有關文秘教學的論文

　　當今社會不僅要求高職文秘學生掌握過硬的職業(yè)技能，而且要求高職文秘學生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。在高職文秘教學中，高職教師在培養(yǎng)學生職業(yè)技能的同時，要注重培養(yǎng)、提升高職學生的職業(yè)素養(yǎng)。下面是學習啦小編給大家推薦的有關文秘教學的論文，希望大家喜歡!

　　有關文秘教學的論文篇一

　　《文化視角下高職文秘教學學生職業(yè)素養(yǎng)的提升策略》

　　摘要：當今社會不僅要求高職文秘學生掌握過硬的職業(yè)技能，而且要求高職文秘學生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。在高職文秘教學中，高職教師在培養(yǎng)學生職業(yè)技能的同時，要注重培養(yǎng)、提升高職學生的職業(yè)素養(yǎng)。本文就文化視角下高職文秘學生的提升策略進行重點探討。

　　關鍵詞：高職文秘 職業(yè)素養(yǎng) 提升 策略

　　中圖分類號：G715.5 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.134

　　1 提升高職文秘教學學生職業(yè)素養(yǎng)的意義

　　現(xiàn)代社會對文秘崗位要求越來越高，要做一名合格的文秘工作人員，不僅需要扎實過硬的職業(yè)技能，而且需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。只有具備良好職業(yè)素養(yǎng)的文秘專業(yè)學生才能在將來的工作崗位上出色地完成工作。提升高職文秘教學學生的職業(yè)素養(yǎng)，不僅為工作單位培養(yǎng)了優(yōu)秀的文秘工作人員，而且讓文秘專業(yè)學生將來在工作中實現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)高職學生人生職業(yè)規(guī)劃的不斷飛躍。

　　2 文化視角下提升高職文秘教學學生職業(yè)素養(yǎng)的策略

　　職業(yè)素養(yǎng)不僅包括職業(yè)技能，而且包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)紀律等多個方面。文化視角強調(diào)的是從道德、思想等方面來看待問題、解決問題。高職教師如果想在文化視角下提升高職文秘教學學生的職業(yè)素養(yǎng)，就應該從職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)紀律方面入手，可以采用以下的策略方法：

　　2.1 培養(yǎng)職業(yè)道德提升高職文秘教學學生的職業(yè)素養(yǎng)

　　職業(yè)道德是職業(yè)者在工作應當遵守的道德準則，是整個職業(yè)活動中的行為規(guī)范，同時也是對社會負有的道德責任和義務[1]。職業(yè)道德主要包括愛崗敬業(yè)，誠實守信，服務群眾，奉獻社會。只有具備良好的職業(yè)道德才能在本職崗位上為人民群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務，高職教師在高職文秘教學時，應當注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德。

　　2.2 強化職業(yè)意識提升高職文秘教學學生的職業(yè)素養(yǎng)

　　職業(yè)意識又叫主人翁精神，是職業(yè)者對從事職業(yè)的認識、態(tài)度以及情感等的綜合反映[2]。只有職業(yè)者具有強烈的職業(yè)意識，職業(yè)者才愿意投入精力和時間出色地完成單位交付的各項工作。職業(yè)意識包括創(chuàng)新意識、協(xié)作意識和競爭意識，教師在開展高職文秘教學時，應當注重強化高職學生的職業(yè)意識，讓高職學生在將來的工作崗位上能夠積極、主動、有責任感地完成本職工作。

　　教師在開展高職文秘教學時，應當創(chuàng)新教學方法，巧妙設置課程設計，激發(fā)高職學生的參與熱情，注重培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新意識;在組織課外實踐活動中，采取分組合作模式，強化高職學生的團隊合作意識;在日常教學課堂中，設置文秘理論知識搶答、速記訓練等競技類活動，激發(fā)高職學生的競爭意識。

　　2.3 規(guī)范職業(yè)行為提升高職文秘教學學生的職業(yè)素養(yǎng)

　　職業(yè)行為是職業(yè)者對從事職業(yè)的認識、評價、情感和態(tài)度等心理過程的行為反映，和職業(yè)者從事的具體職業(yè)崗位緊密相關[3]。文秘工作的主要任務是安排和協(xié)調(diào)領導的日常工作行程，處理領導隨時布置的任務以及相應的文件整理、保存工作。教師在開展高職文秘教學時，應當從文秘工作的具體任務入手，規(guī)范高職文秘學生的職業(yè)行為，以滿足將來的工作崗位對學生的要求。

