應(yīng)試教育淺析論文

　　應(yīng)試教育是我國選拔人才的主要途徑，也是檢驗我國教育成功與否的重要手段，改革開放以來，我國國民的文化素質(zhì)有了顯著的提高。下面是學習啦小編給大家推薦的應(yīng)試教育淺析論文，希望大家喜歡!

　　應(yīng)試教育淺析論文篇一

　　《淺談應(yīng)試教育》

　　【摘要】自從隋朝誕生科舉制度以來，中國一直采用應(yīng)試教育的方式來選拔人才，漸漸扼殺了中國人民的創(chuàng)造力，也制約了我國的國民創(chuàng)新能力。本文從應(yīng)試教育的現(xiàn)狀出發(fā)，分析應(yīng)試教育產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的解決對策。

　　【關(guān)鍵詞】應(yīng)試教育;現(xiàn)狀;對策

　　【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)2-0048-02

　　改革開放給人民帶來了日益增長的物質(zhì)文化，也相應(yīng)的改善了我國的教育環(huán)境，比如我國政府陸續(xù)出臺了九年義務(wù)教育免費政策，每年政府逐漸加大對教育的經(jīng)費預算，這些使得我國的教育事業(yè)有了迅猛的發(fā)展，人民的文化素質(zhì)水平有了顯著提高。但是，我們也應(yīng)該認識到，我國的應(yīng)試教育沒有顯著提高國民素質(zhì)，也沒有顯著開拓我國的國民創(chuàng)新能力，這些問題亟待解決。

　　一、我國應(yīng)試教育的現(xiàn)狀

　　應(yīng)試教育是我國選拔人才的主要途徑，也是檢驗我國教育成功與否的重要手段，改革開放以來，我國國民的文化素質(zhì)有了顯著的提高。但是，我們也應(yīng)該注意到，應(yīng)試教育培養(yǎng)的許多學生還存在著許多問題。

　　1、應(yīng)試教育導致我國產(chǎn)出的學生心里素質(zhì)較差、部分無法適應(yīng)社會。

　　教育的最終目的是培養(yǎng)適合社會發(fā)展，有利于人類共同進步的人才，而在我國，大多數(shù)學生為了考上重點中學，重點大學，過多的精力投入到了文化課當中，而忽視了文化知識以外的東西。當這些學生步入社會的那一天，他們本該擁有的創(chuàng)造力在學校里已經(jīng)日益退化甚至消失了，這也使得他們無法適應(yīng)當今快速發(fā)展的社會。有的學生甚至心里素質(zhì)過差，有了輕生的念頭，甚至走上了自殺、犯罪等極端道路。

　　2、應(yīng)試教育導致我國的全民思想道德素質(zhì)日益下滑。

　　近年來，我國不斷加大對教育的投入，特別是基礎(chǔ)教育的投入，這也使得我國國民的文化素質(zhì)得到了普遍提升。但是，我們也應(yīng)該注意到，近年來道德文化缺失的案例時有發(fā)生，比如路邊的老婆婆被車撞到，好心人救治卻被訛錢、控告，再比如近年來報紙雜志頻繁報道的教師性侵小學生等禽獸行為。雖然這僅僅是個案，但也引起了社會的普遍關(guān)注，全民思想道德素質(zhì)的提升已經(jīng)到了關(guān)鍵時刻，中央領(lǐng)導人也高度重視文化教育，提出了"大力夯實文化軟實力"的觀點。

　　3、應(yīng)試教育導致我國的高端人才日益缺乏。

　　在快速發(fā)展的當今社會，創(chuàng)造力是一個民族和社會進步的根本源泉，這也使得我國對高端人才的需求日益增長。應(yīng)試教育培養(yǎng)了大批的大學生甚至研究生，但是我們應(yīng)該注意到，這些大學生甚至研究生大多數(shù)都沒有創(chuàng)新能力，他們的創(chuàng)新能力已經(jīng)隨著時光的流逝漸漸淡化甚至消失了，這也使得我們國家在科技研發(fā)、軍事工業(yè)等需要技術(shù)的領(lǐng)域更多的是模仿國外的技術(shù)，而很少具有創(chuàng)新能力，中國目前缺少的恰恰是這種具有自主創(chuàng)新能力的人。

