職業(yè)教育發(fā)展論文(2)
職業(yè)教育發(fā)展論文篇二
《職業(yè)教育辦學特色與職業(yè)教育長遠發(fā)展》
[摘要]職業(yè)教育的主要目的是培養(yǎng)實用型專業(yè)技術人才，推動國家行業(yè)或區(qū)域經濟持續(xù)發(fā)展,因此一直得到各級政府的重視。在競爭激烈的市場經濟條件下，職業(yè)教育還必須通過自身不斷的改革、創(chuàng)新才能形成自有的辦學特色，求得生存和發(fā)展。
[關鍵詞]職業(yè)教育;辦學特色;長遠發(fā)展
一、了解市場需求，依市場需求靈活調整設置各專業(yè)結構
職業(yè)教育的開展，首先要服務于本地區(qū)和本企業(yè)的經濟發(fā)展。
撫礦工學院原有專業(yè)設置較少，而且與同類型學校的專業(yè)設置重疊，市場競爭中不占有優(yōu)勢，所以一方面學校根據撫礦集團公司內部需求，增設原油煉制、水泥、掘進等專業(yè);依國營企業(yè)生產的需要，增設起重工專業(yè)、管工專業(yè)等;依民營企業(yè)興建和擴大再生產的需要，增設司爐專業(yè)、設備維修專業(yè)、汽車駕駛與維修專業(yè)。另一方面，對原有設置的專業(yè)有針對性地進行專業(yè)的拓展轉型。利用現有人力、物力資源，適應市場變化的需求。如：原焊工專業(yè)和鉚工專業(yè)重組為鉚焊專業(yè);原車工專業(yè)和數控加工專業(yè)，整合為機加數控專業(yè)等等。采取以上各方面措施的目的就是把準市場人才供求變化的脈波，在第一時間建立“他無我有”的特色專業(yè)，在第一時間吸引生源，在第一時間服務社會。在第一時間向企業(yè)供應人才的。這樣，對學校的發(fā)展起到了決定性作用。
二、市場人才需求多元化，職業(yè)教育辦學必須多樣化
市場對人才的需求多元化，決定了職教辦學必然要多樣化。只有這樣，才能使學校抓住各種機遇，有效地、最大限度地求得長久發(fā)展。
(一)扎實辦好技工教育
根據市場企業(yè)人才的需要和預測，以及學校的現狀和未來的發(fā)展，從總體布局上，把技工教育放在重中之重的位置上。撫礦職培中心領導班子確定了學校以技工教育為主，大中專成人教育、短期培訓并舉的發(fā)展戰(zhàn)略。實踐證明，這是一條光明之路。以學校技工層次為例：在學校確定的“訂單式招生，零距離培養(yǎng)，合同式就業(yè)的辦學理念”指導下，現在校生達3000余人，就業(yè)率達95%以上。人才培養(yǎng)模式形成了良性循環(huán)，學生畢業(yè)時，具有良好的道德品質和形為習慣。適應崗位需要的體能，適應生產需要的技能。
(二)利用職培中心原有的教學資源，靈活地辦好業(yè)余大學，大學函授教育
科學技術不斷發(fā)展，知識不斷更新，產品技術含量增加，市場的競爭，客觀上要求在職技術人員、中職人員要進一步深造，獲取新知識，掌握新技能，以適應崗位的要求。因此，大專層次教育既有市場，又有條件，學校要抓住這一機遇，并與省內外知名高校合作辦學，借力發(fā)展，從而促進大專層次教育的良性循環(huán)，從而促進學校發(fā)展。另一方面社會的發(fā)展決定了學習是持續(xù)不斷并伴隨一生的技工教育結束時，即是下一個學習階段的開始。在技工學習完成的基礎上，根據本校畢業(yè)學生對本校辦學條件和辦學質量的了解和信任及工作崗位的需求，引導他們順利地過渡到大專層次的學習，截止目前，撫礦工學院大專以上在校生近2000人。
(三)適時辦好各種短期培訓班
短期培訓，不僅及時地幫助企業(yè)解決急需，而且周期短，成效快。利用學校現有教學資源。近些年來，學校舉辦了各種短訓班。例如：礦長安全培訓班、集團公司處級干部培訓班、集團公司會計培訓班、吉林延吉石油煉制短訓班、撫順發(fā)電廠、電力設備維修短期等等。這些短訓班，不僅為學校增加了收益，而且在社會上產生了很大影響，提高了學校聲譽，對學校招生工作起到了促進作用。
三、更新觀念，大膽改革
沒有突破，不會有發(fā)展。要發(fā)展，就要改革。一是根據市場變化，對課程設置、專業(yè)結構的改革(前面已闡述)。另外，對教材內容改革。近幾年來，有些專業(yè)教材內容遠遠跟不上技術更新、工藝改進的需要。影響新知識、新工藝的教與學。所以必須對相關專業(yè)的工藝課教材內容科學論證、科學增補、科學編著，這樣才能對培養(yǎng)實用型人才起到促進作用。二是對教學計劃改革。調整理論課與實踐教學的學時比例，加大實訓學時，更加側重實訓課教育，為“一體化”教學，實現培養(yǎng)目標打下堅實基礎。在有限的學時分配情況下提高學生實踐能力。三是對教師上崗規(guī)定的改革。針對實際，必須在學校范圍內普遍培養(yǎng)“雙師型”教師，以適應教學改革發(fā)展。①利用寒暑兩個假期，安排理論課教師到有關企業(yè)、工廠實習學習。與技術人員、技術工人一起八小時工作在生產一線。②將各專業(yè)骨干教師分別送往知名高校進行學習、培訓，使他們不但掌握國際國內新技術，而且發(fā)揮他們創(chuàng)造力，使這些骨干教師成為學科帶頭人。
通過改革，提高了學校整體教學水平，這是學校在市場競爭中應具有過硬內功。
四、建設大型正規(guī)的實訓基地，突出校園環(huán)境育人
培養(yǎng)學生成為實用型人才，就必須注重實踐動手能力的培養(yǎng)。在基礎學科和專業(yè)基礎學科學習的基礎上，實踐能力的掌握，不僅依賴于高水平的教師隊伍，而且要以各專業(yè)符合標準的實訓基地作為保證。這是育人成才的重要步驟。有了這樣的認識，學校爭取社會各方面的投資和援助，擴建實訓基地，引進先進的設施設備，使學校實習(訓)工廠和基本生產加工條件，讓學生畢業(yè)前就具備專業(yè)獨立操作能力，為學生就業(yè)創(chuàng)造最有利條件。
五、培養(yǎng)社會認可、企業(yè)接受的人才
“一切為了學生，為了學生的一切”。職業(yè)院校辦學的最終目標是培養(yǎng)社會認可、受企業(yè)歡迎的技術人才。要達到這個目標，則必須使學生達到兩個標準：①培養(yǎng)學生先學會做人。“懂事”“聽話”紀律嚴明，這是企業(yè)用人的基本要求。②苦練基本功，下大力氣對每名學生進行嚴格的訓練，并結合企業(yè)、單位實際應用，組織學生參加省市各種專業(yè)技術競賽，鼓勵學生獲取各專業(yè)的技術等級證和資格證。為今后就業(yè)奠定堅實的基礎。
綜上所述，掌握市場需求，合理進行辦學布局，靈活調整專業(yè)結構，強化“雙師型”技師培養(yǎng)、完善理論與實踐教學條件，“零”距離培養(yǎng)專業(yè)人才，以此形成學校的辦學特色。實踐證明：辦學特色既要靠改革和創(chuàng)新來突顯，又是職業(yè)教育發(fā)展的源泉和動力。
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