小班化英語教學(xué)初探論文

　　小班化教學(xué)學(xué)生人數(shù)少，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，節(jié)奏快、周期短，為學(xué)生提供更加廣闊的自我表現(xiàn)與發(fā)展的空間。教師要充分利用小班教學(xué)的特點，不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使英語學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一大樂趣。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小班化英語教學(xué)初探論文，希望大家喜歡!

　　小班化英語教學(xué)初探論文篇一

　　《小班化英語教學(xué)初探》

　　摘要：大班教學(xué)在我們目前的教育國情下在大多數(shù)地方是無法避免的。大班教學(xué)著眼于部分能進(jìn)入高層次教育的學(xué)生，而忽視對全體學(xué)生的教育。就英語教育而言，不是所有學(xué)生都需要應(yīng)付試卷中那些近乎鉆牛角尖的“語言點”，但所有學(xué)生都需要一個現(xiàn)代公民應(yīng)具備的最基本的語言知識和運(yùn)用能力。因此如何針對有這種需求的全體學(xué)生設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法，是素質(zhì)教育對英語教學(xué)提出的新課題。通過自己多年的實踐，本人嘗試著在課堂教學(xué)中將五、六十人的大班分成小班，開展各種課堂小組活動。該教法對培養(yǎng)全體學(xué)生能力，提高教學(xué)效果，有著非常重要的作用。

　　關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 小班教學(xué) 重要作用

　　一、小班教學(xué)形式及內(nèi)容

　　1、交流信息型。即學(xué)生分小組自我介紹，介紹好友或家庭，提及一次難忘的經(jīng)歷，交換新聞快訊，推薦好書，值日匯報(Daily report)等。匯報員在全班匯報小組的信息后可指令某一學(xué)生回答相關(guān)問題，一則檢測學(xué)生的聽力，再則過把“教師”癮。

　　2、熱身型(Warming up)。在較大班內(nèi)開展Brainstorm式詞語接龍活動(不準(zhǔn)重復(fù))或故事接龍活動(教師創(chuàng)設(shè)語境或利用圖片動畫等，要求每個學(xué)生接一句，形成一個符合邏輯完整的故事)。還可以利用歌曲或影片片段熱身，要求學(xué)生先欣賞，或在小班內(nèi)或大班交流體會。此外，我們還嘗試過游戲熱身，猜謎熱身等多種形式。

　　3、操練鞏固型。結(jié)對子學(xué)習(xí)操練對話及語言點，教師指導(dǎo)學(xué)生用新授的語言語法項目造句，編對話等再創(chuàng)活動。在小班內(nèi)，學(xué)生還可以就所接受的語言信息或所學(xué)內(nèi)容，與組員相互提問，找關(guān)鍵詞語，復(fù)述課文等。為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固詞匯和語言知識，我們經(jīng)常會安排聽寫或其他形式的檢查活動，然后教師課后批改，既費(fèi)時又收效甚微。我嘗試讓學(xué)生分組互改，當(dāng)堂評講，及時反饋。一則節(jié)省教師時間，更重要的是調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，他們認(rèn)真聽講，認(rèn)真批改和訂正。課后，教師可以一一檢查，適當(dāng)表揚(yáng)批改較好的學(xué)生，以鼓勵其他人。此外，學(xué)生的聽力，寫作等練習(xí)都可以在小班內(nèi)進(jìn)行。

　　4、討論協(xié)商型。讓學(xué)生討論春游去處，購物場所，環(huán)保的重要性，學(xué)習(xí)英語的方法，分析故事人物或情節(jié)等，然后根據(jù)情況共同決定。在討論過程中，每個學(xué)生就是一個獨(dú)立的單位，他們根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象，提出自己的設(shè)想，設(shè)法說服組員贊同自己。這也是一個極好的訓(xùn)練聽力和口語的機(jī)會。

　　5、解決問題型。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些既與課文有關(guān)，又可以引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的問題。如學(xué)習(xí)《颶風(fēng)》一文后，我設(shè)計了下面的問題：

　　If our city is at the place where hurricane often happens and you are the mayor，what will you do to reduce the damage?

