小學(xué)思想品德教育淺談?wù)撐?/h1>
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小學(xué)思想品德教育淺談?wù)撐?/p>
關(guān)注小學(xué)思想品德教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需要有著重要作用,但如今小學(xué)中思想品德教育仍然存在很多問(wèn)題,值得我們?nèi)ニ伎己吞接憽O旅媸菍W(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)思想品德教育淺談?wù)撐?,希望大家喜歡!
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《淺談小學(xué)生思想品德教育》
摘 要:由于我校是地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生生存空間與思想意識(shí)的特殊性、家庭教育方式的特殊性,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的多樣性,導(dǎo)致了學(xué)生難教和教學(xué)效率低。本文分析了出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因,進(jìn)而提出了解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生思想品德教育;現(xiàn)狀;對(duì)策
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,使得城鄉(xiāng)結(jié)合部的人群變得越來(lái)越復(fù)雜起來(lái)。正是由于城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生生存空間與思想意識(shí)的特殊性、家庭教育方式的特殊性,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的多樣性,才導(dǎo)致學(xué)生難教、效率低。下面就對(duì)這一系列問(wèn)題的原因及解決方法進(jìn)行探討。
一、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生教育現(xiàn)狀和問(wèn)題
城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生總體呈現(xiàn)“兩差”、“一欠缺”的現(xiàn)狀。“兩差”之一是行為習(xí)慣差,主要表現(xiàn)為:果皮紙屑亂扔亂丟,臟話粗話張口就是,打架斗歐家常便飯。“兩差”之二是學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性,總是要老師督促他們學(xué),上課缺乏認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真想,認(rèn)真做的良好習(xí)慣。更不要說(shuō)有自己去探究、學(xué)習(xí)、構(gòu)建知識(shí)體系的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“一欠缺”就是思想意識(shí)欠淳樸,主要表現(xiàn)為城市、農(nóng)村的孩子互相歧視,部分學(xué)生沾上黑社會(huì)習(xí)氣,驕橫野蠻,滿腦子壞水;還有的學(xué)生抵制不住誘惑,沾上流氓習(xí)氣,流里流氣。正是由于城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生生存狀態(tài)的特殊性、家庭教育方式的特殊性、學(xué)習(xí)習(xí)慣的多樣性,才導(dǎo)致學(xué)生難教、效率低下。
(一)城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長(zhǎng)文化底蘊(yùn)不夠,影響孩子成長(zhǎng)
這些家長(zhǎng)基本上是農(nóng)民.整體素質(zhì)普遍較低。他們大多只有初中及以下的文化,在他們的家庭中很少看得見(jiàn)書(shū)。談到輔導(dǎo)功課,很多家長(zhǎng)反映,現(xiàn)在的書(shū)太難,孩子的作業(yè)拿回家,一點(diǎn)都看不懂,尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科部分題目顯得更為嚴(yán)重。有些家長(zhǎng)大都認(rèn)為孩子在父母面前必須是服從,沒(méi)有與孩子交流溝通的意識(shí)。他們的教育簡(jiǎn)單粗暴,打罵孩子是普遍現(xiàn)象。
(二)家庭環(huán)境是物質(zhì)優(yōu)先,精神落后
伴著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生活水平的不斷提高,部分家長(zhǎng)覺(jué)得現(xiàn)在手頭寬裕了,漸漸從土地解脫出來(lái),相當(dāng)一部分人認(rèn)識(shí)到孩子是家庭的希望,認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性,也開(kāi)始關(guān)注孩子,重視孩子的發(fā)展,可是卻缺乏對(duì)孩子教育最起碼的方法。他們中的一些認(rèn)為應(yīng)該讓孩子吃好的、穿好的、玩新的,要啥給啥。另有些家長(zhǎng)則以物質(zhì)作為懲罰手段.這也不允許,那也不允許,忽略了從精神上關(guān)心教育孩子。相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育,他們認(rèn)為,家長(zhǎng)的任務(wù)就是給孩子提供吃穿,學(xué)習(xí)教育則是學(xué)校和老師的事情。對(duì)孩子的教育成長(zhǎng)不聞不問(wèn)。
(三)留守兒童問(wèn)題嚴(yán)重
比上面一種更不幸的也是目前很常見(jiàn)的一種現(xiàn)象――留守兒童問(wèn)題。有的家長(zhǎng)雙雙長(zhǎng)年外出打工,把教育孩子的責(zé)任推到了爺爺奶奶身上。這種隔代教育存在著許多弊端:一是極端溺愛(ài)遷就孩子,使孩子以自我為中心的意識(shí)產(chǎn)生.遏制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展;二是祖父母的文化程度普遍較低,很少接觸新事物,影響了對(duì)孩子的教育,影響孩子良好個(gè)性品質(zhì)的建立;三是管不了孩子,就對(duì)孩子放任自流,任由孩子成天看電視、進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳,或到外野逛。影響孩子優(yōu)秀品質(zhì)的形成。
