中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育淺議論文(2)
中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育淺議論文篇二
《我市中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作芻議》
摘要:農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工程在我市取得了明顯的成效。我市作為國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工程試驗(yàn)點(diǎn),已經(jīng)初步具備了開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本條件。因此,如何組織好這項(xiàng)教育工程,逐步提高我市遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量和水平,是值得每一個站在計算機(jī)和現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)工作崗位上的教師關(guān)注和研究的問題。
關(guān)鍵詞:中小學(xué);現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;展開
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是依托現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺而誕生的新一代教育發(fā)展模式。在我國,現(xiàn)代化發(fā)展程度相對領(lǐng)先的一些大中城市(如北京、上海、深圳等),遠(yuǎn)程教育方興未艾。而在我國農(nóng)村地區(qū),經(jīng)過多年的艱苦努力, 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工程也已經(jīng)取得了明顯的成效。
從當(dāng)前我市現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的情況和發(fā)展趨勢來看,倡導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”,是推動此項(xiàng)工作健康快速發(fā)展的關(guān)鍵。所謂“三個轉(zhuǎn)變”,即從以重視硬件設(shè)備建設(shè)為主轉(zhuǎn)變到重視管理和應(yīng)用為主,從以開展信息技術(shù)教學(xué)為主轉(zhuǎn)變到以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為主,從教師運(yùn)用傳統(tǒng)教育方法教學(xué)轉(zhuǎn)變到以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)為主。為此,需要全力做好下列重點(diǎn)工作:
一、狠抓培訓(xùn),建好隊(duì)伍,全面提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平
抓好教師、管理和技術(shù)人員培訓(xùn),是組建高質(zhì)量現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)及管理隊(duì)伍的關(guān)鍵,必須擺在重要位置來抓。在培訓(xùn)工作中,需要做好以下工作:
一是堅(jiān)持做到師資、經(jīng)費(fèi)、教材“三落實(shí)”。首先是要通過各種方式,選拔優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員、骨干教師,形成培訓(xùn)的骨干力量。第二是要開拓思路,到遠(yuǎn)程教育工作扎實(shí)、技術(shù)力量和教育工作比較先進(jìn)的地方,去選取培訓(xùn)教材,進(jìn)行學(xué)習(xí)參考。第三是要保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的及時足額劃撥。
二是積極探索培訓(xùn)工作的有效方式。要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,組織開展集中講座式的基礎(chǔ)性培訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動式的應(yīng)用性培訓(xùn)和問題解答式的針對性培訓(xùn),增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性。要建立遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)機(jī)制,實(shí)行以校本全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)的分級負(fù)責(zé)制,明確市、縣、校三級培訓(xùn)責(zé)任,提高參訓(xùn)人員對三種模式的應(yīng)用能力。
三是嚴(yán)格培訓(xùn)考核,確保培訓(xùn)質(zhì)量。建立健全培訓(xùn)工作激勵機(jī)制,將教師、管理人員和技術(shù)人員參加培訓(xùn),以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)情況列為業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容,激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)積極性。
二、狠抓主線,突出應(yīng)用,推動遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作扎實(shí)開展
遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展和質(zhì)量的提高,要求我們狠抓主線、突出應(yīng)用。要牢固樹立服務(wù)教學(xué)、方便教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)的意識,堅(jiān)持以面向?qū)W生推進(jìn)教學(xué)應(yīng)用為核心,以提高中小學(xué)教育質(zhì)量為根本目的,把設(shè)備和資源的應(yīng)用作為一項(xiàng)長期任務(wù)來抓。
1.切實(shí)抓好基本應(yīng)用。例如,對于比較邊遠(yuǎn)的農(nóng)村項(xiàng)目學(xué)校來說,應(yīng)充分利用教學(xué)光盤,組織學(xué)生觀看光盤教學(xué)資料,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,并將光盤播放與課堂講授相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)光盤中的教師、學(xué)生與教室中的教師、學(xué)生之間的互動式教學(xué)。這種模式,使教師從單一的知識傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者,學(xué)生可以直接看到全國優(yōu)秀教師講課,從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。對于城市信息技術(shù)條件較好的學(xué)校來說,則要抓好信息的收集、篩選、分類、存儲與利用等基本應(yīng)用,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步進(jìn)行跨縣、跨地、跨省網(wǎng)上教研、網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等應(yīng)用發(fā)展工作的研究和試驗(yàn),為遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展提高奠定基礎(chǔ)。
2.推動學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)用。目前,在我市城鄉(xiāng)已經(jīng)有一些中小學(xué)校組織開展了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究與教學(xué)實(shí)踐。包括:實(shí)施教學(xué)資源整合:將從互聯(lián)網(wǎng)搜集到的資源進(jìn)行科學(xué)的編排和再加工,建立符合課程需要的教學(xué)資源庫,為教學(xué)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合:項(xiàng)目學(xué)校將整合后的資源有機(jī)融合到教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程和教學(xué)評價等方面,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。實(shí)施與研究性學(xué)習(xí)方式的整合:一些學(xué)校積極探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、教材、信息技術(shù)四要素合理建構(gòu)及有效互動,通過信息發(fā)布、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等方式,開展探究式、合作式學(xué)習(xí),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
3.在嘗試與探索中開展“三種模式”綜合應(yīng)用。基礎(chǔ)教育課程改革、中小學(xué)德育整體建設(shè)以及義務(wù)教育的鞏固與提高是當(dāng)前基礎(chǔ)教育工作的重點(diǎn)。各學(xué)校要根據(jù)各自的實(shí)際與特點(diǎn),充分用好遠(yuǎn)程教育資源加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育,引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神,提高道德素養(yǎng)。要把英語、語文、音樂、美術(shù)、科學(xué)等課程的優(yōu)秀資源在課堂教學(xué)中普遍使用起來,解決教師的結(jié)構(gòu)性短缺和學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足的問題,提高教學(xué)質(zhì)量。要利用遠(yuǎn)程教育與現(xiàn)代教育技術(shù),推進(jìn)課程改革培訓(xùn),使廣大教師接受現(xiàn)代教育理念,學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)能力。各地可以嘗試建立“三種模式”教育教學(xué)應(yīng)用的示范校以它們?yōu)榛?開展教育教學(xué)觀摩活動,以點(diǎn)帶面,帶動其他學(xué)校普遍開展教學(xué)應(yīng)用工作。
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