英語課堂情感教育研究論文(2)
英語課堂情感教育研究論文
英語課堂情感教育研究論文篇二
《初中英語課堂中的“情感教育"》
摘要：情感既是英語教學的手腕，也是英語教學的目的，起著激起、定向、推進、引導和調理學生學習活動的動力作用，直接影響學生的智力開發(fā)和認識過程。教學過程中情感及其浸透力的強弱會直接影響教學效果的成敗優(yōu)劣。那么，怎樣培育學生積極的情感，從而完成他們渴求學問的強烈愿望呢?
關鍵詞：初中英語課堂;情感教育
一、用愛架起情感交流的橋梁。
首先，教師本身需要提高自身修養(yǎng)，樹立教育改革的新思想，新觀念，新的思維方式。面對新的市場經濟，教師要有無私奉獻、甘為為梯的高尚品質。為人師表才能使學生更多地接近你，才能與學生有溝通、交流。學生才會心服口服，認為你是一個有修養(yǎng)的教師，師生間才會產生共鳴。
作為教師必須具有豐富的知識、科學的教學方法。在教學方面，教師要盡自己所能創(chuàng)設寬松和諧、積極向上的氛圍，教師的語言要親切、簡練、準確，態(tài)度要和藹可親，使學生產生一種親切感，讓學生從教師的目光里感受到一種師生之間的愛。這樣，才能激發(fā)學生的內在潛力。
總之，教師必須用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一位學生，和學生進行情感交流，隨時掌握學生的思想、學習、生活中的特點。學生真正感到教師可親、可敬、可信時，教育教學才會奏效。
二、傾注熱情，以情育情，以情激情，達成師生間的信任
愛是教育的前提。教師對學生的愛是教師的天職，是一種具有巨大意義的情感活動。每一個教師都有愛，但能否對后進生傾注更大的熱情和更多的關愛，是檢驗一位教師師德好壞的重要條件。將情感教育融于后進生的轉化之中，就請求我們教師深化細致的理解學生，誠心誠意的關懷學生，充分尊重、信任學生。也就是說，對他們既要嚴厲要求，又要互相體諒，使他們感到你不只是他們的師長，同時又是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和你進行思想交流，對你敞開心扉傾吐心聲，教師才能及時掌握他們學習、生活和思想活動的狀況，從而有針對性地進行引導和教育。反之，沒有信任的教育就如沒有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。此外，教師對學生的信任是一種希望，它能增強學生的自信，調動學生的積極性，使他們加倍去努力。
三、教師的教學情感影響學生學習興趣與教學效果
在英語課的教學與訓練中，教師的情感對學生具有直接的感染作用，在學生面前始終表現(xiàn)出情緒樂觀，態(tài)度和藹、表情親切、舉止瀟灑、儀表端莊、言談高雅、朝氣蓬勃，用情感去感染學生，也是一種無形的教育力量，并潛移默化地在學生身上發(fā)揮巨大的作用，它對學生的學習興趣影響極為深遠。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設一支具有良好政治業(yè)務素質、結構合理、相對穩(wěn)定的中學英語教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計。教師素質水平的高低，直接影響學生學習興趣和教學效果。英語教師要有“干一行，愛一行”的專業(yè)思想。熱愛本職工作，有強烈的事業(yè)心和責任感，有堅定的志向和毅力，有深厚的感情，把自己畢生的精力奉獻給教育事業(yè)，這是產生情感的內部動力，產生堅持而可靠的工作動機。在中學英語課的教學中，教師不但要保持積極，肯定的情感來激發(fā)學生的學習興趣，而且要具備高尚的思想品德，全面的業(yè)務能力，只有具備了這些條件，才能提高學生學習的興趣，提高中學英語課堂教學效果。教師、學生是課堂教學中的兩個角色，在中學英語課堂教學中，無論教師一方還是學生一方的心理與行為變化，都會給對方的心理和行為產生影響。這種現(xiàn)象在心理學與社會學理論中被稱為“互動”現(xiàn)象，其中以教的變化尤為重要。教師愉快的心境能提高學生學習的興趣，除了飾演好自身角色外，還必須與學生一起參與學習，一起進行學習游戲，與學生一起開懷大笑，，他們視你為同學、朋友，與你交流，同時他們也視你為導師。可見，中學英語教師在英語課的教學中，教師即要當好教師，又要扮演好學生，與學生建起情感上相容的橋梁是培養(yǎng)學生的學習興趣、提高教學效果的重要方法。
四、尊重和理解學生，建立融洽的師生關系
英語教學是教與學的雙邊活動，特別需要師生之間默契與緊密配合，營造出一種較理想的師生互動、知識與情感水乳交融的課堂氣氛。有這樣一個教學情境：
情感變化處于一種不穩(wěn)定的狀態(tài)，這種狀態(tài)會給學習帶來不同程度的影響。這就需要教師在課上盡可能地運用巧妙的方法消除學生因各種原因產生的不良情緒，贊揚他們的優(yōu)點，并能寬容他們的缺點，使他們以最大的積極性進行學習活動;在課下，教師應主動與學生交流、溝通，縮短和學生的心理距離;尊重、愛護學生，善于鼓勵和幫助學生;認真、細致深入地了解每個學生的學習特點和心理特征，使每一個學生的參與意識及學習的主動性都調動起來了，他們的學習興趣增加了，學習效率自然也就提高了。
情感是心理素質的一個重要方面，它指人對客觀事物所持態(tài)度的體驗。英語教學要有科學性和藝術性，但更需要情感。人的情感是行為的動力，積極情感，如：輕松愉快等，是正動力;消極情感，如：沉悶厭煩等，則是負動力。對學生來說，情感總是伴隨學習的全過程，影響著學生學習動機的強弱，學習積極性的高低，學習成績的好壞。沒有情感就不可能有很強的學習動力，就不可能產生師生間融洽的感情，不會激發(fā)教與學的熱情，就不會有良好的授課效果。
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