幼兒素質(zhì)教育論文

　　幼兒素質(zhì)教育被提出以后，廣大幼教工作者進(jìn)行了積極的探索，有了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也存在著偏離素質(zhì)教育主旨的觀念、現(xiàn)象和實(shí)踐。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒素質(zhì)教育論文，希望大家喜歡!

　　幼兒素質(zhì)教育論文篇一

　　《淺談?dòng)變旱乃刭|(zhì)教育》

　　【摘 要】素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的根本方向，是對(duì)世紀(jì)中國(guó)教育的光明之路。開展素質(zhì)教育，目的是要把孩子培養(yǎng)成人格健全、身心全面發(fā)展的人。換言之，是培育富有創(chuàng)造性，能夠適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的人。這就要求：首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，確立幼兒學(xué)習(xí)的主體地位。心理學(xué)家皮亞杰指出：“教育的首要目標(biāo)在于培養(yǎng)有能力創(chuàng)新的人，而不是重復(fù)前人所做的事情。”

　　【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;家園配合;五心;創(chuàng)新;拓展

　　素質(zhì)教育是根據(jù)國(guó)家教育方針，著眼于教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的要求，從提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨的教育，是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。簡(jiǎn)單地說，實(shí)施素質(zhì)教育，就是要使受教育者的智力和體力得到充分而完善的發(fā)展，即德、智、體、美諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。以面向全體幼兒，全面提高幼兒的基本素質(zhì)，注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們體、智、德、美等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。要真正認(rèn)識(shí)到，幼兒教育是一項(xiàng)涉及到幼兒園和家庭系統(tǒng)工程，只有調(diào)動(dòng)兩方面的力量，同步調(diào)、同方向?qū)τ變哼M(jìn)行教育，才能全面積極地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　一、幼兒園素質(zhì)教育的主要特點(diǎn)與目標(biāo)

　　作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的幼兒學(xué)前教育，由于缺少或沒有直接的應(yīng)試體系，因而在課程設(shè)置及教育方式等方面具有較大的自由度，幼兒園因此成為實(shí)施素質(zhì)教育最為堅(jiān)決的一塊園地。那么，學(xué)前教育階段的素質(zhì)教育具備哪些特點(diǎn)?

　　一、是要面向全體幼兒，使每個(gè)幼兒都得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)教育往往忽視個(gè)性差異，把主要精力放在少數(shù)能力強(qiáng)的幼兒身上;素質(zhì)教育則要面向全體幼兒，根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際情況和身心發(fā)展特點(diǎn)，尋求教育對(duì)策和教育方法。如：有一次，我朋友帶孩子來家里玩，喜歡上了我女兒的芭比娃娃，臨走時(shí)帶走了，等我女兒回家后找她的芭比娃娃，我便說讓啊姨家的小妹妹拿走了，兒子一聽便哭鬧著要我去要回來。針對(duì)孩子表現(xiàn)出的自私、狹隘的心理，我及時(shí)地對(duì)他講道理，幫助他提高認(rèn)識(shí)，并向他的兩位教師反映了此事，要求幫助解決。孩子就像一棵小樹，要想讓他茁壯成長(zhǎng)，不但要精心澆水，要有陽(yáng)光、雨露，還要不斷進(jìn)行剪枝修補(bǔ)，只有這樣才能使小樹長(zhǎng)成參天大樹，成為有用之才。

　　二、是要使幼兒德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育重智育，輕德育，忽視體育，在教學(xué)方面重知識(shí)技能的傳授，忽視良好品德行為習(xí)慣及個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，素質(zhì)教育則強(qiáng)調(diào)德、智、體、美諸方面的全面和諧發(fā)展，強(qiáng)調(diào)把幼兒園辦成人人講道德、處處見精神的家園，開啟智慧、豐富知識(shí)的學(xué)園，提高體質(zhì)、增強(qiáng)體魄的樂園。現(xiàn)在，社會(huì)的發(fā)展日新月異，培養(yǎng)孩子盡可能的全面發(fā)展，以便在未來的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，一個(gè)人的生活習(xí)慣都是從小開始，從不知不覺中養(yǎng)成的，不良的習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改掉。培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，鍛煉孩子的自理自立能力。