　　學(xué)習(xí)《卡爾-馬克思》一文后，可以問學(xué)生：

　　What do you think of what Marx said about learning a foreign language?

　　In your opinion， what is the best way to learn English?

　　6、辯論型。將學(xué)生分為兩大組(正方和反方)，組織他們對一些問題進(jìn)行辯論。如在學(xué)習(xí)《秘密泄露了》一文后，我組織學(xué)生就Will Ms King leave or stay at the company? 這一結(jié)果進(jìn)行辯論。學(xué)生們各個躍躍欲試，討論相當(dāng)熱烈，辯論很精彩。他們不僅引用了課文中的論據(jù)，還引經(jīng)據(jù)典，從整個社會角度加以論證說明自己的觀點。

　　7、戲劇表演型。既讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容通過角色扮演的形式在班上表演，這既有利于鞏固知識，又有利于活用語言。筆者從高一初始就組織學(xué)生自我找伙伴編排小品或戲劇，利用課前3-5分鐘在班上表演。結(jié)束后，每個“演員”提一個與自己角色有關(guān)的問題讓學(xué)生回答。這一活動大受歡迎。他們積極創(chuàng)作，編寫或改戲劇，熱情很高。譬如，他們編排并表演了《白毛女》選段，《斬陳世美》，“Titanic”，“Jane Eyre”等名劇或電影。當(dāng)然，還有諸如新聞報道，記者采訪等形式，這里筆者就不一一贅述。

　　二、小班化教學(xué)中教師應(yīng)注意的問題

　　在英語課堂中進(jìn)行小班教學(xué)增加的語言時間的機(jī)會，有利于知識的接受與吸收，有利于課堂交際活動的開展，有利于英語教學(xué)效果的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。但是，筆者在實踐中也注意到以下幾個問題：

　　1、幾十個學(xué)生同時開口講話，難免會偶爾駕馭不當(dāng)，這時聲音太大會影響鄰班，學(xué)生猶如野馬，不僅收效甚微，還會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　2、活動過程中，因?qū)W生智力水平的差異，學(xué)生易產(chǎn)生相互干擾。反應(yīng)快英語基礎(chǔ)好的學(xué)生會給反應(yīng)慢的學(xué)生造成壓力，基礎(chǔ)差的學(xué)生會注意力分散或用母語交談。教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)，調(diào)動這一部分學(xué)生的積極性。此時教師應(yīng)加入到學(xué)生的活動中去。教師的參與會大大的鼓勵和激發(fā)學(xué)生。教師生動幽默的語言提示，親切自然的教態(tài)及其內(nèi)在的敏銳的觀察力和豐富的想象力，都會使學(xué)生感到有趣，有奇，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

　　3、小班教學(xué)對英語教師的素質(zhì)提出了更高要求。教師不僅要有寬厚的語言基礎(chǔ)，還應(yīng)有很強(qiáng)的應(yīng)變能力和預(yù)測能力。對學(xué)生討論的話題要了如指掌，要能預(yù)測到可能出現(xiàn)的各種答案。教師自己首先要有創(chuàng)造性，才能激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要善待學(xué)生的錯誤，我們可以適當(dāng)重復(fù)正確的語言，以鼓勵他們積極參與語言操練并在練習(xí)中不斷完善自己的語言。這有助于保護(hù)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣和積極性，樹立自信心，爭取更大的成功。

　　筆者在試用該教學(xué)法過程中，大膽創(chuàng)新，不斷改進(jìn)方法，思考對策解決存在的問題。通過幾年的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生已基本養(yǎng)成了開口即講英語和英語思維的習(xí)慣，回答問題思路清晰，有理有據(jù)，英語口語水平顯著提高，學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。而且，師生之間，學(xué)生之間結(jié)成了非常融洽的關(guān)系。

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