現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育論文(2)
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育論文
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育論文篇二
《提高現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)質(zhì)量初探》
摘要：建立學(xué)習(xí)型社會，推動終生學(xué)習(xí)是人類社會進(jìn)步的客觀需要，是現(xiàn)代社會發(fā)展的大趨勢。網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的重要平臺。提高現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程，也是本文著力探索的中心命題。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育;培訓(xùn)質(zhì)量
建立學(xué)習(xí)型社會，推動終生學(xué)習(xí)是人類社會進(jìn)步的客觀需要，是現(xiàn)代社會發(fā)展的大趨勢。網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的重要平臺。提高現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程，也是本文著力探索的中心命題。
一 創(chuàng)新理念，增強(qiáng)參加網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的自覺性
從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育、從課堂教育到網(wǎng)絡(luò)教育、從階段學(xué)習(xí)到終生學(xué)習(xí)，不僅是教育理念和教育的變革，而且是社會進(jìn)步的重要標(biāo)志和手段。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)理念，是提高網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。一是要樹立人才是第一資源的理念，把網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)作為人才資源開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，通過網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，進(jìn)行知識、信息、技能的更新和補(bǔ)充，切實提高網(wǎng)絡(luò)的綜合素質(zhì)和能力。二是要樹立網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)是基礎(chǔ)性建設(shè)的理念，增強(qiáng)作好網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)工作的使命感和責(zé)任感，把網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)作為現(xiàn)代社會最重要的基礎(chǔ)工程，加大在人財物方面的投入。三是要樹立現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念，使網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)由理論灌輸和知識學(xué)習(xí)向注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提高解決實際問題的能力轉(zhuǎn)變。四是要樹立終身教育的理念，把網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)貫穿于現(xiàn)代社會人才成長進(jìn)步的全過程，逐步建立和完善終身學(xué)習(xí)體系。
二 健全機(jī)制，激發(fā)參加網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的主動性
社會用人主體要建立完善現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的激勵約束機(jī)制，使廣大就業(yè)人員實現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，激發(fā)全社會就業(yè)人員參加網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的主動性。一是形成“不培訓(xùn)不上崗，不培訓(xùn)不任職，不培訓(xùn)不提拔”的社會共識，使網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)成為社會人才學(xué)習(xí)進(jìn)步的有效平臺。二是將培訓(xùn)結(jié)果與考核晉升掛鉤，把參加教育培訓(xùn)的要求變成剛性的硬約束。三是建立完善網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)質(zhì)量評估體系，對學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量要有一套科學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)、評估方法、評估程序。四是將培訓(xùn)與使用結(jié)合起來，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、學(xué)有所成者給予一定獎勵，并優(yōu)先使用;對學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好、成績較差者采取批評教育、取消評優(yōu)和晉升資格等措施進(jìn)行嚴(yán)肅處理;以此激勵廣大就業(yè)人才參加網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的積極性主動性，促使他們加倍努力提高自身的素質(zhì)和能力。
三 加強(qiáng)師資建設(shè)，提高師資隊伍水平，不斷提高網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)質(zhì)量
教育培訓(xùn)的質(zhì)量在很大程度上取決于培訓(xùn)主體的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高師資隊伍水平，是提高網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)質(zhì)量的最直接手段。
1.引進(jìn)高素質(zhì)的培訓(xùn)教師。引進(jìn)具有先進(jìn)的培訓(xùn)理念、懂得成人培訓(xùn)規(guī)律、掌握培訓(xùn)方法和培訓(xùn)技術(shù)的高素質(zhì)人才，改善隊伍結(jié)構(gòu)、提高隊伍整體水平。
2.加強(qiáng)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)。對現(xiàn)有教師，要按照“培訓(xùn)者先受培訓(xùn)”的原則，進(jìn)一步加大師資培訓(xùn)力度。要著重對培訓(xùn)教師進(jìn)行現(xiàn)代培訓(xùn)理念、培訓(xùn)方法和培訓(xùn)技術(shù)的培訓(xùn)，切實提高其開展培訓(xùn)工作的能力。對中青年骨干教師，要采取掛職鍛煉、進(jìn)修深造、承擔(dān)重大科研課題、開展業(yè)務(wù)競賽等措施提高師資隊伍的綜合素質(zhì)。
3.建立和完善師資資源信息庫，拓寬網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)師資來源。構(gòu)建開放的、高層次、跨區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)師資網(wǎng)絡(luò)，在一定區(qū)域內(nèi)對師資力量實行師資整合，實現(xiàn)師資資源共享。
4.建立完善激勵約束機(jī)制，增強(qiáng)教師的創(chuàng)造活力。一是建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評估體系;二是建立完善教學(xué)、科研集體攻關(guān)的制度體系，確保教學(xué)科研集體攻關(guān)制度化、經(jīng)?；?三是建立完善獎優(yōu)罰劣的激勵機(jī)制，對教學(xué)科研優(yōu)秀者在分配、評優(yōu)、晉升上要得到充分體現(xiàn)。