　　三、是要加強(qiáng)對(duì)幼兒個(gè)性和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)拓展個(gè)性教育的范圍和空間，依據(jù)幼兒的興趣和愛好，廣泛開展各種興趣盎然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)和待人接物的正確態(tài)度，使他們正確對(duì)待社會(huì)，對(duì)待生活。

　　為了改變長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育模式，確立以提高受教育者全面素質(zhì)為目標(biāo)的素質(zhì)教育模式，我們應(yīng)做好幾方面的工作：

　　1、是培養(yǎng)孩子高度的社會(huì)責(zé)任感。只有具備高度的社會(huì)責(zé)任感，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從各方面努力提高自身素質(zhì)。

　　2、是培養(yǎng)孩子繼續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。應(yīng)該培養(yǎng)孩子對(duì)不斷變化的世界能夠作出及時(shí)反應(yīng)和對(duì)新知識(shí)及時(shí)吸收的能力。教師必須激發(fā)孩子的認(rèn)知熱情，使孩子掌握獲取知識(shí)的手段和方法，為知識(shí)的更新儲(chǔ)備不斷學(xué)習(xí)的能力，為接受不同類型的繼續(xù)教育和終生教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力。教師有責(zé)任給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)孩子創(chuàng)造思維的發(fā)展。要保護(hù)孩子與生俱來的好奇本能，為好奇心和創(chuàng)新意識(shí)營(yíng)造寬松的發(fā)展環(huán)境和條件，這是發(fā)展孩子的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的必要基礎(chǔ)。要培養(yǎng)孩子積累知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，因?yàn)樨S富的知識(shí)是創(chuàng)新意識(shí)

　　二、家園配合推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育的策略

　　素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨的教育，提高國(guó)民素質(zhì)必須從幼兒開始，幼兒期是人終身發(fā)展的最初奠基時(shí)期，是人的各方面素質(zhì)開始形成的時(shí)期。所以必須在這一重要時(shí)期奠定初步的素質(zhì)基礎(chǔ)。對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育不但是幼兒園的事，家庭責(zé)任也很重要。因?yàn)榧彝ナ怯變旱牡谝簧瞽h(huán)境，對(duì)幼兒的品德、個(gè)性、習(xí)慣等方面的發(fā)展，具有深刻的影響，只有家園雙方共同努力，才能實(shí)現(xiàn)提高幼兒素質(zhì)的教育。

　　(一)營(yíng)造和諧輕松的家庭氣氛

　　古語(yǔ)有云：人是環(huán)境之子。家庭是孩子接觸的第一個(gè)環(huán)境，它會(huì)給孩子人格的成長(zhǎng)打下難以磨滅的烙印。因此，父母應(yīng)為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。家庭成員的行為、舉動(dòng)、態(tài)度無時(shí)不刻在潛移默化中影響著孩子的人格的建構(gòu)。為此，家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自己的素質(zhì)，使自己的言行成為子女學(xué)習(xí)的榜樣。其次，家長(zhǎng)應(yīng)積極創(chuàng)造一個(gè)寬松的自由自在的充滿激勵(lì)的氛圍和條件，激發(fā)幼兒主動(dòng)、充分地活動(dòng)。當(dāng)前，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子呵護(hù)過度，控制過多，常常使得孩子像籠中的小鳥，不能自由自在地將自己的意愿玩耍探索，抵制了孩子能力與個(gè)性的充分發(fā)展。其實(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)讓幼兒生活在一個(gè)寬松、平等的家庭生活環(huán)境中，精神上沒有壓力，讓孩子感到心情舒暢，精神振奮，從而產(chǎn)生愉快情緒體驗(yàn)和積極向上的進(jìn)取精神，培養(yǎng)其較強(qiáng)的好奇心和探求欲望。

