中職教育教學(xué)改革相關(guān)論文(2)
中職教育教學(xué)改革相關(guān)論文篇二
《淺談中職教育數(shù)學(xué)教學(xué)改革》
摘要：本文通過(guò)分析中職數(shù)學(xué)課開設(shè)的現(xiàn)狀，提出了對(duì)中職教育的數(shù)學(xué)課程改革、教學(xué)方法改革、考試考核方法的改革等。提出了數(shù)學(xué)課要與專業(yè)融合，要更好地為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的新思想。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程;教學(xué)方法;考核
數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題解決的能力的需要已極大地提高了。
中職課程把數(shù)學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)學(xué)科，國(guó)家數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“滿足未來(lái)公民的基本數(shù)學(xué)需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備”，為中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革指明了方向。
一、中職教育數(shù)學(xué)課開設(shè)的現(xiàn)狀
1、學(xué)生的現(xiàn)狀
中職學(xué)校的學(xué)生，大部分是中考分流而來(lái)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、信心、能力等方面存在著許多問(wèn)題，很多學(xué)生認(rèn)為進(jìn)中職學(xué)校是為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，掌握生存的本領(lǐng)。數(shù)學(xué)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)影響不大，導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。老師教得很辛苦，學(xué)生卻聽不懂。結(jié)果步入惡性循環(huán)，形成教師難教，學(xué)生難學(xué)直至不學(xué)的局面。
2、數(shù)學(xué)課程教材建設(shè)不完善
現(xiàn)行中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系不當(dāng)，教學(xué)目的和要求不明確，大都偏重?cái)?shù)學(xué)理論的系統(tǒng)完整性和論證的邏輯嚴(yán)密性，對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題重視不夠，由于不分專業(yè)統(tǒng)一教材，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)應(yīng)用相脫節(jié)，缺乏實(shí)用性、趣味性，顯得枯燥難懂，教學(xué)內(nèi)容沒有充分體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以必須、夠用為度，少而精”的原則。
另一方面，隨著中職學(xué)校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針的確立，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、解決職業(yè)問(wèn)題能力成為學(xué)校的主要目標(biāo)，這必然會(huì)加重專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間，相應(yīng)地減少文化課的學(xué)時(shí)，那么數(shù)學(xué)教材就必然要調(diào)整，更好地與專業(yè)結(jié)合，為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。顯然，目前的教材無(wú)法達(dá)到這一要求。
二、中職教育數(shù)學(xué)課程改革
1、數(shù)學(xué)課重新定位
數(shù)學(xué)在中職學(xué)校作為一門文化基礎(chǔ)課，它具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和工具性，應(yīng)具有鮮明的職業(yè)特色，它的教學(xué)內(nèi)容，要求的難度和廣度要與專業(yè)緊密結(jié)合，為專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的提高而服務(wù)。
2、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與專業(yè)的融合
中職學(xué)生畢業(yè)后直接走上工作崗位，將面臨不同行業(yè)的不同要求，但他們都需要在中職階段為他們的這種不同需要打下一個(gè)適應(yīng)他們未來(lái)的基礎(chǔ)。所以，首先應(yīng)對(duì)各個(gè)專業(yè)目前所需用到的數(shù)學(xué)知識(shí)和要在這個(gè)專業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識(shí)做一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查，確定哪些是必須傳授的，那些是可以傳授的。其次，隨著社會(huì)的發(fā)展，專業(yè)的不斷發(fā)展完善，出現(xiàn)的新的涉及數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容也應(yīng)及時(shí)地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。
3、教材編制體現(xiàn)專業(yè)特色
中職學(xué)校現(xiàn)有的教材與學(xué)生的專業(yè)，學(xué)生的就業(yè)相脫節(jié)。我們必須打破傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)，采用“基礎(chǔ)教學(xué)模塊+專業(yè)教學(xué)模塊”進(jìn)行教學(xué)，其中“基礎(chǔ)教學(xué)模塊”的內(nèi)容涵蓋了中職各專業(yè)都必須掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，使學(xué)生獲得最基本、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)。“專業(yè)教學(xué)模塊”則根據(jù)不同專業(yè)選用，其內(nèi)容根據(jù)專業(yè)需要來(lái)設(shè)置，突出針對(duì)性和實(shí)用性。