(四)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力不夠,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好
城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后,普遍表現(xiàn)出自控能力差,出口成“臟”、隨地吐痰、亂扔垃圾、遲到、愛(ài)吃零食等問(wèn)題。這些由于家庭環(huán)境原因養(yǎng)成的不良習(xí)慣很不容易糾正。反映到學(xué)習(xí)上,表現(xiàn)出無(wú)計(jì)劃性,無(wú)急迫感,無(wú)吃苦耐勞精神,對(duì)課堂教學(xué)很不適應(yīng),對(duì)老師的學(xué)習(xí)要求往往不當(dāng)回事。由于學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不太好,如不愛(ài)做好課前準(zhǔn)備,遲遲拿不出所需要的書(shū)、本和筆、尺等,聽(tīng)課、做作業(yè)過(guò)程中愛(ài)講話、愛(ài)走神精力不易集中等。因此在課堂上表現(xiàn)出思考與行動(dòng)的速度不夠快,不愛(ài)或不知怎樣向老師提出疑問(wèn),跟不上課堂教學(xué)的節(jié)奏,課堂學(xué)習(xí)效率不高。做作業(yè)常感到吃力,作業(yè)老是完成得不好,且使學(xué)習(xí)上的疑難越積越多,對(duì)學(xué)習(xí)上的困難更是望而卻步。
二、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生教育的對(duì)策
(一)學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo),充分發(fā)揮其教育的主導(dǎo)作用
運(yùn)用適當(dāng)教育措施,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自制性、獨(dú)立性,發(fā)展學(xué)生的自我管理、自控行為、自主意識(shí),學(xué)會(huì)客觀、冷靜地評(píng)價(jià)自我。針對(duì)學(xué)生實(shí)情,教師幫助這些學(xué)生制定一個(gè)合理的家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃,如早上回顧一下前一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容;學(xué)習(xí)新知識(shí)后馬上復(fù)習(xí);放學(xué)后要完成當(dāng)天作業(yè)和第二天學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí);進(jìn)行課外各種信息收集等,并督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行,從而培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力。在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教材內(nèi)容,適時(shí)對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部的這些學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo),學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),以助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。首先要激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再是對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力、思維力、想象力、記憶力、注意力等學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。具體要求為“五會(huì)”:學(xué)習(xí)目標(biāo)自己會(huì)確定;學(xué)習(xí)計(jì)劃自己會(huì)設(shè)計(jì);學(xué)習(xí)方法自己會(huì)選擇;學(xué)習(xí)時(shí)間自己會(huì)安排;學(xué)習(xí)偏差自己會(huì)補(bǔ)救。
(二)家長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身家庭教育素質(zhì)
作為家庭教育的主體,家長(zhǎng)需要不斷學(xué)習(xí)和改善,才能做一個(gè)更好更有效的家長(zhǎng)。要教育孩子,家長(zhǎng)需要多學(xué)習(xí)兒童心理學(xué),了解現(xiàn)代孩子的特點(diǎn),多從孩子的角度去思考問(wèn)題,而不是從自己主觀的想法去要求孩子,應(yīng)更多地聆聽(tīng)孩子的心聲。具體的操作建議:
1.對(duì)看電視的控制。父母特別要注意選擇合適的節(jié)目,不能放任孩子,想看什么就看什么。2.對(duì)讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣將會(huì)受益終身,故家長(zhǎng)要督促、提供環(huán)境來(lái)讓孩子多接觸書(shū),成為書(shū)的朋友而不是強(qiáng)迫去讀,掌握各個(gè)年齡段和自己孩子的性格特點(diǎn)去選擇書(shū)籍,形成每天的讀書(shū)時(shí)間安排,在日積月累中收貨閱歷,為以后打下牢固基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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[2]徐永琴.城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生的教育策略中國(guó)校外教育(基教版)[J].2010,(7).
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