小學環(huán)境教育的相關論文

　　對環(huán)境教育的建設已經(jīng)成為我國教育的當務之急。環(huán)境教育中針對小學生的教育備受重視。我國目前在小學階段開展?jié)B透模式的環(huán)境教育。下面是學習啦小編給大家推薦的小學環(huán)境教育的相關論文，希望大家喜歡!

　　小學環(huán)境教育的相關論文篇一

　　《在小學語文教學中滲透環(huán)境教育》

　　【摘要】人類的生活始終離不開環(huán)境，對環(huán)境的重視首先應該從教育做起。正所謂“保護環(huán)境，人人有責”。國家對環(huán)境的重視促進了環(huán)境在教學中的發(fā)展。環(huán)境教學使語文教學更加生動而富有靈魂。良好的環(huán)保意識是要靠逐漸滲透的語文教育模式，使環(huán)境教學與教學質(zhì)量相互促進。

　　【關鍵詞】環(huán)境教育小學語文教學

　　1.環(huán)境教育在小學語文教育中的概述

　　迄今為止，環(huán)境教育已經(jīng)在中國落地生根三十幾年，但中國環(huán)境教育依然相對薄弱。對環(huán)境教育的建設已經(jīng)成為我國教育的當務之急。環(huán)境教育中針對小學生的教育備受重視。我國目前在小學階段開展?jié)B透模式的環(huán)境教育。語文教育本身涉及多種題材的文章，包含了自然的、社會的、人文的內(nèi)容，而一些與環(huán)境相關的科普文章直接介紹了環(huán)保方面知識，這些知識對培養(yǎng)小學生的環(huán)境意識有較大作用。小學語文課程標準、課程理念、教材內(nèi)容和小學生的認知特點都為環(huán)境教育的滲透與實施提供了保障。通過小學語文課程的教學，培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保意識具有得天獨厚的優(yōu)勢。

　　2.對學生開展環(huán)境觀念教育、環(huán)境審美教育和環(huán)境道德教育

　　2.1根據(jù)學生心理特征和審美要求，適時滲透環(huán)境觀念教育

　　在環(huán)境教育中，環(huán)境意識薄弱依然是最為突顯的問題。教育每一位學生都要充分認識到環(huán)境保護是學生素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是學生道德的組成部分。愛護環(huán)境是我們每位小公民熱愛祖國的具體體現(xiàn)。讓學生充分認識到開展環(huán)境教育不是與學習無關的事。增強環(huán)境保護意識不僅使學生對學習、對生活有了更重要的認識，也使學生在環(huán)境教學中增強學習能力。

　　2.1.1讓學生認識到環(huán)境就是我們生活家園，我們也是大自然的一個組成部分，與自然界共存亡。為了在不加重學生學業(yè)負擔的情況下，在語文的教育中融入環(huán)境教育，閱讀文學作品成為環(huán)境觀念滲透教學中的重點。文學閱讀是根據(jù)學生的心理特征和審美要求，專為學生創(chuàng)作的。它不僅是學生們喜歡的而且是適合他們鑒賞的讀物。教學中我們要不斷在他們的文學閱讀中滲透環(huán)境教育，使這些文學中的環(huán)境知識成為學生的成長中的食糧。

　　2.1.2拓寬學生環(huán)境方面知識面。小學生往往對“土壤酸化、泥石流、溫室效應、森林沙漠化、臭氧層耗損”等常見污染現(xiàn)象不清楚。教師應當通過對現(xiàn)象描述和多媒體向?qū)W生清楚地展示這些污染現(xiàn)象。對不了解現(xiàn)象，以提問方式引發(fā)學生思考。同時讓同學們課下找資料了解，然后帶到課堂上來討論。讓學生對這些知識與現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，引發(fā)他們繼續(xù)思考和研究的欲望。使得他們以后無論是在報紙、雜志、電視上，還是在生活中都要養(yǎng)成學習積累環(huán)境保護的相關知識的習慣，自覺豐富自己的見識。