　　教師在教學時，應當引導文秘學生從日常工作細節(jié)來規(guī)范職業(yè)行為，最簡單的從如何握手、介紹自我開始教學，同時可以設置模擬工作環(huán)境，讓高職學生輪流展示作為文秘如何處理領導隨時布置的任務。在高職學生演示之后，教師及時講評，指出整個過程中高職學生存在的不足之處，幫助高職學生規(guī)范將來在工作中的職業(yè)行為。

　　2.4 建設職業(yè)作風提升高職文秘教學學生的職業(yè)素養(yǎng)

　　職業(yè)作風是指職業(yè)者在其職業(yè)工作和職業(yè)生活中所表現(xiàn)的一貫態(tài)度，文秘工作的職業(yè)作風包括工作作風、文書能力和人際交往能力[4]。過硬的職業(yè)作風有助于建設單位的整體積極向上形象，為單位創(chuàng)造良好的經(jīng)濟效益。教師在開展高職文秘教學時，應當注重建設高職學生的職業(yè)作風，以此進一步提升高職文秘教學學生的職業(yè)素養(yǎng)。

　　教師在教學時，需要讓高職學生養(yǎng)成細致的思考習慣，培養(yǎng)高職學生一絲不茍的工作作風;加強文秘基礎知識技能的訓練，培養(yǎng)高職學生的口頭表達能力和書面文字表達能力;注重創(chuàng)造學生與學生、學生和社會的交往平臺，引導高職學生學習社交禮儀，以提高高職學生的人際交往能力。

　　2.5 提高職業(yè)紀律提升高職文秘教學學生的職業(yè)素養(yǎng)

　　職業(yè)紀律是指職業(yè)者在職業(yè)活動范圍內(nèi)時從事職業(yè)活動時必須共同遵守的行為準則，職業(yè)紀律具有明確的規(guī)定性和一定的強制性。文秘工作的職業(yè)紀律具體包括財經(jīng)紀律、保密紀律、宣傳紀律。提高高職學生的職業(yè)紀律有助于維護正常的工作程序，幫助單位制定嚴格的內(nèi)部管理的制度化。教師在開展高職文秘教學時，應當注重提高高職學生的職業(yè)紀律，以促使高職學生在將來的工作崗位上規(guī)范行駛工作權(quán)利，進一步提升高職文秘教學學生的職業(yè)素養(yǎng)。

　　教師在開展高職文秘教學時，應當安排適當?shù)挠嘘P文秘工作的法律法規(guī)教學，幫助高職學生熟悉和了解國家有關職業(yè)紀律的法律法規(guī);采用多媒體教學播放社會上發(fā)生的違反職業(yè)紀律的職場警示教育案件，以此增強高職學生的職業(yè)紀律意識;采用任務型教學法，組織課外實踐活動，要求高職學生參與制定文秘行業(yè)應當遵守的職業(yè)紀律以及相應的法律依據(jù)，讓高職學生通過實踐活動體會到職業(yè)紀律的重要性。

　　3 結(jié)束語

　　隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，對文秘人員提出了更高的要求，要求文秘人員不僅需要具有過硬的職業(yè)技能，而且需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。教師在高職文秘教學時，應當基于文化視角分別從職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)紀律等方面注重提升高職學生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出越來越多的滿足社會發(fā)展需要的高素質(zhì)文秘人才。

　　參考文獻：

　　[1]楊偉權(quán).基于文化視角的高職文秘學生職業(yè)素養(yǎng)提升探討[J].職業(yè)時空，2013，11(6)：48-51.

　　[2]龔麗.論加強高職文秘學生職業(yè)能力培養(yǎng)的對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013，19(4)：143.

　　[3]王敏杰.高職文秘專業(yè)實訓課程設置與教學方法研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011，21(29)：13-15.

　　[4]葉綠美.高職文秘專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育模式初探[J].教育教學論壇，2013，19(4)：226-228.

　　作者簡介：周峰，湖南機電職業(yè)技術(shù)學院講師，湖南長沙 410000

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