體育教育美學是具有審美潛能的師生與具有美的潛因的教學內(nèi)容、教學手段相互作用后產(chǎn)生的一種能引起師生心靈愉快的和諧狀態(tài)。下面是學習啦小編給大家推薦的淺談體育教育美學的論文，希望大家喜歡!

　　淺談體育教育美學的論文篇一

　　《淺析體育教育美學》

　　摘要:本文在闡述體育教育美學定義及意義的基礎(chǔ)上,剖析體育教育美學的影響因素,旨在喚醒體育教師在教學過程對美學重要性的認識,同時為教師在體育教學過程中美學表現(xiàn)與表達提供理論及實踐依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞:體育教育;美學

　　美是人類社會歷史發(fā)展的客觀必然,美的規(guī)律是人類在實踐中進行自由的、有意識的、合乎目的的創(chuàng)造性的活動規(guī)律,因而按照這個規(guī)律形成的各種形態(tài)自然是美的形態(tài)。體育是一種通過身體練習來培養(yǎng)人的身心,全面、自由、和諧發(fā)展的教育,體育對人的生物潛力和精神潛力的開發(fā)和拓展,使之成為一種強有力的教育手段,它具有完整性與和諧性的特點,這些特點為構(gòu)建完善的心理和生理結(jié)構(gòu)提供了有利的條件。體育教學就是教師通過自身美把人類在生活中創(chuàng)造出來的美的東西和運動技能運用種種方法和手段傳授給學生的過程,在此過程中時刻都包含著美的形式與內(nèi)容。因此,美學要素是體育教學過程中的重要組成部分,影響著體育教學質(zhì)量,故教師在教學過程中應(yīng)注重美學內(nèi)涵的表述與表達,讓學生體驗到體育美學的意義,形成對體育美的感知。

　　本文在闡述體育教學美定義及意義的基礎(chǔ)上,剖析體育教育美學的影響因素,旨在喚醒體育教師在教學過程對美學重要性的認識,同時為教師在體育教學過程中美學表現(xiàn)與表達提供理論及實踐依據(jù)。

　　一、體育教育美學的定義

　　體育教育美學是具有審美潛能的師生與具有美的潛因的教學內(nèi)容、教學手段相互作用后產(chǎn)生的一種能引起師生心靈愉快的和諧狀態(tài)。學生與教學客體的和諧,教師與教學客體的和諧,以及二者之間再構(gòu)成一種和諧的狀態(tài),這便是體育教育美學。它是體育教師創(chuàng)造性教學并引導(dǎo)學生積極活動的結(jié)果。

　　二、體育教育美學的意義

　　(一)體育教育美學的社會意義

　　美學教育是社會主義精神文明建設(shè)的需要,是學校教育的重要組成部分。“德、智、體美、勞”全面發(fā)展的教育方針,正是美學教育在學校教育及社會意義的最好體現(xiàn)。

　　在學校中通過美育教育,培養(yǎng)學生思想道德、作風行為、生活習慣等方面美的行為,促使文明禮貌、團結(jié)友愛的社會主義新風尚的形成,通過美育教育還培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛現(xiàn)實生活,熱愛祖國的品質(zhì)。因此,當前學校的美育教育是社會主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的需要,是培養(yǎng)青年一代有理想、有道德、有文化、有紀律的需要,是祖國早日走向文明進步的美好社會的需要。

　　(二)體育教育美學的個人意義

　　在體育教學中進行審美教育,使學生增強美的觀念、審美意識,提高審美能力,并可獲得形態(tài)美、體型美、習稱美、動作美、技術(shù)美、柔韌美、力量美、韻律美、和諧美等美感。不僅增強了學生的體質(zhì),提高了健康水平,而且還獲得了美的享受。提高了學生學習的積極性、主動性、自覺性。這無疑提高了體育教學質(zhì)量。所以,體育教學中對學生進行美育教育,是搞好體育教學提有教學質(zhì)量的重要議題。

　　三、體育教育美學的影響因素

　　體育教師是體育教學過程中的主導(dǎo)者,其在教學過程、課程設(shè)計與實施過程中展現(xiàn)的美學特征對學生的美學感知及教學質(zhì)量有著重要影響,特別是教育在教學過程中的示范動作、體態(tài)特征及語言表達等直觀行為是體育美學教育的最好方法,也是體育美學重要影響因素。

