特殊教育學(xué)校教學(xué)探討論文(2)
特殊教育學(xué)校教學(xué)探討論文
特殊教育學(xué)校教學(xué)探討論文篇二
《如何加強(qiáng)特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)》
【摘要】特殊教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展，使殘疾兒童少年接受教育的權(quán)利得到了進(jìn)一步保障。但它的發(fā)展與社會的實際需要還有一定的距離，在特殊教育的過程中還仍需要完善。本文首先對我國特殊教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對于怎樣提升中中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探討，僅供同行參考。
【關(guān)鍵詞】特殊教育;現(xiàn)狀;問題;加強(qiáng);建議
特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。它的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，成為對社會有用的人才。
一、我國特殊教育的發(fā)展現(xiàn)狀
1、殘疾兒童學(xué)前教育積極發(fā)展。進(jìn)行特殊教育就是為了開發(fā)我國殘疾幼兒的智力，在進(jìn)行特殊教育的過程中培養(yǎng)殘疾幼兒的認(rèn)知能力、自制力和意志力等，我們還可以在特殊教育學(xué)校開設(shè)學(xué)前班，主要是針對年齡較小，或者是因為某種原因很難適應(yīng)集體生活，對于暫時不能班級學(xué)習(xí)的殘疾兒童需要開展特殊教育。在經(jīng)過針對性的教育措施，使這些殘疾幼兒(適齡兒童)能夠適應(yīng)群體生活，逐漸提高自理能力，逐漸接受課堂教學(xué)模式，為正式編入班級接受文化教育的殘疾幼兒做好前期準(zhǔn)備。通過對殘疾幼兒進(jìn)行特殊教育后，一半以上的殘疾幼兒在短時間內(nèi)的認(rèn)知行為、自理能力和生活能力都有了明顯的變化，家長看到這些變化后也對自己的子女有了信心，也會更加配合學(xué)校的各項工作，從而形成了良心循環(huán)，營造了積極的社會效應(yīng)。在一定程度上減輕了剛?cè)雽W(xué)教育和管理的壓力，讓學(xué)校扭轉(zhuǎn)了被動的局面。
2、特殊教育課程改革強(qiáng)力推進(jìn)。我國特殊教育學(xué)校應(yīng)該貫穿落實國家義務(wù)教育課程的設(shè)置實驗方案，從開全學(xué)科、開足課時等方面進(jìn)行設(shè)置。各特殊教育學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的身心特點和特殊需求，在學(xué)生的潛能開發(fā)和缺陷補(bǔ)償方面進(jìn)行中試，還應(yīng)該對殘疾兒童的教育與康復(fù)手段進(jìn)行有機(jī)整合，這樣才能提高殘疾兒童的生活自理能力、人際交往能力、融入社會、勞動和就業(yè)的能力。特殊教育學(xué)校還應(yīng)該實施個別化教學(xué)，讓不同程度和類別的殘疾學(xué)生得到發(fā)展，為殘疾學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、讓聾生擁有自信，感受不一樣的美好
1、與他們成為好朋友，給予他們對自身不足和優(yōu)勢的分析。讓他們更好地了解自己，全面認(rèn)識自己。在交朋友的過程中，教師也會了解到有些學(xué)生從小就喜歡拆裝玩具，因而他的動手能力很強(qiáng)，有些學(xué)生喜歡用沙子堆砌小房子，那他的思維方式是獨特的……在這個過程中，學(xué)生會因為自己的特點和優(yōu)勢感受到自己的獨特，從而樹立了信心，自尊心得到了很好的保護(hù)，也更增強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、用長久的眼光去看學(xué)生的成長。經(jīng)常鼓勵那些平時被冷落的學(xué)生，滿足他們的心理需求，讓他們感受到溫暖和希望，享受到點點滴滴的成功，并更加努力!
3、對學(xué)生要擁有一顆寬容的心，在他們心里總會有低落的情緒，他們做事缺乏勇氣，總會在困難面前退縮，教師應(yīng)該在學(xué)生心里種下自信的種子，對待學(xué)生心里的波動應(yīng)該用寬容的心來善待他們。
三、更新教學(xué)方法，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
教師應(yīng)該更新觀念，摒棄傳統(tǒng)思想，改變陳舊的觀念。讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，改變原來被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，還可以用舉一反三的方法，讓學(xué)生創(chuàng)新思維，改進(jìn)教學(xué)方法。教師可以從這幾個方面做起：
1、在預(yù)習(xí)方面，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生逐步適應(yīng)，掌握預(yù)習(xí)的重點，學(xué)會方法。讓學(xué)生在課堂上不再迷茫，帶著問題去思考、來上課，從而學(xué)習(xí)更有針對性!
