初中英語素質(zhì)教育，就是發(fā)展學(xué)生的英語語言素養(yǎng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和技能，建立一定的語感能力，獲得一定的運(yùn)用英語的能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的初中英語素質(zhì)教育論文，希望大家喜歡!

　　初中英語素質(zhì)教育論文篇一

　　《初中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育研究》

　　摘要：初中英語素質(zhì)教育，就是發(fā)展學(xué)生的英語語言素養(yǎng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和技能，建立一定的語感能力，獲得一定的運(yùn)用英語的能力。本文試圖結(jié)合初中英語課堂教學(xué)談?wù)勅绾螌?shí)施素質(zhì)教育。

　　關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);素質(zhì)教育

　　素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是以全面培養(yǎng)、完善和提高全體青少年一代或全體國民身體、智能和品德素質(zhì)為根本目的的教育。時(shí)代要求我們應(yīng)在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。新編英語教學(xué)大綱的核心是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語能力。在初中，盡管英語教學(xué)已受到普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但由于種種因素的制約，尤其在“應(yīng)試教育”的左右下，英語教學(xué)大多是把傳授知識(shí)作為主要目標(biāo)，重視學(xué)生成績(jī)高低，忽視學(xué)生的全面發(fā)展;重視“教”，而忽視“學(xué)”;重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)過程;重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與;重視教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)格劃一，忽視學(xué)生的創(chuàng)造才能和個(gè)性差異;重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養(yǎng)等等。下面就本人在英語教學(xué)中如何貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)談點(diǎn)滴體會(huì)和做法。

　　一、轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)素質(zhì)教育

　　素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同，我們要堅(jiān)決反對(duì)應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教育改革的關(guān)鍵。在“應(yīng)試教育”的左右下，英語教學(xué)大多是把傳授知識(shí)作為主要目標(biāo)，重視學(xué)生成績(jī)高低，忽視學(xué)生的全面發(fā)展;重視“教”，而忽視“學(xué)”;重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)過程;重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與;重視教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)格劃一，忽視學(xué)生的創(chuàng)造才能和個(gè)性差異;重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養(yǎng)等等，這些現(xiàn)象都有悖于語言教學(xué)規(guī)律。在英語教學(xué)中，尤其要改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜于英語情景交際的語言環(huán)境，使學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力得到提高，使素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。

　　二、重視學(xué)生課堂教學(xué)模式

　　英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。課堂的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)策略有著重要的作用。初中生可塑性、模仿性強(qiáng)因此，教師要以身作則，注重自身儀態(tài)，每堂課都盡量創(chuàng)造一種和諧合作的氛圍，通過字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書，條理清晰、邏輯嚴(yán)密的教學(xué)語言和富有創(chuàng)造性、靈活性的教法，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中通過互動(dòng)、探索、合作逐漸形成適合個(gè)人的學(xué)習(xí)策略。

　　三、遵循語言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

　　課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校中一項(xiàng)最穩(wěn)定、最經(jīng)常、占時(shí)間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動(dòng)，中學(xué)教育教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)來完成。因此，課堂教學(xué)也是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)首當(dāng)其沖。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”不足之一即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)作了明確的規(guī)定，包括“知識(shí)、技能、情感、策略和文化”等五個(gè)方面。在重視知識(shí)和技能的同時(shí)，再次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分極使之更加層次化、具體化，這無疑給新時(shí)期英語教學(xué)指明了方向，為基礎(chǔ)英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來生機(jī)。我們要以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一節(jié)課目標(biāo)。建立全新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異。達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

　　四、遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則

　　這個(gè)原則是始終貫穿英語課堂教學(xué)卓有成效的前提。引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再通過大量的語言練習(xí)進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的言語，才算是成功的課堂。語言文字是約定俗成的，在英語教學(xué)中，反復(fù)的分析、講解就大可免去，況且某些習(xí)慣表達(dá)法是無法去分析的。教師滿堂灌，幾個(gè)表達(dá)法就講了一整課時(shí)，當(dāng)時(shí)學(xué)生心理明白，過后使用茫然不知所措。原因也就在于，所解釋的語言現(xiàn)象，列舉的語言實(shí)例，完全是教師一個(gè)人在操作和左右，學(xué)生被動(dòng)接受的，結(jié)果當(dāng)然也就成問題了，因此英語課堂必須是以學(xué)生為主體的課堂。

　　五、多媒體教學(xué)的恰當(dāng)合理的利用，是英語課堂教學(xué)必不可少的輔助條件

　　積極創(chuàng)造語言條件，模擬交流情景，營造交際氛圍，英語課堂中視聽設(shè)備不可輕視。正確的操作，合理的搭配，適當(dāng)?shù)囊?，可以使學(xué)生進(jìn)人一個(gè)嶄新的天地，自覺或不自覺地投人到設(shè)定的語言環(huán)境中;還可以使課堂練習(xí)形式多樣化，教學(xué)內(nèi)容新鮮生動(dòng)化，抽象表達(dá)直觀化;而且還可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，使課堂程序設(shè)計(jì)更緊湊，更科學(xué)。

　　六、優(yōu)化教學(xué)方法

　　教師應(yīng)以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎3個(gè)部分：復(fù)習(xí)已教過的語言材料;教學(xué)新的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法和句型等;進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”，即復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口頭與筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式;利用實(shí)物、圖片，借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問、簡(jiǎn)筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目;通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力;充分利用復(fù)習(xí)要點(diǎn)、練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)、口頭與筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師不可能始終如一地進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)步驟。在“吃透”教材、掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個(gè)感情融洽、相互尊重、配合默契的氛圍，才能順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

　　另外，英語教學(xué)離不開課外活動(dòng)。有效可行的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸與繼續(xù)，是在現(xiàn)實(shí)情景中即興交際的最佳途徑，也是課堂教學(xué)中英語演練的升華。只有通過各種活動(dòng)，如:英語興趣小組，英語游戲，英語采訪，英語演講，英語表演等，學(xué)以致用，不同時(shí)間、不同場(chǎng)合的即興表演練習(xí)，才能真正提高能力。所以，課外活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)也是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可少的組成部分。

　　時(shí)代呼喚英語教學(xué)必須實(shí)施素質(zhì)教育，其效果始終要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，而其客觀標(biāo)準(zhǔn)又具雙重性：既要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際能力的目標(biāo)，又要達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。廣大英語教師可以在這片廣闊的天地里施展才華，這里大有用武之地。讓我們攜起手來共同描繪英語素質(zhì)教育的藍(lán)圖，建立起有中國特色的外語教育教學(xué)新體系!

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