　　(一)語言

　　在體育教學中,語言的作用非常重要。語言的表現(xiàn)形式為口令、動作要領(lǐng)的講解、練習方法的安排、錯誤動作的糾正等等。語言表達直接影響著教學內(nèi)容的傳達,影響著學生的審美經(jīng)驗與知識、技術(shù)、技能的重視,影響著教學內(nèi)容與學生之間和諧狀態(tài)的形成。因此,教師語言表達要注意清晰、生動、形象、含蓄、幽默、邏輯性、節(jié)奏感強。教師的語句要短小精悍、輕緩誘導(dǎo)、短促宏亮、親切幽默。

　　(二)示范動及行為舉止

　　教師協(xié)調(diào)、優(yōu)美、舒展的示范動作,不僅有助于學生掌握和形成正確的動作表象,而且使學生得到美的感受,增強審美意識,培養(yǎng)審美觀念。優(yōu)美的示范動作還有很大的感染力和吸引力,使學生產(chǎn)生躍躍欲試的心情,并能提高學生學習的積極性。在示范動作過程中,教師應(yīng)注重表情、手勢與姿態(tài)等行為舉止。通過行為舉止與講授內(nèi)容的配合更進一步加強語言表達的形象性,同時也起到傳達教師審美體驗的作用,更有效地喚起學生的審美聯(lián)想與審美體驗。

　　(三)體態(tài)

　　教師的體態(tài)美包括體態(tài)美和服飾美。教師勻稱的骨骼、豐滿凸現(xiàn)剛健有力的肌肉、協(xié)調(diào)而靈巧的肢體運動以及在長期運動過程中所形成獨特風格與氣質(zhì),給學生留下既直觀又深刻的人體美的視覺效果,引起強烈的美感共鳴,使學生在渲染健康的氛圍中領(lǐng)略 體育運動的美學內(nèi)涵;教師的著裝要根據(jù)年齡、性別、季節(jié)、個性特點的不同而定,一般要求:整潔新穎、美觀大方、輕便舒適,有利于運動,能顯示健美的形象。

　　(四)課堂教學設(shè)計與實施

　　1.課堂教學設(shè)計

　　課堂沒計造型美,是根據(jù)課的類型、結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、時間分配、教學方法和教學原則、組織形式及運動強度和密度等因素,構(gòu)成一個綜合性美育模式。使學生在協(xié)調(diào)美好的課堂中學習和鍛煉,受到美的感染和美的體驗,這就是課堂設(shè)計造型美。課堂教學設(shè)計是課堂教學初始階段,對堂課教學的實施及整體質(zhì)量起著重要作用。因此,教師在教學前應(yīng)認真構(gòu)思,精巧構(gòu)建課堂細節(jié),為隨后的課堂實施奠定良好的基礎(chǔ)。

　　2. 課堂教學實施過程

　　課堂教學的實施美學體現(xiàn)表現(xiàn)在教學技巧的多樣性及輔助器材的優(yōu)美性。首先,教學技巧的多樣性教學 藝術(shù)的體現(xiàn)。它是傳達審美潛因、審美體驗和教學內(nèi)容從而創(chuàng)造課堂教學美的有效手段和方法。恰到好處地運用某些表演藝術(shù),如雅而不俗的幽默,演說家的氣度,書畫家的技法以及教學機智等,都是體育教學美的重要借鑒。

　　其次,輔助器材,包場地器材及直觀教具。優(yōu)美的場地器材,可以提高學生的學習興趣,凈化情感,因此,場地器材的合理布置直接成為學生審美的客體,并在課堂教學美的形成中起著重要作用。括掛圖、實物模型及幻燈、錄像等。它們直接傳送美的信息,在教學中起著巨大的作用。此外,美的直觀教具本身也具有豐富的審美價值,教師也應(yīng)盡量使它們連同教學內(nèi)容一起與學生的認識活動達成和諧狀態(tài)。

　　參考 文獻:

　　(1)吳雅卿.營造美的氛圍培養(yǎng)審美情趣[J].北京:福建 教育,2001,(10):35.

　　(2)田連波.美學原理新編[M].鄭州:河南大學出版社,1998.

　　(3)王萬莉.美育在體育教學中引發(fā)的幾點思考[J].福建體育科技,2004 ,(3).

　　(4)劉艷霞.應(yīng)重視學校體育中的審美教育[J].福建體育科技, 2004 ,(4).

　　(5)孫紅.體育審美過程的心 理學探討[J].美與時代,2004 ,(7).

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