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幼兒文明禮貌教育論文

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  在廣泛推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,幼兒文明禮貌的養(yǎng)成顯得尤其重要,同時(shí)還要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),找到適合教育幼兒的文明禮貌的內(nèi)容與方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒文明禮貌教育論文,希望大家喜歡!

  幼兒文明禮貌教育論文篇一

  《淺談?dòng)變何拿鞫Y貌的養(yǎng)成》

  摘要:禮貌待人是中華民族的美德,是我們國(guó)家民族文明、進(jìn)步的表現(xiàn)。文明禮貌是良好的道德行為,英國(guó)教育家洛克說(shuō):“事實(shí)上,一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣,往往自己的幸福都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣。”文明禮貌是一種良好的道德行為習(xí)慣,心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。但是,如今我國(guó)的獨(dú)生子女居多,存在的問(wèn)題也比較多,他們?nèi)缤瑴厥依锏幕ǘ?,家庭中的皇帝和小公主,往往以自我為中心,出現(xiàn)了嬌慣任性、情緒波動(dòng)大、攻擊性行為較多等親社會(huì)行為極差的現(xiàn)象。因此對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育至關(guān)重要。

  關(guān)鍵詞:禮貌待人;欣賞;理解

  禮貌待人是中華民族的美德,是我們國(guó)家民族文明、進(jìn)步的表現(xiàn)?,F(xiàn)在,文明禮貌不僅反映了當(dāng)今社會(huì)人與人之間的相互關(guān)心、相互尊重的友好關(guān)系,而且也反映了人們自身文化修養(yǎng)水平。文明禮貌是良好的道德行為,英國(guó)教育家洛克說(shuō):“事實(shí)上,一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣,往往自己的幸福都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣。”文明禮貌是一種良好的道德行為習(xí)慣,心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。俗話說(shuō):“三歲看小,七歲看老。”人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣,因此,我們應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期,培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的行為習(xí)慣,使幼兒終身受益。

  在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》實(shí)施細(xì)則中,明確指出從小班到大班在禮貌教育上有了不同層次的要求。但是,如今我國(guó)的獨(dú)生子女居多,存在的問(wèn)題也比較多,他們?nèi)缤瑴厥依锏幕ǘ?,家庭中的皇帝和小公主,往往以自我為中心,出現(xiàn)了嬌慣任性、情緒波動(dòng)大、攻擊性行為較多等親社會(huì)行為極差的現(xiàn)象。因此對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育至關(guān)重要。

  幼兒園如何對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌這一品德教育呢?它的核心應(yīng)該是,愛(ài)心教育,只有懂得愛(ài)的人才會(huì),欣賞愛(ài),理解愛(ài),所以文明禮貌教育不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語(yǔ)而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的。而它的本質(zhì)是幼兒的社會(huì)化過(guò)程中學(xué)會(huì)人與人的相處。因此可以采取以下幾種措施:

  一、教師自身素質(zhì)教育對(duì)幼兒潛移默化的熏陶

  葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一書中指出:“要有讀書的能力,必須把書本打開(kāi),認(rèn)認(rèn)真真的去讀;要有文明禮貌德行為,必須走進(jìn)環(huán)境,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的熏陶。”由于幼兒年齡較小的緣故,他們離開(kāi)家庭、離開(kāi)父母會(huì)產(chǎn)生一種不安全感,老師就成了他們唯一的依靠。這就要求教師要象媽媽一樣去細(xì)心呵護(hù)、關(guān)心、幫助每一個(gè)孩子,消除他們的恐懼心理,創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、民主平等的精神環(huán)境,用愛(ài)心去溫暖孩子的心田,孩子在獲得愛(ài)、感受愛(ài)的同時(shí),逐漸也學(xué)會(huì)了如何去關(guān)心、幫助別人,同時(shí)一種互敬互愛(ài)、懂禮守紀(jì)的良好個(gè)性、行為品質(zhì)也在逐漸的形成。作為教師的我們要意識(shí)到自身行為的榜樣作用,加強(qiáng)品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng),隨時(shí)注意自己的言行態(tài)度對(duì)幼兒潛移默化的影響。例如:我們不小心撞到了孩子,就會(huì)蹲下去真誠(chéng)的向孩子道聲“對(duì)不起”;我們?cè)诖驍_孩子的時(shí)候,就會(huì)悄聲的說(shuō)“對(duì)不起,打擾一下”;我們?cè)谛枰獛椭臅r(shí)候,就會(huì)對(duì)孩子說(shuō):“你可以幫我一下嗎?”……以往,教師都會(huì)處于居高臨下的位置,然而今天我們真正走入了孩子們的世界,溶入了孩子們的心靈,找準(zhǔn)了自己的角色定位。同時(shí),孩子們也在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的習(xí)得了各種禮貌用語(yǔ)。