四 改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容、拓展培訓(xùn)渠道、創(chuàng)新培訓(xùn)方法，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的針對性和實效性
創(chuàng)新培訓(xùn)理念，實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”。加強(qiáng)對人才成長規(guī)律和人才教育培訓(xùn)規(guī)律的認(rèn)識，積極推進(jìn)“兩個轉(zhuǎn)變”即以教師為中心向以學(xué)員為中心、以灌輸式為主導(dǎo)向以啟發(fā)式、研討式為主導(dǎo)的培訓(xùn)方式轉(zhuǎn)變，突出網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)中學(xué)員的主體地位和教師的主導(dǎo)作用這一現(xiàn)代培訓(xùn)理念。
1.創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)針對性。要從提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)對能力、競爭能力、決策能力和創(chuàng)新能力等方面來設(shè)計和安排教育培訓(xùn)內(nèi)容;要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，結(jié)合崗位職責(zé)和不同層次、不同類別網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，立足于大幅度提高人才隊伍的政治、知識和能力等素質(zhì)的需要，有針對性地確定網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的內(nèi)容。一是突出網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)內(nèi)容的時代性。二是突出網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)內(nèi)容的服務(wù)性。三是突出網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)內(nèi)容的適用性。四是貼近社會生活中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，著力在基本理論和精神實質(zhì)的掌握及運(yùn)用上下功夫，突出網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)內(nèi)容的時效性。
2.拓展渠道，整合資源，增強(qiáng)培訓(xùn)合力。要在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)這個基本陣地、基本渠道作用的同時，充分利用高校在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)體系、科研能力和師資力量的優(yōu)勢，借助高校負(fù)擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)中新知識、新技能的課程，實現(xiàn)資源共享;要積極利用網(wǎng)絡(luò)教育的獨(dú)特優(yōu)勢，不斷提高網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)和管理的信息化水平，利用遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、電化教育等現(xiàn)代化手段，突破時空限制，使網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)真正成為開闊眼界、轉(zhuǎn)變觀念、借鑒經(jīng)驗、加強(qiáng)交流的重要平臺。
3.創(chuàng)新培訓(xùn)方法，實現(xiàn)“三個結(jié)合”。把讀書學(xué)習(xí)與研討問題結(jié)合起來，把課堂教學(xué)與實踐鍛煉結(jié)合起來，把傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)員主動、積極、充分參與，調(diào)動教與學(xué)兩個積極性。堅持以學(xué)員為主體，以教師為主導(dǎo)，充分運(yùn)用研究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、情景模擬、案例分析、對策研究、雙向交流、實地考察等方法，提高學(xué)員主動參與熱情，增強(qiáng)學(xué)員與教學(xué)之間，學(xué)員與學(xué)員之間的交流互動，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性，充分利用電化教學(xué)、多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等技術(shù)手段，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。
五 樹立精品意識，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的吸引力
精品就是競爭力。知識是無限的，任何人都無法窮盡所有;時間是有限的，成功就在于擇優(yōu)而取之。學(xué)校教育側(cè)重于系統(tǒng)化的理論、知識和能力培養(yǎng);而網(wǎng)絡(luò)教育不僅注重學(xué)歷知識的培養(yǎng)，更側(cè)重于應(yīng)對各種復(fù)雜局面的創(chuàng)新思維能力、決策能力、公關(guān)能力和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。能夠啟迪思維、開拓視野的精品課程最受培訓(xùn)學(xué)員的喜愛。面對參加現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的主體是政府工作人員和企業(yè)事業(yè)單位的管理人員，精品專題課的設(shè)置要特別在以下五個方面下功夫。
1.要在時代最新理論創(chuàng)新成果領(lǐng)域打造精品課，增強(qiáng)培訓(xùn)人員的時代敏銳性和洞察力，增強(qiáng)應(yīng)對復(fù)雜局面的預(yù)見性和工作主動性。
2.要在經(jīng)濟(jì)全球化和現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)理論和實踐領(lǐng)域打造精品課，要推動經(jīng)濟(jì)全球化條件的社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就必須把握和正確運(yùn)用經(jīng)濟(jì)全球化和現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的最新理論成果，增強(qiáng)駕馭經(jīng)濟(jì)全球化條件下的市場經(jīng)濟(jì)能力。
3.要在社會公共管理理論領(lǐng)域打造精品課，建設(shè)精筒、高效、廉潔、透明的服務(wù)型政府是我國政府機(jī)構(gòu)改革的基本目標(biāo)。傳統(tǒng)的政府管理理念、理論、手段和思維方式正在受到挑戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)干部急需要新的管理理念、思維方式來指導(dǎo)實踐。
4要在地方黨委政府高度關(guān)注的社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)領(lǐng)域打造精品專題課，服務(wù)地方黨委政府的中心工作。
5.打造精品案例課。精選那些具有開創(chuàng)性、啟迪性和實踐指導(dǎo)意義的個案進(jìn)行體驗式培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)、考察、研討和點(diǎn)評，剖析個案、激發(fā)靈感、啟迪思想、創(chuàng)新思維。
參考文獻(xiàn)
[1] 熊華軍閔璐.美國高校教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能培訓(xùn)模式及其啟示[J].中國電化教育，2012(8)
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