現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理論促進(jìn)教育的改革，優(yōu)化教與學(xué)，職業(yè)教育更是需要這一先進(jìn)的理論與實(shí)踐來培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的現(xiàn)代教育技術(shù)分析論文，希望大家喜歡!

　　現(xiàn)代教育技術(shù)分析論文篇一

　　《職業(yè)教育中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)問題分析》

　　摘要:職業(yè)教育是使受教育者獲得某種職業(yè)知識、技能和道德的教育，現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理論促進(jìn)教育的改革，優(yōu)化教與學(xué)，職業(yè)教育更是需要這一先進(jìn)的理論與實(shí)踐來培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才。

　　關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;現(xiàn)代教育技術(shù);應(yīng)用

　　現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平已經(jīng)成為學(xué)校建設(shè)工程中的關(guān)鍵因素。在教育部啟動的職業(yè)教育質(zhì)量建設(shè)工程中，示范性學(xué)校建設(shè)、教改試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教材建設(shè)都不同程度地涉及到現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為深化教學(xué)改革的制高點(diǎn)和突破口，成為實(shí)施職業(yè)教育質(zhì)量工程的核心技術(shù)。因此，加緊加快現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中應(yīng)用問題的研究，是時代的要求，是發(fā)展職業(yè)教育的呼喚，更是現(xiàn)代教育理念下深化教育教學(xué)改革的迫切需要。

　　一、職業(yè)教育的特點(diǎn)

　　(1)職業(yè)教育的應(yīng)用性:隨著社會的快速發(fā)展，教育的經(jīng)濟(jì)功能越來越強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)和教育的聯(lián)系更加緊密。(2)職業(yè)教育的實(shí)效性:即其培養(yǎng)學(xué)生的目的偏重于目前的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生在職業(yè)技術(shù)教育中應(yīng)獲取相關(guān)的職業(yè)技能并熟悉其應(yīng)用環(huán)境。(3)職業(yè)教育的適應(yīng)性:即要關(guān)注市場對勞動者要求的變化，不斷更新教學(xué)新課程，將適用性放在優(yōu)先發(fā)展的地位。

　　二、現(xiàn)代教育技術(shù)的概念和特點(diǎn)

　　2.1現(xiàn)代教育技術(shù)的概念 。

　　教育技術(shù)在國外己有近百年的歷史，名稱也幾經(jīng)修改。我國是在20世紀(jì)20年代以電化教育的名稱從國外引進(jìn)，至今也經(jīng)歷了幾個發(fā)展時期。開始僅僅作為一種輔助手段在教學(xué)中應(yīng)用，但隨著學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的迅速發(fā)展，教育技術(shù)學(xué)這個名稱也越來越多地為廣大專業(yè)教師所接受。一般認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)與一般意義的教育技術(shù)相比并沒有本質(zhì)的區(qū)別，冠以“現(xiàn)代”二字是為了與我國傳統(tǒng)的教育理論和信息技術(shù)相區(qū)別，而著重探索那些與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有關(guān)的課題，吸收現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)思維方法，使教育技術(shù)更具有時代的特色。

　　2.2現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。

　　(1)現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)質(zhì)與內(nèi)容:它的研究對象是“學(xué)習(xí)過程”，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用和管理，只要能和學(xué)習(xí)資源發(fā)生聯(lián)系，學(xué)生就能以合適的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo):充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，運(yùn)用教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視發(fā)展性教學(xué)，應(yīng)用教育技術(shù)不僅傳授知識，更把傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。此外，注重對學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義建構(gòu)的途徑獲取知識。(3)充分運(yùn)用各種現(xiàn)代信息技術(shù):隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，用于教育和教學(xué)過程的信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展，有衛(wèi)星、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)和虛擬仿真技術(shù)等。

　　三、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展

　　職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是貫穿于個人職業(yè)發(fā)展全過程的一種教育。是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大批有技術(shù)能力的專業(yè)型人才，但是，職業(yè)教育發(fā)展卻相對滯后仍然是我國教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。而職業(yè)教育水平在很大程度上決定著勞動力的素質(zhì)水平。因此大力發(fā)展職業(yè)教育，仍然是當(dāng)務(wù)之急。

　　3.1可能性。

　　3.1.1教育技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)模式的變革。它要求教師要把主講者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者、指導(dǎo)者，教師要按照教學(xué)設(shè)計理論和教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)活動進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識;教學(xué)媒體不僅是教師講解的工具，更重要的是為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，教師要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知心理來使用教學(xué)媒體才能使其更好地發(fā)揮作用;學(xué)生逐漸從接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)會參與教學(xué)、參與操作、發(fā)現(xiàn)知識、理解知識及掌握知識的主動地位?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用將使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，教育者的主導(dǎo)地位得到正確發(fā)揮。在職業(yè)教育中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，要求轉(zhuǎn)變教育思想理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建職業(yè)教育新型教學(xué)模式。

　　3.1.2教育技術(shù)促進(jìn)了職業(yè)教學(xué)方法的變革，提高了教學(xué)效率。傳統(tǒng)的職業(yè)教育方法強(qiáng)調(diào)課堂、書本、教師為中心的灌輸式教學(xué)，嚴(yán)重阻礙和制約了職業(yè)教育改革的深入?，F(xiàn)代教育技術(shù)使用圖文并茂的多媒體課件使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有身臨其境的感覺，使學(xué)生充分利用視覺聽覺去獲取知識，利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　3.1.3教育技術(shù)促進(jìn)了職業(yè)教育的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力關(guān)系到職業(yè)教育能否適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才的需要，現(xiàn)代教育不僅把知識和技能傳遞給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先教師要有創(chuàng)新意識，因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的掌握與應(yīng)用本身就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式才能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生自由地充分思考、主動探索、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　3.2必要性。

　　3.2.1使用教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代人面臨的不是知識危機(jī)，而是本領(lǐng)和技能的危機(jī)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)內(nèi)容滯后，理論與實(shí)踐脫節(jié)，課程設(shè)置陳舊，使畢業(yè)生理論有余，專業(yè)技術(shù)不足。而新的職業(yè)崗位不斷涌現(xiàn)，這要求職校學(xué)生要具備在不同工作崗位之間流動的高度適應(yīng)性。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用會使學(xué)生的自學(xué)能力和變通能力大大加強(qiáng)。

　　3.2.2使用教育技術(shù)來更新教育觀念。傳統(tǒng)的職業(yè)教育多停留在技能培訓(xùn)上。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育的形式更加靈活，它強(qiáng)調(diào)教育貫穿于整個人生，將教育活動的時間和空間推向了極限，為繼續(xù)教育與終身教育服務(wù)提供了條件。

　　3.2.3使用教育技術(shù)增強(qiáng)職業(yè)教育的操作性。當(dāng)今世界，職業(yè)教育獲得了前所未有的大發(fā)展，越來越廣泛地參與和滲透到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的各個領(lǐng)域。它與普通教育的區(qū)別在于實(shí)踐性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，重視把學(xué)習(xí)成果直接、快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。教育技術(shù)，特別是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提供實(shí)踐和親自操作的機(jī)會。利用網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、遠(yuǎn)程實(shí)時技術(shù)，可以達(dá)到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的目的，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和問題的解決能力。

　　總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)和社會可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，也是提高勞動者素質(zhì)、拓寬就業(yè)渠道的重要舉措。因此，我們要加快改革的步伐，為發(fā)展現(xiàn)代化教育技術(shù)而努力。

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