數(shù)學(xué)教研組應(yīng)聯(lián)合各專業(yè)課老師，編寫不同專業(yè)類別的數(shù)學(xué)教材。新教材要輕理論，重應(yīng)用，各部分內(nèi)容要有相對(duì)的系統(tǒng)性和獨(dú)立性，例題、習(xí)題應(yīng)以生活、專業(yè)應(yīng)用為主，要切實(shí)地把課程與生活聯(lián)系起來(lái)，具有自己的特色。學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)感到數(shù)學(xué)確實(shí)是看得見、摸得著的，把數(shù)學(xué)融入生活，改變?cè)瓉?lái)的“數(shù)學(xué)與生活脫離”，“學(xué)了數(shù)學(xué)沒用，學(xué)了也不會(huì)用”的現(xiàn)象。
三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革
1、重視情境設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
怎樣消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼和抗拒的心理呢?怎么能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有趣的呢?教師授課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生們熟悉的情境，注意從身邊的現(xiàn)象中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如有一位老師在講“等比數(shù)列求和”問(wèn)題前引入了豬八戒西天取經(jīng)回來(lái)后經(jīng)商，向?qū)O悟空借1000萬(wàn)的故事，孫悟空要八戒按他說(shuō)的方式還錢，第一天還1元，第二天還2元，第三天還4元……以此類推30天還完。課程講完后，老師又念了一首詩(shī)“遠(yuǎn)望巍巍塔七層，紅光點(diǎn)點(diǎn)倍加增，共燈三百八十一，請(qǐng)問(wèn)頂層幾盞燈?”學(xué)生聽后，躍躍欲試，開動(dòng)腦筋，用剛學(xué)過(guò)的公式算出塔頂有3盞燈。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生主動(dòng)思維，激發(fā)了興趣。正如數(shù)學(xué)家華羅庚所說(shuō)：“有了興趣就會(huì)樂此不疲，好久不倦，因之也就會(huì)擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了。”
2、尊重學(xué)生差異，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
成功教育的理論認(rèn)為，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)上獲得成功，就可以產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，促進(jìn)他們投入進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。但大部分中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏成功的體驗(yàn)，這直接影響到他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性。
3、充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
將多媒體輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效地改善數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)與組織形式，收到事半功倍的效果。利用多媒體課件，能夠呈現(xiàn)事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)，簡(jiǎn)化學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知過(guò)程。多媒體課件的使用，可使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，有助于學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。
四、中職數(shù)學(xué)考試考核方法的改革
由于中職學(xué)校采取“寬進(jìn)”方式吸引學(xué)生入學(xué)以緩解生源不足的矛盾，因而造成了學(xué)生整體素質(zhì)偏低。長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)考核的唯一形式是閉卷考試，且試題的題型基本上是例題的翻版，多屬于純粹的數(shù)學(xué)題。
顯然，這種考核形式并不能真正檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握的程度?，F(xiàn)在很多專業(yè)課都采取開卷形式考核，那么數(shù)學(xué)考試能不能也借鑒專業(yè)課采取分階段開卷考試的形式呢?學(xué)生可以看書，可以獨(dú)立完成，也可以幾個(gè)同學(xué)合作完成。這種寬松、愉悅的氛圍，可消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張情緒，抑制學(xué)習(xí)中的不良心理因素，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生能獨(dú)立或合作解決出一個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
總之，中職數(shù)學(xué)教育要符合中職教育的發(fā)展，要迎合職業(yè)教育的特點(diǎn)，改變過(guò)去慣用的教學(xué)模式，以學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)要求出發(fā)、以學(xué)生實(shí)際接受能力出發(fā)，把基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與專業(yè)數(shù)學(xué)相結(jié)合。
參考文獻(xiàn)
〔1〕嵇靜. 激發(fā)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣 課改探索，2006，(2)
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