  二、充分發(fā)揮同伴教育資源的榜樣示范作用,將教育與自我教育相結(jié)合

  在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》實(shí)施細(xì)則中,明確指出幼兒同伴群體是寶貴的教育資源,是幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的重要組成部分,由此可見(jiàn),同伴群體,發(fā)揮著舉足輕重的作用,在幼兒園中,幼兒間交往最多,因此我們應(yīng)充分發(fā)揮同伴群體的榜樣示范作用,通過(guò)同伴的親身體驗(yàn),使幼兒自我發(fā)展。

  愛(ài)游戲是孩子的天性,游戲也是孩子認(rèn)識(shí)世界,探索周圍世界的一種積極活動(dòng)。禮貌教育可以嘗試著讓孩子在無(wú)壓抑的游戲環(huán)境中進(jìn)行。如創(chuàng)造性游戲中讓幼兒去嘗試如何禮貌待客。通過(guò)評(píng)比競(jìng)賽的形式,更可以激發(fā)幼兒不斷進(jìn)步,在你追我趕的氛圍中不斷強(qiáng)化行為習(xí)慣。

  三、要根據(jù)幼兒特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)

  根據(jù)幼兒特點(diǎn)和生活實(shí)際,由易到難,從具體到抽象,系統(tǒng)安排教育內(nèi)容,逐步提高行為要求,才能取得良好的效果。老師在教文明禮貌用語(yǔ)時(shí),不但要告訴幼兒怎么說(shuō),怎么做,還要告訴幼兒心里應(yīng)該是怎么想的。只有幼兒真正理解了,才會(huì)踐行,逐步養(yǎng)成良好文明禮貌習(xí)慣。

  四、加強(qiáng)家園聯(lián)系,做到家園一致

  培養(yǎng)孩子的文明禮貌習(xí)慣,同樣也離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育和影響。心理學(xué)告訴我們,人與人之間越親密,相互之間情感的感染力越強(qiáng),感化作用越大;反之,感染力越弱,感化作用越小。家長(zhǎng)的行為習(xí)慣好,在日常生活中起表率作用,對(duì)孩子的影響好,約束作用大。具體表現(xiàn)在:家長(zhǎng)的教誨,子女能聽(tīng)從;家長(zhǎng)的批評(píng),子女能接受;家長(zhǎng)的希望,子女能做到、做好;家長(zhǎng)所反對(duì)的,子女能自覺(jué)抵制。孩子身上不少好的行為習(xí)慣都是家長(zhǎng)傳的。正如著名作家老舍說(shuō)的:“我真正的老師,把性格傳給我的,是我的母親。”因此,我們加強(qiáng)家園聯(lián)系,堅(jiān)持經(jīng)常性的家訪制度,及時(shí)與家長(zhǎng)交流、溝通教育對(duì)策,取得家長(zhǎng)的積極配合。我園還通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式,幫助家長(zhǎng)端正教育思想,講究教育方法,較好地使學(xué)校、家庭教育同步,鞏固和提高教育效果。

  五、以活動(dòng)為載體,多種教育形式相結(jié)合

  1.善于發(fā)現(xiàn)偶發(fā)事件中的教育價(jià)值,將現(xiàn)實(shí)教育與隨機(jī)教育相結(jié)合

  孩子們之間總會(huì)發(fā)生一些教師異想不到的事情,這時(shí)的教師不要獨(dú)斷專行,要善于發(fā)現(xiàn)偶發(fā)事件中的教育價(jià)值把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)。

  2.將教育貫穿于幼兒的一日生活,注重幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)

  3.通過(guò)主題活動(dòng),深入幼兒的教育

  參考文獻(xiàn):

  [1]葉圣陶――《習(xí)慣成自然》

  [2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

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幼兒文明禮貌教育論文

在廣泛推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,幼兒文明禮貌的養(yǎng)成顯得尤其重要,同時(shí)還要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),找到適合教育幼兒的文明禮貌的內(nèi)容與方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒文明禮貌教育論文,希望大家喜歡! 幼兒文明禮貌教育論文篇一 《淺
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