幼兒親子教育論文

　　幼兒教育日益受到社會、家長的重視，幼兒園與家庭的合作教育日益受到廣泛關(guān)注。幼兒園是孩子接受集體教育的地方，但家長的家庭親子教育仍是孩子成長過程中重要的環(huán)節(jié)。下面是學習啦小編給大家推薦的幼兒親子教育論文，希望大家喜歡!

　　幼兒親子教育論文篇一

　　《淺談幼兒園對家庭親子教育的指導(dǎo)》

　　【摘 要】幼兒教育日益受到社會、家長的重視，幼兒園與家庭的合作教育日益受到廣泛關(guān)注。幼兒園是孩子接受集體教育的地方，但家長的家庭親子教育仍是孩子成長過程中重要的環(huán)節(jié)。當前家庭親子教育有一定亮點，但仍存在教育認識具有盲目性、親子關(guān)系應(yīng)日趨多元化、親子活動的時間空間缺乏等問題?？梢酝ㄟ^加大指導(dǎo)力度、改善親子關(guān)系、優(yōu)化教養(yǎng)方式、樹立一體化教育觀加以改進，實現(xiàn)資源共享，促進家庭親子教育的有效開展。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒園;家庭親子教育;存在問題;改進方法

　　隨著社會的進步，幼兒教育日益受到社會、家長的重視，幼兒園與家庭的合作教育日益受到廣泛關(guān)注。幼兒園成為幼兒接受集體教育的地方，但家庭仍然是幼兒接受教育的重要場所。家長的家庭親子教育成為孩子成長過程中重要的環(huán)節(jié)，對幼兒知識的鞏固、良好習慣的培養(yǎng)、情感的建立等方面起著極其重要的作用，通過實踐調(diào)查研究，家長親子教育有一定的亮點，但仍存在很多問題有待改進。

　　一、幼兒家庭親子教育存在的問題

　　現(xiàn)代年輕的幼兒家長，在成為父母之前并沒有接受過如何教養(yǎng)子女的專業(yè)訓練?，F(xiàn)階段家庭親子教育中普遍存在重幼兒智力開發(fā)和知識學習，輕個性、情感和良好習慣的培養(yǎng)，對家庭親子教育的認識帶有較大的盲目性;有些家長存在以訓斥、責打等態(tài)度對待幼兒的不適當行為，或?qū)τ變喊k替代等，對孩子過多限制、過度保護導(dǎo)致許多孩子自理能力差，自主性差，家庭親子教育存在教育誤區(qū);因為幼兒多是獨生子女，有些家庭隔代撫養(yǎng)或請保姆照管孩子，導(dǎo)致家庭親子關(guān)系生疏，很多家庭保持著傳統(tǒng)單一的親子關(guān)系模式，家庭親子教育關(guān)系有待改進;很多家長忙于工作，沒有時間與孩子游戲，家庭親子活動的時間、空間缺乏，方式單調(diào)。所有這些問題都與父母的教養(yǎng)素質(zhì)有關(guān)系，所以幼兒家庭親子教育的重心應(yīng)由幼兒轉(zhuǎn)向與幼兒成長密切相關(guān)的父母身上。因此，要培養(yǎng)健全的孩子，首先父母就應(yīng)轉(zhuǎn)變家庭親子教育觀念，提高家庭親子教育能力，掌握有效的家庭親子教育方法。

　　二、幼兒家庭親子教育問題分析

　　1.家庭親子教育的熱情高，但教育認識具有盲目性。

　　由于家長受高智能人才觀的影響，家長較重視知識學習，家長較多或經(jīng)常對幼兒進行閱讀、數(shù)學等親子教育，很多家長會為孩子尋找各類學習、興趣班，可以看出家長對孩子教育的熱情很高，但多數(shù)家長不具備親子教育的知識和技能，他們對孩子的家庭教育僅停留在幼兒園教育的延伸階段，不能也不知道應(yīng)該怎樣對孩子主動的進行家庭親子教育，家長缺乏必要的、科學的家教知識，缺乏對幼兒生理特征及發(fā)展規(guī)律的了解，實施家庭教育的科學性較差。

　　2.家庭親子教育關(guān)系有待改進，應(yīng)日趨多元化

　　在日常教育中，當孩子遇到困難或做錯事情時，多數(shù)家長能夠采取比較適當?shù)姆椒?，講清道理，與孩子商討辦法，指導(dǎo)幼兒解決問題，有意識地培養(yǎng)幼兒的獨立性。但仍有部分家長以訓斥、責打、冷淡等態(tài)度對待幼兒的不適當行為，或?qū)τ變哼^于照顧，包辦替代等。21世紀的家庭教育趨勢是“親子互動”模式，倡導(dǎo)“兩代人共同學習、共同成長”，多數(shù)家長能夠保持“家長+朋友”的家庭親子教育交流方式，但是依然有少數(shù)家長仍保留著“家長式”的親子教育交流方式，幼兒期是發(fā)展敏感期，長此以往使幼兒逐漸形成依賴、缺乏主動性、適應(yīng)能力差等性格特點，影響幼兒健全人格的形成，妨礙了和諧親子教育的形成，束縛了孩子的發(fā)展。

