讀教學(xué)的幾個讀“法”[J] .吉林教育，2011(5).

　　3.史永紅.淺議英語教學(xué)中學(xué)生發(fā)散思維品質(zhì)的培養(yǎng)[J];基礎(chǔ)教育，2006(5).

　　4.李繼紅.淺談英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2011(12).

　　5.張冬梅.激活小學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛能之探析[J].文理導(dǎo)航(下旬)，2011(7).

　　6.趙瑞華.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2011(6).

　　點擊下頁還有更多>>>小學(xué)英語教學(xué)策略論文