小學(xué)教育教學(xué)淺析論文

　　隨著新課程改革的不斷推進(jìn),在小學(xué)教育教學(xué)中越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的管理。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的起步階段,這一階段的學(xué)生年齡較小,各方面的能力都亟待提高,需要小學(xué)教師耐心認(rèn)真地進(jìn)行指導(dǎo)和教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)教育教學(xué)淺析論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)教育教學(xué)淺析論文篇一

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法》

　　摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要掌握這些新理念，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;學(xué)習(xí)興趣

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661(2014)10-081-01

　　數(shù)學(xué)教育家嚴(yán)士健曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)將成為21世紀(jì)的每一個(gè)合格的社會(huì)成員的素養(yǎng)、知識(shí)和技能的一個(gè)必備的重要組成部分”。因此，要切實(shí)推行基礎(chǔ)教育改革，適應(yīng)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展需要，作為教師的我們就必須更新教育觀(guān)念，樹(shù)立新的數(shù)學(xué)教育理念。下面就談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)的方法的話(huà)題。

　　一、運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)

　　1、巧妙設(shè)“疑”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　心理學(xué)家一致認(rèn)為，“疑”最容易引發(fā)人的探究反射，它不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花，因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師巧妙設(shè)疑，能促使學(xué)生積極參與探究，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。例如，我在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生就對(duì)車(chē)輪子是圓的不是方形和車(chē)軸裝在輪子的圓心兩個(gè)事實(shí)感到好奇，總想弄個(gè)明白，這給了我很好的啟發(fā)，上課一開(kāi)始，我就提出這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，再讓他們通過(guò)動(dòng)手操作和仔細(xì)觀(guān)察(形狀各異的車(chē)輪的轉(zhuǎn)動(dòng))從而認(rèn)識(shí)到軸裝在圓心，而圓心到圓上任何一點(diǎn)的距離即半徑都相等，這樣的圓心形輪子轉(zhuǎn)動(dòng)才能使車(chē)子平穩(wěn)行走，而其他輪子則不穩(wěn)定。這樣設(shè)疑教學(xué)，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解抽象的知識(shí)，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、巧設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中通過(guò)動(dòng)手操作、合作討論等方式探究問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的規(guī)律。學(xué)生在這樣活潑有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也大大提高。例如，在教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)中，角的大小與兩邊長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系時(shí)，我讓學(xué)生拿出活動(dòng)角，親自動(dòng)手操作：(1)使活動(dòng)角變大，邊長(zhǎng)是否也變大;(2)使活動(dòng)角變小，邊長(zhǎng)是否也變小;(3)用剪刀把角兩邊剪短，角發(fā)生了什么變化?學(xué)生動(dòng)手操作，剪活動(dòng)角的邊，得出結(jié)論，角的大小跟兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，學(xué)生在觀(guān)察比較中，再動(dòng)手操作探索出規(guī)律，突破難點(diǎn)，掌握知識(shí)。

　　二、讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓“生活”走進(jìn)課堂，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課本材料的實(shí)用性

　　從學(xué)生日常的買(mǎi)菜、買(mǎi)學(xué)習(xí)用品讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)非是為了用，為了能解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題，為了長(zhǎng)大后能在社會(huì)上生存。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不能遠(yuǎn)離生活，不能脫離現(xiàn)實(shí)。因此，我在備每一節(jié)課時(shí)都要想到所講知識(shí)與哪些生活的實(shí)際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它，尤其我們農(nóng)村小學(xué)的孩子，生活中到處與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起。教師在教學(xué)中盡量做到能在實(shí)際情境中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，做到不干巴巴地講;有學(xué)生熟知的生活例子，就替代乏味的課本例題;能動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的，就讓學(xué)生動(dòng)手操作獲取知識(shí);總之，數(shù)學(xué)教學(xué)就要做到“從生活中來(lái)，到生活中去，體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)”。例如：我在教四年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，今天老師帶你們參加校園的植樹(shù)活動(dòng)，植樹(shù)的路線(xiàn)老師已經(jīng)畫(huà)好了，現(xiàn)在我把同學(xué)們分成三組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)栽樹(shù)，每個(gè)組要按老師的要求去做，第一組同學(xué)舉行了一個(gè)頒獎(jiǎng)儀式：先讓練習(xí)冊(cè)得“優(yōu)”的6名女生到講臺(tái)上站成一排，每人發(fā)一朵小紅花，又讓練習(xí)冊(cè)得“優(yōu)”的5名男生到講臺(tái)上站在第二排，每人發(fā)一面小紅旗，并讓全班同學(xué)鼓掌向他們表示祝賀。然后問(wèn)：同學(xué)們，你們知道還有多少名同學(xué)的練習(xí)冊(cè)沒(méi)有得“優(yōu)”嗎?你是怎么知道的?能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算?這個(gè)內(nèi)容實(shí)際上就是本節(jié)課所要教學(xué)的例題，只是我把它換成了學(xué)生熟悉的情境，他們就能很自然的找到兩種解法。也可以先想想兩次一共有多少名同學(xué)站到了講臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)，再?gòu)目側(cè)藬?shù)里一起去掉。學(xué)生自己列式，自己討論、計(jì)算，這樣不但讓學(xué)生比較形象、直觀(guān)地理解了連減的意義，牢固掌握了連減的計(jì)算方法，而且表?yè)P(yáng)了作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，激勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

　　三、創(chuàng)設(shè)平等愉快，民主、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè)于交流發(fā)言

　　新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，給我們提出了新的要求。要適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展，必須有新的教育觀(guān)念。首先，對(duì)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的愛(ài)好，充分估計(jì)每個(gè)孩子的潛在能力，不要片面認(rèn)為某某孩子太差。實(shí)際上每個(gè)孩子都是好孩子，只是他們的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)不同而已。要信任理解孩子，要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)，都體體面面的坐下去，千萬(wàn)不能讓孩子在其他同學(xué)面前暴露他的不足。其次，要用和藹的目光面和面容對(duì)全班的學(xué)生，經(jīng)常用鼓勵(lì)和贊賞的語(yǔ)言和學(xué)生交流，如：“我很高興，我的想法和某某同學(xué)不謀而合。”“你今天表現(xiàn)很不錯(cuò)”“你對(duì)這一點(diǎn)的看法很有主見(jiàn)。”對(duì)于不完全正確的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點(diǎn)：“我聽(tīng)懂了你的意思”。“你說(shuō)的這一點(diǎn)很有道理。”“你能解釋一下嗎?”以前每節(jié)課結(jié)束，我都說(shuō)：“有不懂的找老師。”現(xiàn)在我常說(shuō)的是：“你有什么感想或遺憾?”“今天的課堂，誰(shuí)還想發(fā)表看法?”這樣就能體現(xiàn)出老師和學(xué)生平等、民主、和諧。同時(shí)，還要觀(guān)察分析學(xué)生的質(zhì)量，應(yīng)從不同的角度下結(jié)論，從能力的培養(yǎng)入手，使學(xué)生的特長(zhǎng)得以充分的發(fā)揮。我不僅尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng);贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī);贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來(lái)的善意;贊賞每一位學(xué)生對(duì)教師和教科書(shū)的質(zhì)疑。

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