三生教育論文1500字以上范文

　　“三生教育”是一個整體，是學校德育工作的系統(tǒng)工程。“生命教育”體現(xiàn)著生命文化與生命智慧。下面是學習啦小編給大家推薦的三生教育論文1500字以上范文，希望大家喜歡!

　　三生教育論文1500字以上范文篇一

　　《淺談聾校中的“三生教育”》

　　摘 要：“三生教育”是一個整體，是學校德育工作的系統(tǒng)工程。“生命教育”體現(xiàn)著生命文化與生命智慧。聾生要在法制觀念的基礎上樹立正確的生命意識，具有積極的生命情感;“生活教育”體現(xiàn)著生活目標和一定的生活體驗;“生存教育”則體現(xiàn)著人和自然的和諧相處。在培養(yǎng)聾生生存意識的同時，還應在日常生活中教給他們一些生存能力。

　　關鍵詞：生命教育;生活教育;生存教育

　　一般認為，全面發(fā)展教育是促使人全面發(fā)展或培養(yǎng)人全面素質的教育，在我國主要指德、智、體、美的全面發(fā)展。這也就引申出了當今的熱點話題――“三生教育”。即所謂的“生命教育”“生活教育”“生存教育”。我想，對于生理和心理都相對不正常的聾啞學生來說：這幾方面尤為重要。作為聾校的教育工作者，我們不僅要讓聾生認識生命、尊重生命、珍愛生命，關心自己和家人，更要提倡他們珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養(yǎng)成良好的生活習慣，關心他人和集體，樹立正確的生活目標;這樣他們才能學會生存，強化生存意志，提高生存的適應能力和創(chuàng)造能力。

　　一、生命教育――生命文化與生命智慧之教育

　　聾啞學生覺得自己不是正常人，常常會產(chǎn)生強烈的自卑和多疑心理。他們敏感、孤僻、封閉，對人缺乏基本的信任，不太愿意跟健康的人交往，卻無時不在疑心人們的議論，無時不在擔心來自周圍的嘲笑與歧視。所以他們對待生命往往是很消極的。那么在聾校怎樣對聾生進行生命教育呢?本人認為可以從以下幾個方面來加強：

　　1.教育者須樹立正確的生命意識

　　聾校開展生命教育，教師自身須首先對生命有個清晰的認識，并在教育過程中身體力行，以身作則，尊重聾生，尊重聾生的生命。其次，教師要細致了解聾生，了解聾生個體成長的點點滴滴。這就需要老師心系學生，不僅與學生個體深入溝通，還要密切聯(lián)系聾生家長。最后，教師還應善于利用一切教育條件和資源，讓聾生體會到生命的力量與美。

　　2.培養(yǎng)聾生積極的生命情感

　　生命教育應以認知新生命為起點?？梢酝ㄟ^科教片引導聾生了解母體懷胎十月的歷程，感受一朝分娩的艱辛;教師可結合學科教學，通過引導聾生觀察大自然，欣賞動植物標本，讓聾生學會與大自然和諧相處。還可以通過聾生從影視傳媒中了解到的時事新聞來感受生命的可貴，如“汶川地震”“玉樹地震”等自然災害中人們對生命的不拋棄、不放棄的精神，進而引導聾生欣賞生命、尊重生命。

　　3.加強聾生的法制觀念

　　聾啞孩子的性格普遍比較任性、暴戾。當他們的要求或意愿不能得到滿足，又無法有效溝通時，往往會感到非屈和無助。于是，劃破手指、割腕、跳樓等自殘行為時有發(fā)生。另外，聾生的法制觀念非常淡薄，要加強聾生的法制觀念可以從媒體報道中感知，用感性的材料、形象化的方式把學生潛在的法律意識挖掘出來并加以激活是學校的首要任務。

　　二、生活教育――生活目標與生活體驗之教育

　　“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。要想使聾生也成為一個懂得休閑、懂得工作、懂得生活的生命豐滿的人，我們不能不關注學生的現(xiàn)實生活和可能生活。在聾校對學生進行生活教育，除了在教學過程中，教師要關照學生的生活經(jīng)驗，把教學內容與具體經(jīng)驗結合起來，使課堂內容生活化，變有限的課堂為無限的生活，引導學生從書本中走向生活世界，促使兩個世界的交匯。另外，在聾校生活中老師也起到不可或缺的作用。在聾校生活中老師要與聾生建立起相互信任、平等相處的關系，要努力建立良好的師生關系，改變那種“管人”的形象。了解學生的生活實際困難和心理需求。能與學生進行思想溝通和情感交流，消除隔閡。讓學生能真正熱愛生活。

　　三、生存教育――人與自然和諧相處之教育

　　聯(lián)合國教科文組織為21世紀提出的教育口號是“Learning to be”――學會生存!生存教育是從培養(yǎng)人的各種生存生活能力的角度去強調教育，以發(fā)掘人的各種潛能，增強人的生存生活意識和能力，使之適應世界和時代的發(fā)展變化。聾啞孩子因從小喪聽失語，接受外來信息的渠道受限，生活能力也相對落后于正常的孩子，在困難和挫折面前往往表現(xiàn)出惶惶不安或知難而退。因此，著力加強聾生的生存教育是目前聾校的重要課題。

　　1.培養(yǎng)學生的生存意識

　　當今社會無處不存在競爭，自強不息的競爭意識是現(xiàn)代人成功的基本條件。實際上，在學生日常的學習生活中，就處處充滿著競爭?？荚嚦煽兊谋容^、三好學生的評選、運動會上的拼搏等等。要想讓聾生適應社會，其自身就要有強烈的生存意識。在教學中，可以多處通過一些具有較強生存能力的人物事跡來激勵學生，使學生明白具有較強的生存能力，無論是對個人的成長、成才，對家庭的安康、幸福，還是對社會的穩(wěn)定、發(fā)展，都具有重要意義。還要讓他們明白，雖然身體上有殘缺，但是內心要強大，同樣要做到自尊、自強、自愛。

　　2.在日常生活中培養(yǎng)聾生的生存能力

　　聾校的課程改革中提出“符合當前聾校教育實際需要的一是適應當代社會發(fā)展;二是適應聾童的發(fā)展。在聾校中的生存教育就是要讓聾生與自然和社會有機結合。在日常生活中處處體現(xiàn)著生存價值。特校老師不僅承擔著傳道、解惑的責任，更要擔當一個生活的引領者和心理的疏導著的角色。我們不僅要指導學生如何保持健康心理和樂觀豁達的胸襟;更要處處教給他們日常生活中的生存能力。如：指導學生如何強身健體、預防疾病;指導學生在日常生活中如何有效地保護自己以及財物的安全，發(fā)生火災怎么辦，受人欺負怎么辦，面對壞人怎么辦等;指導學生獨立進入社會和別人相處的方法。如上街購物、參加活動等等。在指導的同時教師要以身作則，做出榜樣給學生做出如何生存的榜樣，以對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，還要及時幫助學生解決一些生活中遇到的問題。

　　“三生教育”作為一種系統(tǒng)的、全程的教育或教育理念，自始至終都蘊含著全面發(fā)展教育的思想及其基本精神，豐富和發(fā)展著全面發(fā)展教育的基本內核，為德育、智育、體育、美育等教育活動的開展提供具有時代特征的精神理念和人文氣息。

　　參考文獻：

　　楊九俊，吳永軍.學習方式的變革.江蘇教育出版社，2006-01.

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