淺談早期音樂教育論文(2)
淺談早期音樂教育論文篇二
《淺談兒童早期音樂教育》
摘要：素質(zhì)教育在今天越來越受到人們的重視，我們也清楚地認(rèn)識(shí)到音樂對(duì)人們的重要影響。早期教育是培養(yǎng)人才的重要手段，那么早期音樂教育則應(yīng)該貫穿其中。本文通過淺析兒童早期音樂教育的現(xiàn)狀、重要性、實(shí)施方法以及對(duì)其未來的發(fā)展，以期讓大家正確認(rèn)識(shí)并重視兒童早期音樂教育。
關(guān)鍵詞：兒童 早期音樂教育 重要性
前言
在2l世紀(jì)的今天，人們的生活水平有了很大提高?，F(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的加速增長(zhǎng)，把人類的物質(zhì)文明建設(shè)推到了一定的高度。如何培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才，已成為大家共同關(guān)注的問題。早期教育是培養(yǎng)人才的重要手段，那么早期音樂教育則更應(yīng)該貫穿其中。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)期的研究發(fā)現(xiàn)，兒童智力開發(fā)與學(xué)習(xí)音樂有著重要聯(lián)系。我國人民音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂;音樂是生活中的一股清泉;音樂是陶冶性情的熔爐”。所以說人類最好的朋友和不可缺少的精神食糧始終是音樂，在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，音樂占據(jù)著不可低估的位置。由此，大量的科學(xué)實(shí)踐證明：兒童早期音樂教育極為重要，它是一種特殊的語言教育，是一把開啟智慧的金鑰匙。
一、早期兒童音樂教育的現(xiàn)狀
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為完整的教育體系應(yīng)由學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育三方共同組成的。而在0-6歲這個(gè)階段，家庭教育是最為重要的，家長(zhǎng)的一言一行都對(duì)孩子將來的成長(zhǎng)有很大的影響。我國在實(shí)施音樂教育的同時(shí)仍然存在著重技能輕感受的現(xiàn)象，導(dǎo)致許多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)唱歌、跳舞或樂器才算是接受音樂教育，而沒有給孩子創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，此外，在有些家庭中，雖然認(rèn)識(shí)到早期音樂教育的重要，但并未付諸行動(dòng)，只寄希望于學(xué)校和社會(huì)，再加上有的父母自身音樂素質(zhì)不高，不能給孩子正確的輔導(dǎo)，就造成了家庭音樂教育的缺失。除了家庭教育之外，社會(huì)上也有很多教學(xué)機(jī)構(gòu)，而對(duì)于這類行業(yè)還沒有一個(gè)明確的制度規(guī)范，比如師資、設(shè)備等要求，所以這也需家長(zhǎng)在選擇的時(shí)候要注意，挑選一些正規(guī)的教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如何讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)音樂，重視體驗(yàn)感受音樂，父母雙方都要樹立正確的教育觀念，摒除功利思想，讓孩子在自然、快樂中感受音樂的魅力。
二、兒童早期音樂教育的重要性
(一)音樂教育能夠挖掘兒童的想象力和創(chuàng)造力
音樂是通過聲音來表達(dá)情感的藝術(shù)，音樂的想象則是通過聲音來實(shí)現(xiàn)的。培養(yǎng)兒童對(duì)音樂的想象能力要注意設(shè)置合理的情節(jié)、激發(fā)兒童的興趣、營造他們的想象空間。要鼓勵(lì)兒童大膽并多角度地去思考，通過各種手段、途徑讓兒童在感受音樂美的同時(shí)創(chuàng)造美。讓兒童在想象的基礎(chǔ)上積極動(dòng)手、動(dòng)腦、用肢體。還要激發(fā)他們的創(chuàng)新精神、勇氣和能力。在學(xué)習(xí)中，不僅需要學(xué)習(xí)別人的作品，更需要培養(yǎng)他們運(yùn)用音樂來表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，還要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。教師也要善于把握兒童的創(chuàng)作時(shí)機(jī)、激發(fā)兒童捕捉靈感，積極進(jìn)入創(chuàng)作空間。還要給兒童提供機(jī)會(huì)，讓他們經(jīng)歷和體驗(yàn)音樂的創(chuàng)作過程。
(二)音樂教育能夠促進(jìn)兒童聽力和記憶力的發(fā)展