2、聽課更有思路，傳統(tǒng)方法學(xué)生只是一味地聽，被動地學(xué)習(xí)，無法進(jìn)行互動和交流。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對教學(xué)有了很高的要求，它把教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密聯(lián)系在一起，形成了雙向互動，讓學(xué)生不會產(chǎn)生課堂枯燥的感覺，同時還給學(xué)生促進(jìn)思維的發(fā)散，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。例如，在解幾何應(yīng)用題時，學(xué)生可以通過多個概念相結(jié)合考慮，從而得到不同的解題思路和答案，漸漸地就能熟練地運用知識和概念了。當(dāng)然對圖形的理解和分析在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也很重要，教師應(yīng)該動態(tài)地把圖形進(jìn)行分開、移動和合并，來讓學(xué)生更好地理解和解決這類問題。讓學(xué)生的想象力更為豐富，思維方式更為多樣，更能喜愛數(shù)學(xué)這一學(xué)科!
3、對學(xué)生作業(yè)情況多加指導(dǎo)。在平時，教師總是習(xí)慣了給學(xué)生布置作業(yè)，然后學(xué)生獨立完成后再進(jìn)行批改，省去了與學(xué)生交流的環(huán)節(jié)。而“特殊教育”就要求教師采用靈活多變的方法來加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、與教師之間的互動、合作、交流，學(xué)生在完成作業(yè)過程中可以通過查缺補(bǔ)漏的方式加強(qiáng)對知識的理解，對于一些較難的題，學(xué)生可以先自主探究，確定自己的思路和想法后，可以與同學(xué)進(jìn)行交流，來感受另一種想法的獨特魅力。從而讓學(xué)生對完成作業(yè)不再是一種應(yīng)付的心態(tài)，更能認(rèn)真對待，積極完成。
4、對錯誤進(jìn)行耐心指導(dǎo)。對于聾啞學(xué)生，在糾錯過程中更應(yīng)該充分考慮到他們的自尊心，對于作業(yè)錯誤，要面對面進(jìn)行交流修正，要讓學(xué)生感受到對的方面和錯的方面，全面認(rèn)識自己在做題過程中的好與壞，并加以指導(dǎo)和分析，貫徹“以人為本”的思想，讓教師對于作業(yè)情況有很好的反饋。
四、多進(jìn)行心理指導(dǎo)，讓學(xué)生思維更廣闊
中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，啟迪學(xué)生的思維是很重要的一件事情，因為學(xué)生處于打基礎(chǔ)的階段，對學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)和輔助，讓學(xué)生看到前方的路并不是迷茫的，更有信心走下去，讓學(xué)生不再猶豫，不再害怕，敢于嘗試，敢于不斷挑戰(zhàn)自己，教師為學(xué)生開啟了一扇窗，讓學(xué)生擁有更陽光的童年。教師在讀題過程中，應(yīng)該注意對重點的突出朗讀，給學(xué)生心理暗示，讓學(xué)生從中學(xué)會在題目中抓重點，更會審題、讀題，這對學(xué)生解決問題有著很重要的作用，讓學(xué)生能更好地自主做題。
五、在課堂上運用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生視野更開闊
通過PPT，F(xiàn)lash 等多媒體的應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)融入生活，走進(jìn)我們身邊，而不再只是書本上捉摸不到的、硬生生的知識點。多媒體讓學(xué)生有興趣學(xué)數(shù)學(xué)，拉近了數(shù)學(xué)和學(xué)生的距離，通過動畫、聲音讓數(shù)學(xué)世界多姿多彩，豐富無比!同時，也讓特殊教育中中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到大大地提高，更加強(qiáng)了視聽效果。
總之，特殊教育中要充分考慮到聾啞學(xué)生的特點，不斷更新教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，讓課堂更為活躍，讓學(xué)生更為積極。讓陽光射入聾生的心靈，告別自卑，迎接燦爛的人生!
參考文獻(xiàn)：
[1]梅建青. 聾校數(shù)學(xué)練習(xí)有效性的實施策略[J]. 綏化學(xué)院學(xué)報，2013，05：9-11.
[2]袁緣. 數(shù)學(xué)文化與人類文明[D].吉林大學(xué)，2013.
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