　　二、我國應(yīng)試教育現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

　　阻礙我國成為科技大國、科技強國的主要原因就是應(yīng)試教育，這也是我國一直推行素質(zhì)教育舉步維艱的內(nèi)在原因。從根源上來看，這也是由于應(yīng)試教育本身的缺陷所導致的，而應(yīng)試教育產(chǎn)生、大行其道的原因卻是多方面的。

　　1、教育資源的稀缺以及來自家長、社會的壓力。

　　目前我國遠沒有達到發(fā)達國家那種普通民眾大部分在追求精神生活的狀況，因此，年輕一代如果想要過上一份體面的生活，就必須努力學習，考上一所好學校，才能在將來找一份體面的工作，才能過上溫飽的生活。而我國由于人口眾多，教育資源本身存在稀缺性，這就使得學生們只能通過不斷學習、考試，再學習、再考試，最后找到理想的工作，滿足自己的物質(zhì)需求。

　　另一方面，在中國，有許多家長持有望子成龍、望女成鳳的觀念，他們給孩子施加了過大的壓力，孩子養(yǎng)成了被動接受學習的習慣，往往忽略了個性的發(fā)展，經(jīng)常出現(xiàn)眼高手低，缺乏動手能力和實踐能力。

　　2、應(yīng)試教育過分強調(diào)文化教育，而忽視了道德教育。

　　我國的應(yīng)試教育目前更多的是通過考察學生的智力水平來實現(xiàn)挑選人才的目的，這種方法最大的弊端就是忽略了道德教育，這也使得我國目前有部分人道德存在缺失，特別是那些文化水平較高而道德嚴重缺失的人對社會的危害更大。這部分人也存在于投身于教育事業(yè)的人，這也是目前校園黑幕頻發(fā)的主要原因，他們不僅對社會造成了惡劣影響，還把這種腐朽的思想傳授給了下一代，周而復始，使得我國的道德水平嚴重下滑。

　　3、應(yīng)試教育更多采用的是填鴨式教育。

　　目前我國應(yīng)試教育大多采用填鴨式教育，這也使得我國許多學生沒有創(chuàng)新能力，這也是我國為何很少出諾貝爾獎的原因。在填鴨式教育中，學生更多的是被動的接受老師傳授的東西，自己很少主動去發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，這也是目前許多學生適應(yīng)能力較差的主要原因。這種填鴨式教育壓抑了學生的個性發(fā)展，限制了學生的創(chuàng)新能力。

　　三、解決應(yīng)試教育的辦法

　　教育改革是我國近年來的重要話題，解決應(yīng)試教育的根本方法就是進行改革。針對中國所處的社會環(huán)境，筆者提出以下幾條建議：

　　1、改變落后的教育觀念，轉(zhuǎn)變社會挑選人才的方式。

　　對于中國的家長來說，應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)變分數(shù)萬能論的觀念，重視孩子的"德、智、體、美、勞"全面發(fā)展;對于中國的學生來說，應(yīng)該逐步走出死讀書的錯誤道路，重視培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和學習能力，重要的不是吃"魚"，而是"漁"的技能;對于中國的企業(yè)來說，挑選人才的方式不應(yīng)該只注重學校的出身，而應(yīng)該結(jié)合學生的品德、創(chuàng)新能力等多方面來進行考量，選擇最適合本企業(yè)的人才。

　　2、深化教育改革，改變傳統(tǒng)的考核學生的方式。

　　目前學校主要是通過文化課分數(shù)來識別學生的好壞，忽視了學生其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，比如道德和身體素質(zhì)方面的培養(yǎng)。學校應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種方式，將文化課以及品德、身體素質(zhì)等方面結(jié)合起來，分別賦予一定的分數(shù)，對學生進行綜合考量。

　　3、將校內(nèi)教育和校外教育結(jié)合起來，將理論與實踐充分聯(lián)系起來。

　　馬克思曾經(jīng)說過："實踐出真知"，只有將知識不斷的應(yīng)用于實踐，才能不斷檢驗學習的效果，因此，在校學生應(yīng)該經(jīng)常參加社會實踐，在思想品德課程中加入實踐課程，讓學生在社會中去體會尊老愛幼、互幫互助等中華傳統(tǒng)美德。

　　中國的教育已經(jīng)到了必須要改進的時候了，我們應(yīng)不斷貫徹中央的思想，提高中國的教育水平，提升我國的文化軟實力。

　　參考文獻:

　　[1]吳明熹.教育政策的基本價值取向[J].中國教育報,2005

　　[2]黃建軍.倫理視角下的教育政策研究[D].南京師范大學,2007

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