學(xué)校教育發(fā)展論文(2)
學(xué)校教育發(fā)展論文篇二
《用真情為學(xué)校教育發(fā)展服務(wù)》
【摘要】管理離不開情感,離不開溫馨的人性關(guān)懷。離開情感的管理是蒼白干癟的，毫無(wú)生命力和說(shuō)服力的。只有處理好制度和情感之間的關(guān)系，才能使管理者既能以理服人，又能以情感人。只有把兩者結(jié)合起來(lái)，剛?cè)岵?jì),相互補(bǔ)充，相得益彰,才能達(dá)到管理作用的最大發(fā)揮和管理效益的最大體現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】管理;真情;教育;發(fā)展
1讓教師在專業(yè)成長(zhǎng)中感受教育的幸福
關(guān)愛教師冷暖。伊索寓言中有這樣一則故事:太陽(yáng)和北風(fēng)打賭，看誰(shuí)能先讓行人把大衣脫去。于是太陽(yáng)用它溫暖的光輕而易舉地使人們脫下大衣;而北風(fēng)使勁地吹，反而使行人的大衣裹得更緊。太陽(yáng)與北風(fēng)的故事，向我們昭示了這樣一個(gè)道理：對(duì)教師要像太陽(yáng)那樣，用溫暖去感化他們，使他們自覺(jué)地敞開心扉;如果像北風(fēng)那樣使勁地吹，一味地強(qiáng)制逼壓，反而會(huì)使他們始終對(duì)校長(zhǎng)心存戒備。所以，校長(zhǎng)在工作中，一定要尊重和關(guān)愛教師，樹立領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)的理念，把自己融入到教師隊(duì)伍中去。突出一個(gè)“真”字：用真心關(guān)愛教師，用真情激勵(lì)教師，真心實(shí)意地關(guān)心每位教師的學(xué)習(xí)、工作、生活，讓他們?cè)谝粋€(gè)健康和諧的人際環(huán)境中愉快地工作，從而精神飽滿地投入到教育實(shí)踐中去。
傾聽教師心聲。在美國(guó)芝加哥市郊外的霍桑工廠是一個(gè)制造電話交換機(jī)的工廠，具有較完善的娛樂(lè)設(shè)施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等，但工人們?nèi)詰崙嵅黄?，生產(chǎn)狀況也很不理想。為探求原因，專家們開展了一系列試驗(yàn)研究。其中有個(gè)“談話試驗(yàn)”，即用兩年多的時(shí)間，專家們找工人個(gè)別談話兩萬(wàn)余人次，規(guī)定在談話過(guò)程中，要耐心傾聽工人對(duì)廠方的各種意見和不滿，不準(zhǔn)反駁和訓(xùn)斥。這一“談話試驗(yàn)”收到了意想不到的結(jié)果：霍桑工廠的產(chǎn)量大幅度提高。“談話試驗(yàn)”使工人們把不滿都發(fā)泄了出來(lái)，從而感到心情舒暢，干勁倍增。社會(huì)心理學(xué)家將這種奇妙的現(xiàn)象稱為“霍桑效應(yīng)”。“霍桑效應(yīng)”給教育的啟示是：當(dāng)前，面對(duì)教育行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，面對(duì)制度不健全帶來(lái)的某些不公正、不公平和現(xiàn)代社會(huì)生活方式發(fā)生的巨大變化，不少教師或不適應(yīng)，產(chǎn)生失落感;或心理失衡，滋生失望情緒。所以校長(zhǎng)在工作中，一定要注重暢通宣泄渠道，切莫堵塞言路，而要千方百計(jì)地讓教師宣泄出來(lái)，努力營(yíng)造一種使教師既生動(dòng)活潑、又心情舒暢的良好氣氛。一定要與教師平等對(duì)話、交流，珍惜每一次和教師交流的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)傾聽教師的心靈。校長(zhǎng)學(xué)會(huì)傾聽，才能理解教師、寬容教師、信任教師，這對(duì)教師的身心和工作都有利，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展也大有裨益。關(guān)注教師成長(zhǎng)。一要讓教師讀書思考。贈(zèng)送或推薦給他們好書不失一種好辦法，如《班主任兵法》、《英才是怎樣造就的》、《愛的教育》、《給教師的100條建議》《陶行知名篇精選》等書籍。對(duì)教師成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是一份最有價(jià)值的禮物!因?yàn)椋洪喿x，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對(duì)話;思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。二要讓教師學(xué)會(huì)研究。蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)。”研究對(duì)教師意味著什么?意味著學(xué)習(xí)、意味著實(shí)踐、意味著反思、意味著改進(jìn)。善于研究的教師會(huì)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，從而會(huì)體驗(yàn)到工作的快樂(lè)和幸福。
2讓學(xué)生在學(xué)業(yè)成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)做人
