學(xué)前音樂(lè)教育論文(2)
學(xué)前音樂(lè)教育論文篇二
《發(fā)展農(nóng)村學(xué)前音樂(lè)教育的探討》
摘要：音樂(lè)教育對(duì)于兒童的成長(zhǎng)有著重要的作用，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)前音樂(lè)教育也逐漸受到重視。但是對(duì)于農(nóng)村的學(xué)前音樂(lè)教育，還沒(méi)有得到深入發(fā)展，普及水平有待提高。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村學(xué)前音樂(lè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出有效的改革措施。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村音樂(lè);學(xué)前教育;改革措施
隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，兒童學(xué)前教育越來(lái)越受到重視，被認(rèn)為是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。學(xué)前音樂(lè)教育改革的一項(xiàng)重要工作就是改進(jìn)、發(fā)展和提高學(xué)前音樂(lè)教育，讓每一個(gè)兒童都能受到公平的接受教育。經(jīng)過(guò)大力的推廣和普及，兒童學(xué)前音樂(lè)教育已經(jīng)有了明顯的提高。但是在教育相對(duì)落后的農(nóng)村，兒童學(xué)前音樂(lè)教育還是沒(méi)有得到大的進(jìn)步，教育中存在很多的問(wèn)題，需要引起相關(guān)部門(mén)和學(xué)校的重視。
一、學(xué)前音樂(lè)教育的意義
一個(gè)人在各個(gè)階段所需要接受的教育包括學(xué)前幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育或職業(yè)教育等，每個(gè)教育階段都有其規(guī)律，在這些階段中，學(xué)前教育是一個(gè)重要的部分。學(xué)前教育是根據(jù)幼兒自身的心理和生理特征來(lái)制定的適合幼兒發(fā)展的教育體制，兒童能夠通過(guò)這個(gè)階段來(lái)確立基本的興趣愛(ài)好，學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的生活習(xí)慣，這個(gè)時(shí)期對(duì)兒童將來(lái)的目標(biāo)和人生觀念有著很大的影響。學(xué)前音樂(lè)教育是學(xué)前教育中的一種，從廣義上來(lái)講凡事能夠提高幼兒音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)，并且?guī)椭岣邇和瘜?duì)音樂(lè)的理解都可以稱(chēng)為是學(xué)前音樂(lè)教育。音樂(lè)是兒童的朋友，兒童在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)能夠?qū)W會(huì)和他人合作與分享，能夠?qū)W會(huì)靈活地運(yùn)用并控制自己的器官，可以充分調(diào)動(dòng)兒童的想象力，調(diào)動(dòng)他們的精神世界，展開(kāi)記憶、想象、感知等各種復(fù)雜的心理活動(dòng)。音樂(lè)具有美化心靈的作用，兒童受到音樂(lè)的熏陶后，可能會(huì)受到啟發(fā)，形成一種樂(lè)觀、積極向上的性格。同時(shí)，音樂(lè)對(duì)于幫助兒童增強(qiáng)身體敏銳度也有很大幫助，可以在音樂(lè)中體會(huì)旋律，產(chǎn)生美的享受，樹(shù)立良好的聽(tīng)覺(jué)意識(shí)，對(duì)聲音有個(gè)模糊的分辨印象。二、農(nóng)村學(xué)前音樂(lè)教育的現(xiàn)狀
(一)思想落后
對(duì)比城市的學(xué)前音樂(lè)教育，農(nóng)村音樂(lè)教育首先在思想方面就沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，與我國(guó)整體的教學(xué)思想有所差異，從幼兒時(shí)期開(kāi)始，學(xué)校就將學(xué)生的文化成績(jī)作為衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)前兒童形成了無(wú)形地負(fù)擔(dān)，不利于兒童的成長(zhǎng)發(fā)育。很多幼兒園的園長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)教育不是很了解，甚至有部分幼兒園沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，除了資金、師資力量等因素外，最主要的原因還是教學(xué)思想落后，思想沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)導(dǎo)致學(xué)前音樂(lè)教育城鄉(xiāng)差異越來(lái)越大。
(二)設(shè)備不齊全
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)城市幼兒園是配有音箱等設(shè)備的，并且還配有簡(jiǎn)易的樂(lè)器，但是在農(nóng)村幼兒園中，尤其是沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程的幼兒園，連簡(jiǎn)易的樂(lè)器都無(wú)法供給。在音樂(lè)教材上，沒(méi)有正規(guī)系統(tǒng)的音樂(lè)教材，而課程的教育方式僅僅是由任課教師來(lái)自行安排，設(shè)備的不齊全給幼兒學(xué)前音樂(lè)教育來(lái)帶了很大的難度，一些音樂(lè)舞蹈課、音樂(lè)美術(shù)課等交叉課程也由于沒(méi)有配套的教材而無(wú)法具體展開(kāi)，只能開(kāi)展一些與課程無(wú)關(guān)的活動(dòng)。
(三)師資力量落后
