賞識教育在舞蹈教學(xué)中的運用，是現(xiàn)代舞蹈探索的一個課題，賞識教育的核心是，尊重學(xué)生，注重學(xué)生的優(yōu)點和長處，讓他們在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中迅速進(jìn)步，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的論賞識教育在舞蹈教學(xué)中的運用論文，希望大家喜歡!

　　論賞識教育在舞蹈教學(xué)中的運用論文篇一

　　《論賞識教育在舞蹈教學(xué)中的運用》

　　【摘 要】賞識教育在舞蹈教學(xué)中的運用，是現(xiàn)代舞蹈探索的一個課題，賞識教育的核心是，尊重學(xué)生，注重學(xué)生的優(yōu)點和長處，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行揚長避短的鼓勵，讓他們在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中迅速進(jìn)步，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。賞識教育有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，模仿能力和表演能力，讓學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，來達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　【關(guān)鍵詞】賞識教育 舞蹈教學(xué) 運用

　　一、賞識教育的概念和意義

　　賞識教育被列為世界著名的六大教育法之一。是尊重人得生命規(guī)律的一種科學(xué)的教育。賞識教育有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，模仿能力和表演能力，讓學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，來達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升。它不是單純的表揚加鼓勵，而是賞識學(xué)生的行為結(jié)果和行為過程，以強化其行為，激發(fā)其興趣;創(chuàng)造良好的環(huán)境，以指明其發(fā)展方向;適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生，以增強其心理體驗并糾正其不良行為。賞識教育的本質(zhì)是“賞識是愛”核心是尊重學(xué)生，注重學(xué)生的優(yōu)點和長處，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行揚長避短的鼓勵，讓他們在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中迅速進(jìn)步，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

　　二、舞蹈教學(xué)中如何運用賞識教育

　　(一)培養(yǎng)學(xué)生興趣，建立自信心

　　自古以來，舞蹈教學(xué)都奉行一個“嚴(yán)”字，所謂“嚴(yán)師出高徒”，的確，沒有嚴(yán)格的要求和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律，很難培養(yǎng)出專業(yè)過關(guān)的優(yōu)秀舞蹈人才。如果課堂上老師一味的強調(diào)嚴(yán)厲，在訓(xùn)練過程中冷漠無情，甚至因為學(xué)生的動作做不到或者做的不好而對其進(jìn)行諷刺，責(zé)備，那學(xué)生還會喜歡去學(xué)習(xí)舞蹈嗎?學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，本身就會產(chǎn)生緊張，自卑心理，總覺得自己沒有別人做的好看，老師的一個眼神，一句話都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，學(xué)生面對老師的責(zé)備，呵斥，就會長期處于緊張，害怕的心理狀態(tài)，導(dǎo)致精神高度緊張，肌肉僵硬，反應(yīng)遲鈍。心理不能放松，動作必然做不到位，更不可能去感受和體現(xiàn)舞蹈帶來的美。

　　每個學(xué)生在開始接觸舞蹈的時候都有一個美麗的愿望，或站上舞臺，或教別人跳舞……而作為教育者，我們有責(zé)任和義務(wù)幫助他們實現(xiàn)愿望，或者是讓他們離自己的愿望更進(jìn)一步，即使他們的表現(xiàn)還顯稚嫩，離老師的要求還差很多，我們也應(yīng)該多給與們鼓勵。一個肯定的眼神，一句“不錯，你很棒，又進(jìn)步了”在他們身上都會爆發(fā)出你意想不到的熱情與信心，而這些熱情與信心會促使他們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)好每一個動作，每一處細(xì)節(jié)，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步一大步，甚至改變學(xué)生對舞蹈精神的領(lǐng)悟，增加學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和自信心。這樣的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師對著學(xué)生大喊大叫說“你做的難看死了，你自己看看那是什么東西?”“你整個一個不協(xié)調(diào)”，等等，達(dá)到的效果要強得多。

　　把賞識教育融入舞蹈教學(xué)，在教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行揚長避短的鼓勵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中愛上舞蹈，充分建立自信心，才會試著去感受舞蹈，表現(xiàn)舞蹈，從而去享受舞蹈。