培養(yǎng)、鍛造學(xué)生三項(xiàng)品德。打造教育高地，要多培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，而是否學(xué)會(huì)做人是重中之重。“德行定終身”，一個(gè)人品德基礎(chǔ)良好，一生都會(huì)很穩(wěn)固。有人曾提出培養(yǎng)、鍛造學(xué)生“三項(xiàng)品德”――忠、孝、愛，我很受啟發(fā)。我們培養(yǎng)學(xué)生，要對(duì)黨忠誠(chéng)、對(duì)祖國(guó)忠誠(chéng)，對(duì)事業(yè)忠誠(chéng);要孝敬父母、孝敬師長(zhǎng);要博愛，有一顆大愛的心。愛黨、愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛同胞、愛自然，大愛無(wú)邊。其實(shí)，素質(zhì)教育就是愛的教育，這是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。有愛，就有成功;沒(méi)有愛，就不是一個(gè)健全的人。
那么如何對(duì)學(xué)生施與愛的教育呢?還要?jiǎng)又郧?，曉之以理。比?008年我國(guó)的航天飛船“神州七號(hào)”成功發(fā)射，勝利完成任務(wù)這件大喜事，我及時(shí)地敏感地抓住了它，找準(zhǔn)了切入點(diǎn)。利用周一早晨國(guó)旗下的講話，在全校師生面前做了一次充滿激情的演講，題目是《“神七”飛天的啟示》。我說(shuō)：“同學(xué)們是某某明星的粉絲吧，不如都來(lái)崇拜和羨慕航天英雄，當(dāng)航天英雄的粉絲。大家了解英雄背后的故事嗎?為什么在那么多優(yōu)秀的航天員中，唯獨(dú)這三人經(jīng)過(guò)層層選拔后脫穎而出呢?”原因在于：他們都有著強(qiáng)烈的國(guó)家榮譽(yù)感和事業(yè)心，有很棒的身體素質(zhì)，一流的技術(shù)素養(yǎng)，更有著過(guò)硬的心理素質(zhì)。大家往往只是看到了他們表面上的成功，鮮花、掌聲、成功的背后是什么?是日復(fù)一日，年復(fù)一年枯燥的訓(xùn)練，是他們付出了常人難以想象的代價(jià)!是他們流出了多少汗水才換來(lái)的!同學(xué)們，未來(lái)在向我們招手?？萍及l(fā)展日新月異，國(guó)家面貌將會(huì)發(fā)生更大的變化，將會(huì)有更多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，有更多的夢(mèng)想等著我們?nèi)?shí)現(xiàn)!讓我們?yōu)樯衿?ldquo;喝彩，立報(bào)國(guó)之志，把激情化作追求夢(mèng)想的動(dòng)力吧!努力請(qǐng)從今日始!”我的演講贏得了學(xué)生們的熱烈掌聲，從學(xué)生的表情中可以看出他們收到了強(qiáng)烈的感染。對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)講話的機(jī)會(huì)很多，如開學(xué)典禮、學(xué)生大會(huì)、節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)等，如果可以用富有激情的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，把自己的心情、想法、意愿等恰如其分地表達(dá)出來(lái)，則很容易引起學(xué)生心理上的共鳴和行為上的合作。校長(zhǎng)的激情可以感染教師，教師的激情可感染學(xué)生。校長(zhǎng)、教師、學(xué)生的激情融會(huì)在一起，校園才會(huì)充滿蓬勃朝氣，學(xué)校的事業(yè)才會(huì)永葆生機(jī)和活力。
3貼近學(xué)生生活，關(guān)注道德細(xì)節(jié)
在我們的校園生活中，要?jiǎng)?chuàng)造富有人情的日常教育，將德育內(nèi)容深深扎根于他們生活的土壤，留心發(fā)現(xiàn)寶貴的德育契機(jī)并善于捕捉它。另外，德育工作應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，從大處著眼，從小處著手。比如班會(huì)課上給學(xué)生講富于哲理的小故事，小故事中往往蘊(yùn)含著大道理。給學(xué)生介紹《做人的34個(gè)好習(xí)慣》：每天出門照鏡子，給自己一個(gè)自信的微笑;為了不遲到守時(shí)，提前10分鐘到校;不管任何方面，每天必須進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn);每天有意識(shí)，真誠(chéng)地贊美別人等等，從細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成生活中的良好習(xí)慣，這就克服了過(guò)去那種假大空式的純理論似的說(shuō)教，更加著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
總之，“感人心者，莫過(guò)于情”。校長(zhǎng)如同領(lǐng)頭雁，是一所學(xué)校的精神領(lǐng)袖，大家是否愿意跟隨你的思想，貫徹你的思想一起奮斗，關(guān)鍵要看你的人格魅力。只有一個(gè)充滿真情和激情，充分為教師、學(xué)生服好務(wù)的校長(zhǎng)，才會(huì)調(diào)動(dòng)師生的激情，才會(huì)挖掘師生的潛能，才會(huì)揚(yáng)起師生的理想風(fēng)帆，為共同獻(xiàn)身教育而奮斗。
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