　　2.2引導學生融入生活環(huán)境當中，加強環(huán)境審美教育

　　良好的自然環(huán)境是各種生物存在的基礎，清新的空氣和清澈的河水是人們健康生活的必需品，優(yōu)美的環(huán)境讓人們心情愉快、精神爽朗，提高人們的健康水平。因此，讓學生去體會自然，觀察盛開的花朵、參天的大樹、濃綠的草地等自然景物，記錄一種自然界的現(xiàn)象，了解它們對自然界的作用是十分必要的。在小學的語文教學當中，要不斷引導學生們到自然中找尋寧靜，體驗美感。比如，參天的大樹不僅能夠遮陽，也能夠為我們提供新鮮的空氣，凈化水源，鞏固泥沙。讓學生親手記錄下自然界的美好，讓學生的心中自然而然的涌出一種熱愛自然情感。

　　此外，僅僅靠紙上談兵地講“我們要愛護環(huán)境”是萬萬不可的。教師在語文課堂上可以組成環(huán)保小組，互相探討與他們自身相關的環(huán)境保護社會實踐，以及環(huán)境保護的基本知識和生態(tài)信息。在教師的指導下，讓每位學生在他們居住環(huán)境的周圍做個簡單的環(huán)境記錄。包括學生居住環(huán)境區(qū)域內(nèi)的垃圾擺放情況、空氣污染情況、噪聲污染情況、水污染情況等。通過留課后作業(yè)來提高學生的學習興趣，比如，讓學生每天回到家做一些力所能及的保護環(huán)境的事，每周對自家周圍的環(huán)境改觀情況做好記錄等。在課上采用學生們互相提問的方式，加強學生環(huán)境意識。通過小組式教學提高學生環(huán)境意識以及保護環(huán)境的責任感。

　　2.3提倡和諧相處，落實環(huán)境道德教育

　　環(huán)境道德教育要求人們合理地處理人與自然之間的關系，不僅人與人講道德，人對環(huán)境也要講道德，在使用自然資源時人們不得給同代人和下代人帶來損失。

　　2.3.1讓學生們在家長的指導下辦環(huán)境保護小報。充分調(diào)動家長在對孩子環(huán)境教育中的引導和宣傳作用。使孩子明白環(huán)境問題已經(jīng)對人類和中國構(gòu)成威脅，如果沒有較高的環(huán)境意識，沒有好的環(huán)境教育，那么孩子們的明天就會面臨很嚴峻的問題。

　　2.3.2環(huán)境問題與小學語文教學相結(jié)合。語文課堂教學是環(huán)境教學的最有效的方式之一。環(huán)境意識不僅靠電視、互聯(lián)網(wǎng)等傳媒來傳播，語文課也可以成為快速提高學生環(huán)境意識水平的重要途徑。為更好引導學生關注環(huán)境的相關問題，教師可以選擇一些小學語文中的以環(huán)境問題為主題的課文，讓學生們認真朗讀。如《一個小村莊的故事》中由“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤”到最后“大量樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”，教師在講課的過程中，應該抓住課文中重點詞、句、段，讓學生明白自然界是有生存法則的。我們失去了賴以生存的自然環(huán)境，人類的生命也會遭到威脅。又如在學習詩詞《漁歌子》之后，提出：唐代詩人張志和之所以能寫到“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”是不是他善于運用優(yōu)美的環(huán)境呢?如果白鷺受河水污染而死去，流水因河水污染而渾濁，詩人還會不會寫出這么優(yōu)美的詩詞流傳千古?

　　2.3.3課堂形式要多樣化，避免生硬說教。我們可以通過表演的方式來對學生進行環(huán)境教學。比如，讓學生們分別扮演砍樹人、被砍的小樹和阻止砍伐樹木的人，通過讓學生們在生動的表演中思考為什么不可以砍伐樹木等問題，引導學生在表演中不斷汲取智慧，打開心靈。

　　結(jié)束語：環(huán)境教育在小學語文教育中的滲透是對自然的尊重，它打開了對保護環(huán)境教育的新思路。做好語文教學中的環(huán)境教學，可以使我們的后代真正關心他們的生存環(huán)境，使未來的自然界與人類更好地融為一體。

　　參考文獻

　　[1]韋宏.兒童文學在小學語文教育中的地位和作用[M]. 重慶社會科學報，2006(7).

　　[2]陳繼紅.環(huán)境教育在小學語文教育中的滲透[M]. 四川職業(yè)技術(shù)學院學報，2007 (8).

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