音樂是一門聽覺藝術(shù)。在兒童欣賞音樂時(shí)，會(huì)潛移默化地對(duì)節(jié)奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨別能力，從而使兒童在聽覺方面有很好的提高。培養(yǎng)兒童的音樂記憶力是智力發(fā)展的重要構(gòu)成部分，它是創(chuàng)造音樂活動(dòng)的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)兒童的音樂記憶力時(shí)，每天應(yīng)讓兒童重復(fù)唱一些歌曲或跳一些舞蹈。一般重復(fù)3～4回，大部分兒童就能夠記住了。但由于兒童遺忘的很快，尤其在短時(shí)間內(nèi)遺忘很多，后期逐漸減少，所以要采取“先密后疏”的原則進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，這樣就可避免遺忘。在進(jìn)行音樂活動(dòng)中，成人應(yīng)調(diào)動(dòng)兒童的多種感官，進(jìn)行多形式、多渠道的記憶訓(xùn)練。
(三)音樂教育能夠輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)
兒童通過感知，將聽到的音樂傳入大腦，便會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，從而提升兒童的情緒體驗(yàn)和感知能力。這些情感體驗(yàn)會(huì)使孩子在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)更容易產(chǎn)生心理的共鳴。音樂對(duì)于兒童情感的發(fā)展起到了很好的調(diào)節(jié)作用，促使他們更好地認(rèn)知、學(xué)習(xí)其它學(xué)科。兒童經(jīng)常接觸音樂，受到音樂的熏陶，會(huì)更容易感到心情愉悅，內(nèi)心平靜。這與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，尤其是人文學(xué)科，是相輔相成的，如果施以科學(xué)正確的教育方法，會(huì)取得事半功倍的效果。
三、兒童早期音樂教育的實(shí)施方法
(一)創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境和氛圍。
環(huán)境是塑造和強(qiáng)化人們行為的重要手段，讓兒童處在一種良好的音樂氛圍之中，對(duì)兒童早期音樂教育有著重大意義。日本音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一一生都致力于幼兒音樂教育的研究，他主張兒童出生時(shí)就給他創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，讓孩子從小聽好的音樂，在反復(fù)的聆聽和接觸中產(chǎn)生自然的習(xí)慣和動(dòng)力。比如，在家中我們可以播放一些音樂作為背景，還可以和孩子一起聆聽音樂，讓他們自己去感受與體驗(yàn)音樂，除此之外，家長(zhǎng)可與孩子一起跳舞，讓孩子隨著音樂擺動(dòng)，感受音樂的旋律和節(jié)拍，也可以放一些古典音樂給孩子聽，家長(zhǎng)也可哼唱一些搖籃曲、兒歌或民歌給孩子聽，使兒童充分的接觸音樂。即便在游戲的過程中，我們也可以把音樂運(yùn)用進(jìn)去，利用音樂的情境把兒童帶入活動(dòng)之中。
(二)通過游戲的方式進(jìn)行音樂教育。
對(duì)于兒童實(shí)施的音樂教育應(yīng)當(dāng)注意三點(diǎn)：第一、要同他們一起游戲或是弄玩具，要不拘形式。第二，在聽到用樂器伴奏或是不用樂器伴奏的歌曲時(shí)，要讓他們參與歌唱。第三，兒童對(duì)于音樂反應(yīng)，要從動(dòng)作中得來，他們愉快地游戲、跳舞、高跳、走路或是奔跑。孩子們通過玩耍來吸取知識(shí)，也通過和家長(zhǎng)、大人們的互動(dòng)來獲取知識(shí)”。所以我們更多的時(shí)候應(yīng)通過一些身體接觸來讓他們感知音樂，譬如家長(zhǎng)或老師在哼唱歌曲給孩子聽的時(shí)候，輕輕地按著節(jié)奏拍打孩子等等。等孩子們長(zhǎng)大一些后，能自己控制自己的時(shí)候，活動(dòng)就會(huì)更廣闊一些，花樣也會(huì)更多一點(diǎn)。2-3歲的孩子屬于探索形式的游戲方式，我們可以加進(jìn)一些樂器，利用樂器的聲音帶領(lǐng)他們做一些探索形式的音樂活動(dòng)。3-6歲的孩子處在構(gòu)建、積累的階段，這一階段的小朋友已經(jīng)有了一定得知識(shí)積累，對(duì)周圍的環(huán)境、人、事物有了自己的理解，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造性以及再創(chuàng)造。通過游戲的方式讓孩子們學(xué)習(xí)音樂，可以避免孩子對(duì)音樂產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這對(duì)兒童早期音樂教育尤為重要。
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