農(nóng)村學(xué)前音樂(lè)教育除了思想落后、設(shè)施不齊全外，教育水平也沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，師資力量落后。很多的音樂(lè)教師“身兼數(shù)職”，同時(shí)擔(dān)任舞蹈老師、美術(shù)老師和音樂(lè)老師，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度不夠，自身素質(zhì)不能滿(mǎn)足學(xué)生教育發(fā)展的需要。一些農(nóng)村幼兒園教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的教育，甚至連幼兒教育資格證書(shū)都沒(méi)有，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)前音樂(lè)教育的重要性，導(dǎo)致兒童學(xué)前教育程度相對(duì)落后。
三、提高農(nóng)村學(xué)前音樂(lè)教育的措施
(一)提高對(duì)音樂(lè)的重視程度
農(nóng)村幼兒園需要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，相關(guān)部門(mén)可以針對(duì)農(nóng)村學(xué)前音樂(lè)的重要性展開(kāi)一次探討，和農(nóng)村教育者共同探討學(xué)前音樂(lè)的學(xué)習(xí)價(jià)值。但是對(duì)于學(xué)前音樂(lè)重要性的認(rèn)識(shí)是一個(gè)逐漸推進(jìn)的過(guò)程，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，相信農(nóng)村的教育者也會(huì)意識(shí)到這一點(diǎn)。對(duì)國(guó)家而言，目前的主要工作就是大力扶持農(nóng)村學(xué)前音樂(lè)教育建設(shè)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助農(nóng)村學(xué)前音樂(lè)教育能夠得到大幅度提高。
(二)加強(qiáng)音樂(lè)教育硬件設(shè)施的投入
雖然我國(guó)的各個(gè)機(jī)關(guān)已經(jīng)加大了對(duì)音樂(lè)教育的投入，以保障音樂(lè)教學(xué)能夠正常運(yùn)行發(fā)展，但是由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，難免會(huì)出現(xiàn)對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)前教育有所忽視的狀況。最常出現(xiàn)的狀況是發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)前音樂(lè)教育設(shè)施與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的城市音樂(lè)教育設(shè)施相當(dāng)，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)前音樂(lè)教育設(shè)施十分落后，連最基本的沙錘等簡(jiǎn)單教學(xué)工具都沒(méi)有。因此相關(guān)部門(mén)和單位要保證幼兒園中起碼要配備最基本的教學(xué)工具，如教材、音像資料、書(shū)籍等。
(三)加強(qiáng)師資力量建設(shè)
農(nóng)村學(xué)前教育對(duì)于音樂(lè)教師是十分缺乏的，面對(duì)音樂(lè)教師短缺的問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)展開(kāi)對(duì)音樂(lè)教師崗位的培訓(xùn)就顯得十分重要。我國(guó)需要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的培養(yǎng)力度，讓專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師加入到學(xué)前音樂(lè)教育的隊(duì)伍中，增強(qiáng)教師的道德建設(shè)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)還需要加強(qiáng)思想道德水平，只有這樣才能不斷發(fā)展音樂(lè)教師隊(duì)伍，為農(nóng)村學(xué)前教育作出貢獻(xiàn)。
(四)課堂教學(xué)的改革
農(nóng)村學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)課堂教學(xué)也需要進(jìn)行改革，隨著素質(zhì)教育的展開(kāi)，教育方式就不能僅限于單純的教學(xué)，教學(xué)方式要能夠引起學(xué)生的共鳴。在對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，可以參考一些發(fā)達(dá)國(guó)家的音樂(lè)教學(xué)方式，從中總結(jié)出一些適合當(dāng)前教學(xué)的觀點(diǎn)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，積極培養(yǎng)兒童的主觀能動(dòng)性，全面提高兒童的綜合素質(zhì)，并且在課堂教學(xué)改革中加入藝術(shù)實(shí)踐，讓兒童能夠積極參與課堂，更好地發(fā)揮自身潛力。
四、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)農(nóng)村學(xué)前音樂(lè)教育的研究可以看出，農(nóng)村學(xué)前音樂(lè)教育水平還需要進(jìn)一步提高，需要改善教學(xué)水平和教學(xué)資源，加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)這種方式來(lái)為農(nóng)村兒童提供更加優(yōu)越的環(huán)境，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)間的差距，讓農(nóng)村的兒童也能感受到音樂(lè)的魅力。
【參考文獻(xiàn)】
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作者簡(jiǎn)介：范偉，洛陽(yáng)幼兒師范學(xué)校講師，研究方向：音樂(lè)教育。
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