中日教育差異論文

　　中國與日本都是十分注重國民教育的國家,這與兩國傳承的文化歷史息息相關(guān)。但由于兩國的語言環(huán)境背景不同,在教育理念、教育方針上就表現(xiàn)出了實(shí)踐上的差異。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的中日教育差異論文，希望大家喜歡!

　　中日教育差異論文篇一

　　《中日教育對比探究》

　　【摘 要】本文通過對日本教育的模式探討以及優(yōu)缺點(diǎn)發(fā)展空間，引出對中國教育的中肯評價與沉思。只有保持中國的基礎(chǔ)素質(zhì)教育以及全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，吸取外國教育的成功之處。針對中國教育的現(xiàn)狀提出存在的問題。只有發(fā)展教育才是立國之本，我們要傾盡全力投入教育事業(yè)中來，大力發(fā)展正確的完善的進(jìn)步的中國教育。

　　【關(guān)鍵詞】教育;優(yōu)劣;中國;日本;發(fā)展

　　人民教育家陶行知說過一句話：“教育是立國之本”。也有人說今天的教育，是明天的科技，也是后天的經(jīng)濟(jì)。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，各國綜合國力競爭越來越激烈的情況下，人才是一切競爭的核心，而人才的競爭最重要的就是教育的競爭。在研究日語學(xué)習(xí)的幾年里，并通過在日本的留學(xué)經(jīng)歷，我對日本和中國的教育方式有些淺見。

　　一、日本義務(wù)教育特點(diǎn)

　　日本近代及現(xiàn)代化教育是在政府推動下進(jìn)行的;平穩(wěn)，連續(xù)，有計(jì)劃，有步驟，是日本教育的特點(diǎn)。政府決心大，力度大，以傾國之力投入教育事業(yè)。《教育敕語》是日本的第二部憲法，領(lǐng)導(dǎo)人也對教育十分重視。

　　另外，《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》指引著日本課程改革，基本上每十年修訂一次。80年代中期后主要側(cè)重于能力培養(yǎng)，減少過度考試競爭，心理健康等問題。在少年教育階段擴(kuò)大了選修課的范圍和比重。后來由于世界的信息化，國際化以及科技發(fā)展等問題，日本又針對學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題，行動和判斷能力等進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)。

　　日本認(rèn)為構(gòu)建適合孩子成長的學(xué)校教育，是非常重要的。教育課程審議會的報(bào)告指出，近些年日本青少年在道德和價值觀，社會性發(fā)展，社會規(guī)范意識，自立等方面存在嚴(yán)重問題。欺負(fù)弱小，逃學(xué)，暴力等行為時常發(fā)生。因此教育要解決自身存在的問題適應(yīng)青少年的生長和發(fā)展，也要適應(yīng)社會變化的需要。針對以上需要日本在教育方面注重學(xué)生心理健康問題，掌握正確的價值觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力，獨(dú)立思考動手能力的培養(yǎng)，靈活多變等幾方面。

　　二、中國教育的特點(diǎn)

　　中國近代及現(xiàn)代化教育的基本方向及模式與日本相同，但是由于時局動蕩，發(fā)展緩慢，也沒有一部“第二部憲法”一樣地位的指導(dǎo)性教育法律文件，獲得的效果并沒有日本的好。

　　中國教育的基礎(chǔ)教育由政府統(tǒng)包，政府掌握基礎(chǔ)教育的發(fā)展與改革。因此改革迅速和徹底是中國教育的優(yōu)點(diǎn)，但是同時也存在政策上的失誤。而在基礎(chǔ)教育，職業(yè)教育，高等教育各方面都比較落后的中國，要全面發(fā)展，迎合時代發(fā)展，這些都是政策定位必須要考慮的問題。對中國教育存在的問題總結(jié)如下：

　　1.考試作用極端化

　　中國學(xué)生面臨著幾大考試，初生高，高考，考研，考公務(wù)員等?？荚囋谥袊慕逃械牡匚槐环糯罅恕＝逃赜趹?yīng)試，理論，而對實(shí)際操作，科學(xué)實(shí)踐等偏弱。課程體系也呈現(xiàn)“窄而深”的形態(tài)。使學(xué)習(xí)成為一種枯燥繁瑣的活動?？荚?，使得學(xué)生，家長，老師都陷入數(shù)十年的壓力之下。這也是中國教育最嚴(yán)重也是最難改進(jìn)的問題之一。

　　2.全面型人才與精英人才

　　中國教育注重素質(zhì)教育，同時又對某方面有特長的人才有特別政策。這正是在推行全民教育與英才教育定位上的搖擺不定。在人才發(fā)展上，普及義務(wù)教育之后是堅(jiān)持選拔型還是轉(zhuǎn)向普及型，兩者之間如何協(xié)調(diào)，也是中國教育急需解決的問題。

　　3.專業(yè)問題普及范圍

　　在中國小學(xué)初中生的課本里，有些為了普及常識和科學(xué)知識，會有十分專業(yè)的術(shù)語或者原理在里面。而這些對于年紀(jì)太小的學(xué)生，完全不能理解。教育要針對不同的受教人群。對小學(xué)生的教育要寓教于樂，以激發(fā)興趣為主。而對于一些晦澀難懂且用處不大的知識，可以選擇舍棄或者用其他的方式表達(dá)。

　　總之中國的學(xué)生，是多學(xué)，多練，多記，多考，對學(xué)生吸收知識，學(xué)習(xí)行為和接受能力方面更注重。今后需要從應(yīng)試教育向真正的教育改進(jìn)。讓學(xué)生多看，多問，多想，多干，注重批判性思維，創(chuàng)造能力，發(fā)現(xiàn)解決問題的能力等。在扎實(shí)的知識基礎(chǔ)上，更靈動的學(xué)習(xí)方法，掌握更多的科學(xué)與實(shí)踐。

　　2002年，中國成人識字率為81.5%，文盲和半文盲為人口比例的15%，同年日本成人識字率為100%。從數(shù)據(jù)上可以看出中國和日本的教育水平，普及程度還是存在很大差別的。一個國家最關(guān)鍵，最起決定性作用的就是教育和人才。而在其他方面大占優(yōu)勢的中國恰恰在這點(diǎn)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落于日本后面。

　　鄧小平先生說過：“中國建國之后最大的失誤是教育的失誤。”雖然已經(jīng)過去了很多年，但是教育依然是中國存在的很嚴(yán)重的問題。教育是立國之本，我們要敢于勇于承認(rèn)自己的不足，吸取別國的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，傾盡全力投入中國的教育中來。

　　參考文獻(xiàn)：

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