幼兒消防安全教育探析論文

　　對(duì)幼兒進(jìn)行消防安全教育，啟迪幼兒的消防安全意識(shí)，要讓幼兒從小形成保護(hù)自己生命的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供最基本的保證。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒消防安全教育探析論文，希望大家喜歡!

　　幼兒消防安全教育探析論文篇一

　　《當(dāng)前幼兒消防安全教育探析》

　　【摘 要】幼兒是祖國(guó)的未來、民族的希望，他們的健康成長(zhǎng)涉及億萬家庭的幸福，事關(guān)國(guó)家的未來發(fā)展。縱觀我國(guó)近年來的火災(zāi)情況，每年因火災(zāi)造成的死亡人員中，幼兒及未成年人所占的比重最大。加強(qiáng)幼兒消防安全教育，是擺在消防工作者面前的一個(gè)重要課題。本文立足幼兒消防安全教育的實(shí)際情況，分析幼兒消防安全教育中存在的不足，對(duì)幼兒消防安全教育的工作途徑和未來展望進(jìn)行探索。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒;消防安全;教育

　　幼兒是需要特別保護(hù)的弱勢(shì)群體，加強(qiáng)幼兒消防安全教育是消防工作的重中之重。對(duì)幼兒進(jìn)行消防安全教育，啟迪幼兒的消防安全意識(shí)，要讓幼兒從小形成保護(hù)自己生命的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供最基本的保證。

　　1 幼兒消防安全教育的現(xiàn)狀

　　據(jù)全球兒童安全網(wǎng)絡(luò)曾有統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)在過去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，每年有將近600名8歲以下的兒童死于火災(zāi)。幼兒玩火引發(fā)的火災(zāi)事故也呈上升趨勢(shì)，達(dá)到平均每年3000多起。目前，這種態(tài)勢(shì)依然不容樂觀，幼兒消防安全教育業(yè)呈現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的問題和不足。

　　1.1 幼兒監(jiān)護(hù)人的消防安全素質(zhì)不高

　　幼兒監(jiān)護(hù)人如家長(zhǎng)、教師等對(duì)消防安全重視不夠，缺乏對(duì)幼兒從小培養(yǎng)消防安全意識(shí);消防知識(shí)欠缺使幼兒監(jiān)護(hù)人難以展開消防安全教育。如一些幼兒園教師無法勝任消防安全教育輔導(dǎo)員的角色，紛紛聘請(qǐng)消防部門人員擔(dān)任院內(nèi)安全員，但消防工作人員對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知能力、性格特點(diǎn)不夠了解，進(jìn)行消防安全知識(shí)傳播力不從心。

　　1.2 幼兒消防安全教育的缺乏完整性

　　幼兒教材中消防安全教育內(nèi)容單一，更沒有統(tǒng)一的消防安全讀本，讀本出現(xiàn)五花八門、質(zhì)量良莠不齊之態(tài);幼兒消防宣傳活動(dòng)開展無規(guī)律、不定時(shí)，幼兒園在重點(diǎn)節(jié)日、重要時(shí)期開展消防宣傳不持續(xù)，而消防及教育部門又無法兼顧到每個(gè)幼兒園，出現(xiàn)消防安全教育工作沒有連續(xù)性、完整性。

　　1.3 幼兒消防安全教育的方式單一

　　專門對(duì)幼兒的體驗(yàn)式教育不足，很多幼兒走進(jìn)消防隊(duì)參觀，對(duì)于消防隊(duì)員拋水帶、滅火演示等都停留在觀看層面。目前，國(guó)內(nèi)專為幼兒設(shè)計(jì)的消防體驗(yàn)類場(chǎng)館、玩具缺口較大，消防體驗(yàn)類場(chǎng)館、玩具不僅能提高小朋友們的參與性，滿足孩子的新鮮感、好奇心，而且能在體驗(yàn)過程中熟悉某樣消防物件，利于將來消防設(shè)備的實(shí)際操作。

　　1.4 教育缺乏科學(xué)性，不利于幼兒身心發(fā)展

　　幼兒的認(rèn)知有限，心理承受能力較低，針對(duì)幼兒的消防安全教育要講究科學(xué)性，符合教育規(guī)律，應(yīng)減少警示性教育的比例。而現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)的消防安全教育時(shí)常呈現(xiàn)“慘烈”的警示畫面，給幼兒心理上容易帶來的負(fù)面影響。

　　1.5 教育理念落后，缺乏結(jié)合幼兒特性

　　在中國(guó)，開展幼兒消防安全教育起步晚，教育理念相對(duì)落后，大多以通過授課、散發(fā)傳單、張貼標(biāo)語(yǔ)等傳統(tǒng)方式開展幼兒消防安全教育，缺乏針對(duì)幼兒特性的教育方式。

　　2 幼兒消防安全教育的發(fā)展理念

　　2.1 普及幼兒對(duì)消防安全的認(rèn)知

　　對(duì)消防知識(shí)進(jìn)行精化、簡(jiǎn)化，刪除繁瑣和復(fù)雜的部分，依據(jù)幼兒的認(rèn)知能力程度，遴選最核心的消防安全知識(shí)，使用易于幼兒接受的方式進(jìn)行引導(dǎo)。如參照《消防安全常識(shí)二十條》做法，挑選幼兒消防安全常識(shí)，使幼兒輕松接受，以至于達(dá)到人人會(huì)背、人人會(huì)用的程度。