　　3.家庭親子活動的時間、空間缺乏，教育價值低

　　現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，家長對事業(yè)有了更多的追求，把更多的精力和時間放在工作上，親子交流機會少，孩子缺乏關(guān)注。在實踐中發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)家長能夠經(jīng)常與孩子共同游戲，多數(shù)家長只是偶爾與孩子一起玩。多數(shù)幼兒在家庭中保持著獨自玩玩具、看書、看電視、玩游戲。父母忙于工作，沒有充分的時間與孩子游戲、交談，所以親子活動的時間、空間、方式、教育價值都受到嚴重影響，影響了幼兒語言、動作、情感等各方面的健康發(fā)展。家長一方面在物質(zhì)上盡量滿足孩子，但在精神方面孩子顯得“營養(yǎng)不良”。

　　三、幼兒家庭親子教育改進的方法

　　1.提升家庭教育理論，加大家庭教育指導(dǎo)力度

　　在家庭教育中家長缺乏必要的早期教育理論指導(dǎo)，教育行為多半屬于自發(fā)性狀態(tài)，帶有較大的盲目性。要加強對家庭教育的研究，為家長提供必要的理論依據(jù)和指導(dǎo)。家長不僅要為幼兒的發(fā)展提供了較好的物質(zhì)條件，同時也要克服溺愛、過分保護、包辦代替等心理。同時，幼兒園和班級教師可以分析不同類別家長在家庭教育方面存在的問題，了解家長的需求，通過幼兒園家長學校、班級家長會、幼兒園開放日、幼教宣傳欄等活動形式，組織有關(guān)專家有計劃地、有針對性地開展家庭教育的指導(dǎo)工作。對家長的家庭親子教育加以指導(dǎo)，從而提高家長親子教育水平，使孩子們在家庭中得到良好的親子教育，促進幼兒健康全面發(fā)展。

　　2.轉(zhuǎn)變教育觀念，改善親子教育關(guān)系

　　要把孩子看成獨立的人，平等對待幼兒，建立和諧、寬松民主的家庭教育氛圍，對孩子的教育要遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，有意識地培養(yǎng)幼兒的獨立性，指導(dǎo)幼兒運用已有的知識解決問題，學會自己動手、動腦，主動發(fā)展。家長要以平常心對待幼兒，不給孩子太大的期待壓力，否則難以形成孩子良好的自我評價，影響幼兒的健康發(fā)展。要引導(dǎo)家長樹立家庭教育“做人為本”的思想，把教育孩子學習做人為主要內(nèi)容，教孩子學習怎樣正確對人、對事、對己、以物等，在嬰幼兒期，自覺發(fā)現(xiàn)生活中蘊涵的教育機會，及時進行教育。

　　3.傳播科學的教育方法，幫助家長優(yōu)化親子教養(yǎng)方式

　　很多家長不理解親子活動在孩子發(fā)展中的重要作用，因此，要幫助家長根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，針對性地開展教育活動，為孩子的健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。要加強親子教育的指導(dǎo)，積極探索有效途徑，提高親子活動質(zhì)量，如開辦親子教育研究中心、親子俱樂部、親子熱線等，通過組織家長親自參與親子游戲活動，指導(dǎo)人員現(xiàn)場分析、指導(dǎo)、評價，使家長將教育理論與實踐有機結(jié)合，拓展教育視野，使家長在參與活動中提高水平，增強素質(zhì)。另外，家長也要主動吸取教育知識，懂得孩子心理、生理發(fā)展的規(guī)律和一些基本的教育常識，才有使家長教育有的放矢。

　　4.樹立幼兒園——家庭一體化教育觀，實現(xiàn)教育資源共享

　　通過廣泛開展家庭教育輔導(dǎo)，實現(xiàn)教育資源共享。幼兒園要樹立家園共育意識，轉(zhuǎn)變家長工作思路，擴展內(nèi)容，采取多種形式，更多地要幫助家長提高教育素質(zhì)。幼兒園成立家長委員會，邀請家長參與幼兒園管理。舉辦開放活動、家園同樂、聘請家長作幼兒園義務(wù)教師等，通過家長的親身參與，讓家長了解、觀察保教人員的教育活動，從中吸取經(jīng)驗、借鑒方法。幼兒園要成立家長學校，組織專門人員根據(jù)家長需求，制定計劃，聘請專家有目的地幫助家長學習幼兒教養(yǎng)知識。另外，可以組織家長進行家庭教育經(jīng)驗交流會、專題討論會、幼兒園自辦幼兒教育報、利用幼兒園網(wǎng)站論壇、班級教師微博等多種形式，豐富家長的教育經(jīng)驗。家長要更多地向幼兒園學習教育思想和教育方法，家園優(yōu)勢互補，協(xié)同合作，就能促進幼兒健康成長。

　　參考文獻：

　　[1]教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》解讀

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