有關(guān)小學(xué)德育教育的論文

　　小學(xué)思想品德課程是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一門系統(tǒng)性課程。教師可以通過這門課程的教學(xué)，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、高尚的道德品質(zhì)以及堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志，為學(xué)生的全面健康發(fā)展打下良好的思想品德基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)小學(xué)德育教育的論文，希望大家喜歡!

　　有關(guān)小學(xué)德育教育的論文篇一

　　《淺談小學(xué)德育教育》

　　摘 要：德育工作是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育很重要的一部分，是促進(jìn)學(xué)生健康成長的保證。本文將結(jié)合自己的教學(xué)工作實(shí)踐，淺談在小學(xué)階段進(jìn)行德育教育的一些途徑和方法。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;素質(zhì)教育;途徑;方法

　　中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132(2016)33-0120-02

　　要想引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)，我們必須加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育工作。在具體的教學(xué)工作中，教師要將德育滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、突出的個(gè)性以及全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。在小學(xué)教育階段對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)有很多中途徑和方法。筆者將淺談自己在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會和做法。

　　一、小學(xué)階段實(shí)施德育教育的途徑

　　(一)思想品德課

　　小學(xué)思想品德課程是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一門系統(tǒng)性課程。教師可以通過這門課程的教學(xué)，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、高尚的道德品質(zhì)以及堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志，為學(xué)生的全面健康發(fā)展打下良好的思想品德基礎(chǔ)。在思想品德課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇切合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容來開展教學(xué)工作，使德育教育更有針對性，用通俗易懂的語言啟迪學(xué)生的思維，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，通過生活中的具體事例來幫助學(xué)生明辨是非，形成正確的價(jià)值觀念。

　　(二)其他文化課課堂教學(xué)

　　學(xué)生在學(xué)校接受義務(wù)教育的過程中，思想品德課的課時(shí)畢竟有限，只通過這門課程來完成對學(xué)生進(jìn)行德育教育的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，教師還要充分挖掘其他學(xué)科教材中的德育因素， 小學(xué)的各門學(xué)科都是學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)扎實(shí)的文化知識的基礎(chǔ)階段，只有學(xué)生學(xué)好了這些課程才能逐步培養(yǎng)出良好的道德品質(zhì)。因此，各文化學(xué)科的教學(xué)與學(xué)生的思想品德教育是分不開的。

　　(三)主題班會和少先隊(duì)活動等

　　我們每個(gè)星期都會組織班會，這是一種很有效也很有針對性的教育形式，教師可以通過班會來進(jìn)行各種德育教育活動。少先隊(duì)是學(xué)生自己的組織，是學(xué)生對自己進(jìn)行自我教育的一種重要組織形式。學(xué)校要充分利用少先隊(duì)的先進(jìn)性，發(fā)揮它的德育功能，使學(xué)生能夠在自己開展的各項(xiàng)活動中得到正確的德育教育。在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，教師一定要注意方式方法，不要一味指責(zé)和批評，應(yīng)該細(xì)心觀察、積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的問題，從而采取正確的方式改正自己的不良行為習(xí)慣。

　　二、小學(xué)階段實(shí)施德育教育的具體方法

　　(一)說服教育

　　說服教育是學(xué)校德育教育的主要形式，也是學(xué)生比較容易接受的一種教育方法。教師通過談話、講座、討論等形式向?qū)W生講事實(shí)、擺道理，啟發(fā)學(xué)生的自覺性，從而提高學(xué)生的道德品質(zhì)和思想覺悟。這樣的教育形式使教師和學(xué)生處于同等的地位，學(xué)生更容易接受教師的思想教育，在與教師的溝通和交流中，學(xué)生潛移默化地受到了德育教育。

　　講座是學(xué)校組織德育工作最廣泛的一種教育方法。學(xué)校一般會邀請德育方面的專家來對學(xué)生進(jìn)行生動、系統(tǒng)的講座，幫助學(xué)生深刻理解德育的內(nèi)涵和意義，掌握正確的行為準(zhǔn)則。他們會引導(dǎo)一些學(xué)生身邊的真實(shí)事例來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這樣的講座通俗易懂，極具說服力。

　　談話是班主任教師常用的一種教育方法。教師通過和學(xué)生對話的方式來進(jìn)行德育教育。這種方法不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，教師可以在課堂教學(xué)過程中對全體學(xué)生采用，也可以針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行課下的交談。這種談話要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來選擇合適的方式和內(nèi)容因材施教。教師要注意交談中自己的態(tài)度要親切、真誠，使學(xué)生愿意敞開心扉，表達(dá)自己。

　　討論這種教育方式在小學(xué)高年級運(yùn)用的較多。高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思緒和辨別是非的能力，教師可以組織學(xué)生通過集體討論來實(shí)現(xiàn)德育的目的。這種教育方法有利于提高學(xué)生的活躍思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的自覺性。特別是當(dāng)學(xué)生的意見發(fā)生分歧的時(shí)候，教師可以以辯論會的方式展開討論，使學(xué)生在思想的碰撞中得到正確的引導(dǎo)，形成正確的價(jià)值觀。

　　(二)情感熏陶

　　情感熏陶一般包括三個(gè)方面：1.教師的影響。學(xué)博為師，德高為范。教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要教給學(xué)生做人的道理。要想讓自己的學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，教師首先要具備高尚的人格，然后才能用自己的人格魅力感染學(xué)生。2.環(huán)境的熏陶。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使學(xué)生在強(qiáng)烈的環(huán)境感染下，產(chǎn)生自覺提高的意識和行為。3.藝術(shù)的陶冶。良好的藝術(shù)氛圍可以有效提高學(xué)生的良好品質(zhì)。教師要促進(jìn)學(xué)生與教育環(huán)境的互動，讓學(xué)生參與到環(huán)境的凈化和美化的過程中，感受良好的藝術(shù)之美，用極具親和力的道德環(huán)境潛移默化影響學(xué)生。

　　(三)獎勵與懲罰

　　獎勵與懲罰是小學(xué)階段的德育教學(xué)中不可缺少的一種教育手段，也是對學(xué)生行為的一種評價(jià)。學(xué)生可以由教師的肯定或者批評對自己的行為有一個(gè)正確的認(rèn)知。獎勵是對學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的一種肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生能夠明確自己的行為是正確的，并以此為準(zhǔn)則，長期堅(jiān)持下去。通過教師的肯定，學(xué)生受到精神的鼓舞，得到很好的德育教育。常見的獎勵形式有口頭表揚(yáng)、獎狀、獎品等等。批評是對學(xué)生不良行為的一種否定的評價(jià)，其目的是為了讓學(xué)生分清是非對錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)自己身上的不足和缺點(diǎn)，進(jìn)一步明確自己努力的方向。批評或者懲罰一個(gè)學(xué)生，要做到在教育一個(gè)學(xué)生的同時(shí)使其他學(xué)生也得到教育。常用的懲罰辦法有給予處分，警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍等。

　　總之，現(xiàn)在的小學(xué)生在家庭生活中很容易產(chǎn)生一種以自我為中心的意識，這樣的自我意識會讓學(xué)生錯(cuò)失到很多值得珍惜的東西。我們要在學(xué)校教育中重視對學(xué)生進(jìn)行德育教育，選擇恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ǎ姑恳粋€(gè)學(xué)生都能樹立正確的是非觀念、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的行為習(xí)慣。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3] 李淑萍.淺談如何做好小學(xué)生德育工作[J].福建教育研究：綜合版，2014(2).

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