　　2.2 強(qiáng)化身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展

　　在身體健康方面，注意選擇安全的活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)器材等，如在火災(zāi)疏散演示時(shí)，嚴(yán)格選擇所使用的煙氣，確定不會(huì)對(duì)幼兒造成傷害;多開展有利于身心健康的活動(dòng)，通過設(shè)計(jì)一些消防小游戲來增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。在心理健康方面，應(yīng)要求知識(shí)傳遞者認(rèn)識(shí)到幼兒與成人的心理承受能力的差異性，在知識(shí)傳遞的過程中嚴(yán)格過濾不良信息，比如一些血腥的災(zāi)害事故畫面。

　　2.3 提高消防安全知識(shí)的趣味作用

　　提高消防安全知識(shí)的趣味作用，趣味性認(rèn)知教育，符合幼兒性格特點(diǎn)，提升幼兒消防教育的參與積極性，會(huì)運(yùn)用高科技手段，開發(fā)寓教于樂的消防游戲和消防玩具。

　　2.4 遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，體現(xiàn)階段性

　　不同年齡段的幼兒接受能力和表達(dá)能力不同，進(jìn)行安全教育因年齡而異，制定不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確階段重點(diǎn)，循序漸進(jìn)進(jìn)行教育引導(dǎo)。如小班幼兒其動(dòng)手認(rèn)知能力較差，可認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害，看見著火趕緊離開，并告知幼兒監(jiān)護(hù)人，撥打火警電話等簡(jiǎn)單常識(shí)。中、大班幼兒動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，可以教他們認(rèn)識(shí)消防器材，嘗試進(jìn)行火場(chǎng)逃生等內(nèi)容學(xué)習(xí)。

　　2.5 利用好重點(diǎn)節(jié)日，推進(jìn)幼兒消防安全教育

　　在消防安全教育的重點(diǎn)節(jié)日，可固定開展消防教育活動(dòng)，體現(xiàn)嚴(yán)肅性和延續(xù)性。教育、消防部門應(yīng)結(jié)合寒、暑假等幼兒安全問題高發(fā)階段，開展消防安全宣傳教育，以多種活動(dòng)形式強(qiáng)化時(shí)效。

　　2.6 培養(yǎng)幼兒消防安全常態(tài)化

　　培養(yǎng)良好習(xí)慣是幼兒消防安全教育中的關(guān)鍵，而每個(gè)習(xí)慣的建立是需要通過日常性、經(jīng)常性的練習(xí)，最大限度地將消防安全教育融入到幼兒日常生活中，使消防安全意識(shí)常態(tài)化。

　　3 幼兒消防安全教育的主要途徑

　　3.1 幼兒監(jiān)護(hù)人的潛移默化，教育引導(dǎo)幼兒

　　幼兒監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒加強(qiáng)監(jiān)護(hù)管理，教給幼兒一定的消防安全知識(shí)，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行火災(zāi)危害性教育，使幼兒做到不玩火，不隨意觸碰電器;對(duì)幼兒模仿大人吸煙的行為要制止;要制止幼兒在室內(nèi)、可燃建筑、柴草堆等易于引起火災(zāi)的場(chǎng)所燃放煙花爆竹，并教育幼兒在燃放煙花爆竹后要檢查殘骸、紙屑飛落地點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)殘火立即熄滅，更不準(zhǔn)幼兒擺弄鞭炮中的火藥;通過講故事、做游戲等多種方式，教給孩子在緊急狀況下的應(yīng)變措施，讓幼兒知道在發(fā)生火災(zāi)時(shí)如何應(yīng)對(duì)。

　　3.2 結(jié)合教育教學(xué)，開展全方位的消防安全教育體系

　　開展多種形式的幼兒消防主題教育活動(dòng)，以年齡段為單位開展消防主題教育活動(dòng)，觀看消防常識(shí)畫冊(cè)、掛圖、防火錄像，觀摩消防官兵滅火演練，邀請(qǐng)消防專業(yè)人員進(jìn)行消防知識(shí)講座，參觀消防站去了解消防車、消防器材，開展災(zāi)害事故緊急疏散演練掌握避險(xiǎn)、逃生、自救的方法。將幼兒消防安全知識(shí)有機(jī)地融匯到教學(xué)活動(dòng)中，通過教師有目的、有計(jì)劃、精心地教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒理解和掌握。如在語(yǔ)言活動(dòng)中，通過故事、兒歌等讓幼兒了解一些消防安全知識(shí)，從而提高幼兒的消防安全意識(shí)。創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓幼兒感受消防安全教育的常識(shí)，讓幼兒在潛移默化中熏陶、感受消防安全教育。在幼兒園的公共活動(dòng)空間，繪制日常消防安全的有趣的、生動(dòng)形象的卡通連環(huán)圖片、漫畫、標(biāo)志、符號(hào)、照片等，布置在安全宣傳欄或墻飾上，讓幼兒從圖畫中了解在火災(zāi)發(fā)生時(shí)該如何處理。

　　3.3 社會(huì)及消防部門要因勢(shì)利導(dǎo)開展幼兒消防安全教育

　　社會(huì)、政府級(jí)消防部門應(yīng)創(chuàng)造條件，結(jié)合適宜，通過廣播、電視、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道向幼兒宣傳消防知識(shí)，專門開展一些針對(duì)兒童的消防教育活動(dòng)。

　　4 結(jié)束語(yǔ)

　　總之，幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，能力有限，在體力和神智等方面還不能完全適應(yīng)各種復(fù)雜情況，極易成為火災(zāi)事故的肇事者或受害者。因此，必須加強(qiáng)對(duì)幼兒消防安全的監(jiān)管和教育，讓孩子們遠(yuǎn)離火災(zāi)，健康成長(zhǎng)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]中華人民共和國(guó)消防法[Z].

　　[2]陳飛，馬恩強(qiáng).公安派出所消防工作手冊(cè)[Z].群眾出版社，2012.

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