隨著社會的發(fā)展，英語在社會上的應(yīng)用范圍的擴大，小學英語教育也受到了廣泛的關(guān)注，成為許多專家探討的熱門話題?，F(xiàn)階段在小學英語課堂教育中，存在著一些影響小學英語教學發(fā)展的問題。下面是學習啦小編給大家推薦的小學英語教育論文，希望大家喜歡!

　　小學英語教育論文篇一

　　《淺析小學英語課堂教育》

　　摘 要：隨著社會的發(fā)展，英語在社會上的應(yīng)用范圍的擴大，小學英語教育也受到了廣泛的關(guān)注，成為許多專家探討的熱門話題。現(xiàn)階段在小學英語課堂教育中，存在著一些影響小學英語教學發(fā)展的問題，本文主要通過對小學英語課堂教學的解析，討論小學英語課堂教學中存在的問題，并找到相對應(yīng)的提高小學英語課堂教育質(zhì)量的方法。

　　關(guān)鍵詞：小學英語 課堂教育 問題 思考

　　前言：

　　隨著全球經(jīng)濟一體化趨勢的逐漸深入，英語成為學生步入社會的一門必備語言工具。因此，小學英語教育受到了前所未有的重視。這就要求小學英語教師以更高的標準審視自己的英語教學水平，改進授課內(nèi)容和教學方法，從而進一步提高小學英語的教學質(zhì)量。

　　一、小學英語課堂教育存在的問題

　　第一，我國的小學英語教育，沿用多年來陳舊的英語教育模式，以教師的教授為主體。這種教學模式不但枯燥乏味，而且不利于提高學生的學習興趣，教師的單人堂是小學英語教育的一個弊端，限制了學生的發(fā)展，不利于學生注意力的集中，學生的學習時效性也會因此降低。

　　第二，小學英語教育只適合應(yīng)試，不注重學生能力的培養(yǎng)。許多小學的英語課堂教學還僅僅停留在期末考試的通過這個層次，忽略了對學生英語實踐能力的培養(yǎng)，因此，教育出來的學生在英語語言實際運用技巧上缺乏鍛煉，不能適應(yīng)社會的需求。

　　第三，小學英語教師的自身素質(zhì)有待提高。小學英語教師由于英語實踐經(jīng)驗欠缺，沒有高水平的教師，就很難保障課堂教學質(zhì)量。教師自己都不具備這種能力，有何談教導學生掌握這樣的能力?小學英語教師自身缺少英語的實踐能力，在英語的實際應(yīng)用過程中也和學生一樣面臨著很大的困難。

　　第四，我國小學英語教材內(nèi)容有待改良。英語教材作為英語教學的重要參照標準，不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和需求，教材內(nèi)容單調(diào)，側(cè)重于書面知識而忽略了對學生與人交流能力的重視。遵循這樣的教材教出來的學生，必然只能將英語熟練應(yīng)用于考試中，而很難再日常生活中得到幫助?？荚嚦煽冸m然高分，但是在日常的英語交流中，英語水平就顯得十分有限了。

　　第五，小學英語的教學評估制度需要改革?，F(xiàn)階段，以小學生期末考試的成績情況來判定小學英語課堂教育的水平，勢必影響小學英語的發(fā)展方向。學生和教師均被成績所累。偏激的教育評估體系，只能限制英語課堂教學，而對英語課堂教育質(zhì)量的提高起不到任何推動作用。以考試成績作為評估小學英語教育質(zhì)量優(yōu)劣的唯一標準給小學英語的發(fā)展帶來了桎梏。

　　二、改善小學英語課堂教學的方法

　　第一，小學英語必須改變原有的教師一人堂教學模式，把學生作為課堂的主體，讓學生在課堂上有充分的實踐機會，發(fā)揮自己的主導地位，有展示自己內(nèi)心所想的舞臺。只有這樣，學生才能變被動為主動，增加英語學習興趣，學生的創(chuàng)造力和想象力在課堂溝通和交流中得到了發(fā)展，學習效果也會得到相應(yīng)的提高。

　　第二，教師和學生之間必須建立良好的師生關(guān)系。課堂氛圍的改變是小學英語教學質(zhì)量提高的關(guān)鍵。只有在輕松愉快的課堂氛圍中，學生樂于去主動學習，提高對英語的熱愛程度，增加教師和學生之間的互動，才能有利于學生更好更快的掌握英語知識。

　　第三，小學英語教材的內(nèi)容需要注重社會生活的真正需求。小學英語課堂教學應(yīng)當為學生未來的發(fā)展奠定良好的語言基礎(chǔ)，能夠在社會生活中得到應(yīng)用的英語才是真正適合小學英語教材使用的內(nèi)容。理論和實踐相結(jié)合，才是未來小學英語教材發(fā)展的大方向。

　　第四，小學英語評估手段要有順應(yīng)時代發(fā)展的改變。在過去的幾十年里，小學英語以期末考試成績作為唯一的判斷小學英語課堂教學質(zhì)量的手段被沿用至今，但是，現(xiàn)階段，英語在期末考試中取得優(yōu)異成績的學生并不具備英語在未來的生活和工作用所應(yīng)有的實戰(zhàn)經(jīng)驗和溝通交流能力。因此，期末考試成績不能是判斷英語學習成效的唯一標準。小學英語課堂教學質(zhì)量的評估機制中，還需要設(shè)立與現(xiàn)代社會英語需求相符合的新標準，以便能夠更好的為小學英語教學評估做貢獻，正確指導學生和教師學習英語的方向。

　　第五，小學英語教師應(yīng)該注意自身素質(zhì)的提高。只有小學英語教師的知識變得充實，才能更好的教授學生。學校需對在校英語教師提供相應(yīng)的培訓，借以改善英語教師知識匱乏的現(xiàn)狀，同時也應(yīng)該鼓勵小學英語教師在工作之余，參加有利于自身英語素質(zhì)提高的社會活動和培訓課程，補充自己的英語知識同時，努力在教學方法和教學經(jīng)驗上得以提高，為自己的教師道路增添新的色彩。

　　總結(jié)

　　綜上所述，小學英語課堂教育要想得到充分的改善，除了要求小學英語教材教學內(nèi)容以及小學英語課堂教學質(zhì)量評估體制的改革之外，還要依賴于小學英語教師素質(zhì)的提高，小學英語課堂教育方法的改進，更重要的是課堂上教師與學生之間的溝通和配合，相信只要做到以上幾點，小學英語課堂教育質(zhì)量必將得到前所未有的提高，小學英語教育必將迎來一個嶄新的篇章。

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