物理教學與創(chuàng)新教育論文(2)
物理教學與創(chuàng)新教育論文篇二
《初中物理課堂創(chuàng)新教育初探》
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，對物理教學提出了新的要求，要求通過物理教學鍛煉學生的發(fā)散思維，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這就需要廣大物理教師積極改變傳統(tǒng)的教學方式，和學生建立一種平等交流、合作探究的教育新模式，逐步開發(fā)學生的思維，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。本文中筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，對新時期初中物理課堂創(chuàng)新教育展開探究，以期與廣大同仁共勉。
關鍵詞：初中物理 創(chuàng)新 鼓勵教育
物理是初中階段非常重要的一門課程，也是和我們的生活聯(lián)系緊密的課程，但在傳統(tǒng)的教育模式影響下，物理課堂教學只注重教師的主導地位，而忽視了學生發(fā)散性思維的養(yǎng)成;只注重學生分數(shù)的高低，而忽視了學生能力的培養(yǎng)，在一定程度上抑制了學生的個性發(fā)展。在這一情況下，創(chuàng)新已成為廣大物理教師積極探討的重要課題。那么，如何才能做好物理課堂的創(chuàng)新教育呢?我認為，主要應從以下幾方面入手。
一、培養(yǎng)師生情感，營造民主氛圍
“興趣是最好的教師。”學生有了興趣就有了學習的動力，才會有愉快的情感體驗，所以教師在教學過程中要注重和學生的互動，與他們一起探究，一起歡樂，一起享受成功，為學生營造民主的課堂氛圍，只有這樣學生才會敬佩教師，聽從教師的教導。由此可見，成功的教學沒有強制，它是學生和教師之間相互交流和合作的過程，教師要根據(jù)學生的認知水平以及學習的內(nèi)容設計合理的教學方法，努力為學生營造一種和諧愉快的教學氛圍，使學生在合作探究中碰撞出智慧的火花，這種充滿智慧和挑戰(zhàn)的新型學習過程，可以有效提升學生的學習效率。
二、鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神
創(chuàng)新教育是在尊重和信任學生的基礎上實現(xiàn)的，所以教師要通過各種教學手段組織教學活動，為學生創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在學習的過程中能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，不迷信書本和權威，敢于向權威挑戰(zhàn)。例如，對于“小影成像”的現(xiàn)象，教師可讓學生留意觀察為什么夏天的樹下會有一些斑斑圓點，學生提出疑問后，教師可結(jié)合物理原理，引導學生發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，在這個過程中學生對物理知識的掌握會更加牢固，學習起來也更加勤奮。
三、采用鼓勵教育的方式，激發(fā)學生的興趣
每個人都需要認可，需要鼓勵，尤其是學生，他們需要教師的認同，需要家長的理解，需要同學的關注。因此，在物理教學過程中，教師要充分考慮學生的這一特點，絕不能以成人的眼光或不變的態(tài)度去看待學生，而要以發(fā)展的規(guī)律去觀察學生，在結(jié)合學生實際需要的前提下多鼓勵，少批評，讓學生的情感需求在一定程度上得到滿足，這樣學生就會對物理課產(chǎn)生好感，從而愿意學習、主動學習。如此一來，便能將學生內(nèi)在需求的滿足感，逐漸轉(zhuǎn)化為學習物理的動力，提高學生學習的創(chuàng)造性和積極性，進而提高物理成績。
四、做好實驗，增強學生的求知感
物理教學和其他學科有本質(zhì)的不同，它是以實驗為主要教學手段的學科。許多物理常識、物理規(guī)律、物理定律都是在實驗的過程中提煉出來的，可以說物理是實驗的學科。因此，教師在教學中應充分重視物理實驗，積極通過實驗教學增強學生對物理的認知感，激發(fā)學生學習物理的興趣。
在平時的物理教學中，實驗教學往往在課堂上或?qū)嶒炇依?，學生常常覺得物理實驗很陌生，不容易接觸，進而產(chǎn)生一定的距離感。其實，物理實驗并不都是在教室或?qū)嶒炇彝瓿傻?，日常生活中學生也可以自己動手做物理實驗。例如，用筷子和一碗水做光的折射實驗;用滑輪做力的實驗;用水和玻璃做光的色散實驗等。作為教師，我們要讓學生明白物理實驗并不是高不可攀的，如果注意觀察和發(fā)現(xiàn)，生活中到處都是物理實驗。這樣，學生會覺得物理其實是一門很有趣的學科，從而大大調(diào)動學習物理的積極性。
五、重視學習習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新教育要求教師必須拋棄應試教育那種重死記、輕理解;重知識、輕能力;重分數(shù)、輕效果的教學思想，鼓勵學生善于發(fā)問、善于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新。為了讓學生形成這一習慣，教師必須在教學中做到：凡是學生通過努力自己能看到的，都應該讓學生自己去探索、自己去看;凡是學生通過努力自己能夠做到的，都應該讓學生自己去創(chuàng)新、自己去做。在這一過程中，教師只需給予學生必要的啟發(fā)、誘導、點撥即可。需要注意的是，教師必須糾正自己歧視思維怪異學生的思想，鼓勵學生大膽發(fā)表新見解、新思路，只有這樣學生才能毫無顧忌地發(fā)表不同觀點。久而久之，學生的創(chuàng)新能力必將得到迅速提升，有利于創(chuàng)新教育的順利開展。
六、開展探究活動，培養(yǎng)綜合能力
新課程改革指出，教育的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。因此，在物理教學中教師要注重培養(yǎng)學生的實踐能力、合作探究能力，以及獨立學習能力，使學生能夠主動獲取信息。當前，科學技術日益發(fā)達，學生獲取信息的渠道也越來越多，越來越快，這對提高學生的學習效率是非常有幫助的。作為教師，我們要引導學生采用科學的學習手段，如采用讀書筆記等方法，使學生慢慢積累，達到厚積薄發(fā)，同時還要培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的精神，讓學生通過課前預習發(fā)現(xiàn)問題，在探究活動中解決問題。比如，在物理教學中，教師可以安排學生探究事物的原理、物質(zhì)的密度等，最后讓學生寫出總結(jié)報告，這樣可以有效提高學生的寫作能力和組織能力。
總而言之，在素質(zhì)教育的今天，課堂教學要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)他們的智力，使學生的能力得到提高，知識面得到拓寬，讓學生能夠在輕松和諧的課堂氛圍中充分展示自己的才能。只有這樣，創(chuàng)新之花，才能在課堂教學這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。
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