　　(二)重視對(duì)孩子情商的培養(yǎng)

　　有關(guān)研究表明，孩子未來成功20%取決于孩子的智商，80%取決于他的情商。所以，孩子成功與否與情緒的發(fā)展有很大關(guān)系。家長(zhǎng)應(yīng)怎樣培養(yǎng)幼兒的情商呢?首先，堅(jiān)信沒有不好的孩子，只有不好的教育方法，孩子有壞毛病，要看教育方法是否得當(dāng)，并及時(shí)調(diào)整。我們應(yīng)該站在孩子的角度來看孩子。其次，尊重孩子愛玩的特點(diǎn)，寓教于游戲中。喜歡玩耍和游戲是孩子的天性，老師和家長(zhǎng)要尊重孩子的興趣和愛好，把教育融于游戲中，這樣，孩子非常容易接受教育。第三、尊重孩子，和孩子建立平等的師生、親子關(guān)系，和孩子建立平等的關(guān)系，傾聽孩子的心聲，才能使孩子的心理健康發(fā)展。第四、學(xué)會(huì)站在孩子的位置上考慮問題。不要把老師、家長(zhǎng)的尊嚴(yán)放在前面，因?yàn)橐坏胶⒆咏o我們丟臉的時(shí)候，是我們最容易失態(tài)的時(shí)候，家長(zhǎng)要站在孩子的角度來看問題。第五、發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，使美好的品質(zhì)蓬勃發(fā)展。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并不斷鞏固和發(fā)展這些優(yōu)點(diǎn)，壞的習(xí)慣和毛病就會(huì)受到排擠，在不覺察的情況下自然消失。第六、家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)控制調(diào)節(jié)自己的情緒，在教育孩子時(shí)，應(yīng)適當(dāng)延遲對(duì)孩子欲望、要求的滿足，讓他們有一定等待的時(shí)間。第七、培養(yǎng)孩子樂觀自信的品質(zhì)。父母的責(zé)任、激勵(lì)，是培養(yǎng)孩子樂觀自信的重要條件。父母應(yīng)對(duì)孩子多鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，使其形成“我行”、“我能做到”的心理意識(shí)。

　　(三)注重“五心”的素質(zhì)教育

　　家庭實(shí)施素質(zhì)教育還應(yīng)注重“五心”的培養(yǎng)：

　　愛心：愛心是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。父母愛孩子有兩種，一種是嚴(yán)愛、關(guān)愛，一種是溺愛、寵愛。前者有助于孩子成才，后者將孩子引向歧路，我們提倡前者。

　　信心：信心是素質(zhì)教育的力量。十八世紀(jì)法國(guó)哲學(xué)家愛爾維斯說：“即使是一個(gè)普通的孩子，只要早期教育得法，也會(huì)成為一個(gè)不平凡的人”。

　　細(xì)心：細(xì)心決定素質(zhì)教育的質(zhì)量。幼兒素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，它涉及智力開發(fā)、科學(xué)喂養(yǎng)、體質(zhì)鍛煉、心理素質(zhì)、性格培養(yǎng)和美德熏陶諸多方面。幼兒素質(zhì)教育的這些特點(diǎn)要求家長(zhǎng)要細(xì)心。

　　耐心：耐心是素質(zhì)教育持續(xù)進(jìn)行的保證。幼兒素質(zhì)教育是啟蒙教育，由于受教育者的生理和心理都未發(fā)育成熟，教學(xué)的成效不會(huì)立竿見影。有的家長(zhǎng)在教學(xué)初期熱情高、勁頭大，教幾次后見孩子沒有反應(yīng)或見效小就失去耐心，放棄了教育，這樣的素質(zhì)教育是不會(huì)有成效的。

　　總之，做到家園合作，共同提高幼兒素質(zhì)并不是件難事，只要家長(zhǎng)了解幼兒園的目標(biāo)要求，做教育的有心人，只要家園配合起來，定能更有利于孩子生動(dòng)、活潑健康的發(fā)展。

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