有關終身教育的論文

　　終身教育理念已經成為國際教育改革的重要指導方針。建設終身學習社會、發(fā)展繼續(xù)教育、現(xiàn)代化信息網絡教學手段是構建發(fā)展終身教育體系的途徑。下面是學習啦小編給大家推薦的有關終身教育的論文，希望大家喜歡!

　　有關終身教育的論文篇一

　　《樹立終身教育理念,構建終身教育體系》

　　摘要：終身教育理念已經成為國際教育改革的重要指導方針，建立與完善終身教育體系業(yè)承擔著國際教育體系改革與發(fā)展的任務。建設終身學習社會、發(fā)展繼續(xù)教育、現(xiàn)代化信息網絡教學手段是構建發(fā)展終身教育體系的途徑。在我國，構建終身教育體系的措施：制定必要的法律、法規(guī)及相關政策;設立獨立的行政部門;調動全社會積極參與，有效促進終身教育體系形成;建立專兼職結合的師資隊伍和完整的教學體系;建立財政保障制度;營造終身教育氛圍和環(huán)境;調整教育結構，推進終身教育體系建設在全國各地發(fā)展的平衡性;及時了解國外終身教育的發(fā)展動向和趨勢。在我國，樹立終身教育理念，構建終身教育體系，具有重要意義。

　　關鍵詞：終身教育理念　終身教育體系　樹立　構建

　　1、前言

　　之所以要選擇這個題目，是為了記住一位老人的教誨。十年前的事了，那時年紀很輕，工作不是很忙，雖然很認真，每天還是無所事事。對于所謂虛度光陰，沒有特別真切的感覺。終于有一天，一位上了年紀的退休后仍然被單位聘用的鄰居老人與我閑聊時，提到“我在退休之后考的質量監(jiān)督員，人的一生都需要學習……”平靜的語氣，祥和的表情，好像天經地義，但在我的心里卻引起了不小的震動。從那時起，堅持每天讀一點書，后來習慣成自然，再后來，經常寫些讀書心得，日積月累，對我工作的進步和個人的成長都很有幫助。老人讓我明白，學習是一生的事情。

　　2、背景

　　終身教育思潮是順應社會發(fā)展趨勢而形成的，20世紀特殊的時代背景是其產生、發(fā)展的真正根源。首先，二戰(zhàn)結束后的冷戰(zhàn)時代，世界面臨著發(fā)展經濟、人口劇增、提高民族文化素質、開展掃盲運動、培養(yǎng)管理人才等制約世界發(fā)展的新問題;其次，現(xiàn)代科學技術的日新月異和知識量的飛速增長，新理論、新學科、新發(fā)明不斷涌現(xiàn)，知識總量不斷增加，即使某個領域的知識也不可能在學校全部掌握;第三，政治、經濟的變革以及科技進步推動了傳統(tǒng)價值觀的改變和人們面對的是不斷變化發(fā)展的職業(yè)、家庭和社會生活。若要與之適應，就必須用新的觀念、知識和技能來武裝自己。自20世紀60年代法國著名的成人教育家郎格朗提出終身教育的口號之后，在世界范圍內掀起以構建終身教育體系為目標的國際性的教育改革浪潮。終身教育強調人的一生必須不間斷地接受教育和學習，以不斷地更新知識，保持應變能力，其理念正好符合時代、社會及個人的需求，因此終身教育理念一經提出，就獲得前所未有的重視。1970年，聯(lián)合國教科文組織出版了朗格朗的《終身教育引論》一書，標志著終身教育思潮的真正形成。

　　3、涵義

　　對于終身教育，說法不一，比較具有權威的是E.捷爾比的觀點，“終身教育應該是學校教育和學校畢業(yè)以后教育及訓練的統(tǒng)和;它不僅是正規(guī)教育和非正規(guī)教育之間關系的發(fā)展，而且也是個人(包括兒童、青年、成人)通過社區(qū)生活實現(xiàn)其最大限度文化及教育方面的目的，而構成的以教育政策為中心的要素。”終身教育縱向包括的一個人從嬰兒到老年期各個不同發(fā)展階段所受到的各級各類教育，橫向包括從學校、家庭、社會各個不同領域受到的教育，其最終目的在于維持和改善個人社會生活的質量。簡言之，終身教育是人們在一生中所受到的各種教育的總和。

　　4、本質特征

　　相對于傳統(tǒng)教育，終身教育主要有四個方面的特性。

　　(1)終身性。相對于傳統(tǒng)教育的階段性而言，教育時限的極大擴展，使得人們可以通過不間斷地學習，從智力、體力、情感等方面作好充分的準備，從容面對由于社會變遷而帶來的各種挑戰(zhàn)。

　　(2)開放性。與傳統(tǒng)學校教育的封閉性相對應，終身教育面向社會，教育擴展到了與人們實際工作、生活有關的各種環(huán)境中。終身教育滿足人們走向社會、了解社會、參與社會變革的需要。

　　(3)靈活性。教育時間和教育網點多樣化。對受教育者沒有年齡、資歷、職業(yè)背景的任何要求，對學習時間和地點也無任何限制。人們只要產生學習需求，就能隨時在終身教育系統(tǒng)中獲得相應的教育滿足。

　　5、任務

　　終身教育理念已經成為國際教育改革的重要指導方針，建立與完善終身教育體系業(yè)承擔著國際教育體系改革與發(fā)展的任務。因此，我國教育體系的改革與發(fā)展的目標法定為建立與完善終身教育體系，反映了我國教育“面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來”的需要。

　　6、途徑

　　世界多極化、經濟全球化使得以經濟實力、科技實力、國防實力和民族凝聚力為基礎的綜合國力的競爭日趨激烈。歸根結底，是科技和人才的競爭

　　(1)建設終身學習社會成為世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢。

　　(2)大力發(fā)展繼續(xù)教育是建立和完善終身教育體系的重要途徑。一個人僅靠正規(guī)學校教育獲得知識遠遠不能應付日新月異的科學技術發(fā)展的需要。

　　(3)現(xiàn)代化信息網絡教學手段促進了繼續(xù)教育和終身教育的發(fā)展。國際互聯(lián)網技術架起了一個無限開放的平臺，創(chuàng)造了不受地域和時空限制的學習方式，使不同工作和生活條件、不同學習要求的公民都有機會參加學習，可以全方位地為各類社會成員提供教育服務。

　　7、措施

　　21世紀國與國競爭更加激烈，而且更多的是經濟科技的競爭，這對我們的教育提出更高的要求，因此，不斷提高全民綜合素質的終身教育至關重要，作為社會主義國家的中國構建終身教育體系勢在必行。建立終身教育體系，不僅對提高全民素質有著重要意義，而且對于實現(xiàn)轉變人口大國為人力資源大國有著極其重要的意義。

　　首先，制定必要的法律、法規(guī)及相關政策，從法律和制度上加以保障終身教育的實施。其次，設立獨立的行政部門，從執(zhí)行角度督促、監(jiān)督終身教育的有力實施。第三，調動全社會積極參與，有效促進終身教育體系的形成。

　　8、結語

　　終身教育理念及在此基礎上建立的終身教育體系在一定程度上促進了社會的進步、促進了人的發(fā)展。對于發(fā)展中國家來說，通過終身教育加強公民教育，使國民承擔公民責任、積極參加國家建設具有十分迫切的意義。

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