　　(二)尊重學(xué)生，信任學(xué)生，寬容學(xué)生

　　“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之”。孟子曾經(jīng)這樣教導(dǎo)我們，也就是說，愛別人的人，別人也會愛他，尊敬別人的人，別人也會尊敬他，作為師者，我們平時總是抱怨學(xué)生不夠尊重自己，那么，我們有沒有想過自己尊重學(xué)生了嗎?在以往的舞蹈教學(xué)中，大多數(shù)教育者嚴(yán)厲的“填鴨式”教學(xué)方式和對某些條件不好的學(xué)生隱性的歧視，使師生之間長期處于一種緊張的教學(xué)氛圍當(dāng)，這就導(dǎo)致學(xué)生在接受知識，技巧時，處于被動狀態(tài)，甚至對老師和他的教學(xué)方式產(chǎn)生抵觸情緒。因此，我們在舞蹈教學(xué)中，首先要學(xué)會去尊重每個學(xué)生，相信他們的能力，聽聽他們在完成動作后的感受，聽聽他們對老師的看法和意見。讓學(xué)生參與編一些簡單的舞蹈，體會當(dāng)老師的感覺。當(dāng)學(xué)生感覺到老師對他們的尊重時，他必然會去尊重老師，更加用心的去完成老師教給的動作。

　　每個學(xué)生的先天條件和能力都不一樣，對于那些接受能力較慢，動作協(xié)調(diào)性差的學(xué)生，更要尊重他們，學(xué)會寬容他們，相信他們可以克服自身的弱點，達(dá)到老師的要求，絕不可以歧視他們，或者放在旁邊不理，要平等的對待每個學(xué)生。老師關(guān)注的眼神，信任的表情，最終都能化作學(xué)生的動力，每個學(xué)生都不希望比別人學(xué)的差，而老師的寬容和期待給了學(xué)生鼓勵，他們肯定會用積極的行動來回報的。

　　但需要說明的是，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生并不是沒有原則的遷就，更不是放任自流，在信任，尊重，寬容學(xué)生的同時，老師也要適當(dāng)?shù)奶岢鲇欣诖龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展的嚴(yán)格要求，對學(xué)生進(jìn)行正確，適當(dāng)，具體，有恒的引導(dǎo)。

　　(三)以科學(xué)的方法鼓勵，教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　舞蹈教學(xué)和其他教學(xué)一樣都是教育人，培養(yǎng)人的工作，所以同樣需要科學(xué)的教育方法，本文所談的賞識教育就是一種非?？茖W(xué)，有利的教學(xué)方法。將賞識教育融入舞蹈教學(xué)中，運用這種科學(xué)的教學(xué)方法鼓勵學(xué)生，教育學(xué)生，將激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，改善課堂秩序及師生關(guān)系，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　1.通過賞識教育，鼓勵學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

　　舞蹈教學(xué)本來就是一門獨特的藝術(shù)教育，要想獲得成就，就要進(jìn)行更為嚴(yán)格，專業(yè)化的訓(xùn)練。初學(xué)者如果自身條件不好，往往心理壓力比較大，容易自卑、自責(zé)，這時他所需要的是幫助，安慰，鼓勵，不能讓學(xué)生覺得老師看不起自己，此時老師應(yīng)該及時與學(xué)生溝通讓學(xué)生感覺到自己在老師心中依舊充滿希望。同時，還可以用自己自身的例子來鼓勵學(xué)生，教育學(xué)生，幫助學(xué)生及時改正錯誤。

　　2.用賞識教育挖掘?qū)W生潛能，使其能力得到充分發(fā)揮

　　每個學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈之前都站在同一起跑線上，但后期出來的成果都大不一樣，有的做了演員，有的做了老師，而有的做了其他與自己所學(xué)毫無聯(lián)系的工作。這說明，作為師者要懂得教育，要尊重學(xué)生的個性差異，對他們?nèi)魏畏矫娴奶亻L都要肯定，幫助其發(fā)展，不能打消學(xué)生的積極性。所以作為師者，要學(xué)會欣賞，試著去挖掘?qū)W生自身的潛力，并正確引導(dǎo)，使他自身的能力得到充分的發(fā)揮。

　　學(xué)習(xí)舞蹈的過程是非常乏味，辛苦的，在學(xué)習(xí)過程中，只有讓學(xué)生時刻保持積極的學(xué)習(xí)興趣才能堅持不懈。賞識教育運用于舞蹈教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育改革的一種趨勢，好多中小學(xué)，乃至大學(xué)舞蹈課堂運用了賞識教育，教學(xué)效果已經(jīng)得到了顯著改善。讓我們學(xué)著運用賞識教育的觀點來改進(jìn)舞蹈教學(xué)，尊重學(xué)生，注重學(xué)生的優(yōu)點和長處，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行揚長避短的鼓勵和肯定，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　作者簡介：甄勇宏，女，甘肅張掖河西學(xué)院音樂學(xué)院教授、副院長，主要從事舞蹈教學(xué)和研究。

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