幼兒舞蹈教育論文(2)
幼兒舞蹈教育論文篇二
《試論幼兒舞蹈教育及意義》
關(guān)鍵詞：幼兒;舞蹈教育
摘要：素質(zhì)教育,是我國教育的重要主題,它表述了一種嶄新的教育觀念,以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點的“素質(zhì)教育”應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教育中。與其它教育相比較,舞蹈教育得天獨厚,它是一門綜合藝術(shù),具有推動少兒素質(zhì)全面提高的優(yōu)勢,是孩子們喜歡的一種娛樂活動,也是實施素質(zhì)教育的良好手段。在幼兒舞蹈教育目標(biāo)上應(yīng)把激發(fā)幼兒的興趣放在重要位置,在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上,讓幼兒學(xué)習(xí)最基本的技能技巧。作為幼兒教師必須要有正確的教學(xué)觀和兒童觀,應(yīng)有豐富的情感,這樣在幼兒舞蹈教學(xué)中,注重教育情感的交流,通過游戲化的方法,與學(xué)生真情互動,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,達(dá)到素質(zhì)教育全面發(fā)展的目的。
近幾年來,素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門話題,文藝教學(xué)因此逐漸融入當(dāng)前主流教學(xué)當(dāng)中,成為實施素質(zhì)教育的良好手段。那么,舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,究竟在兒童時期該以怎樣的教育方式進(jìn)行教學(xué)呢?筆者認(rèn)為,素質(zhì)教育是對兒童整體素質(zhì)全面發(fā)展的教育,是一種全方位的教育。在幼兒舞蹈教育目標(biāo)上應(yīng)把激發(fā)幼兒的興趣放在重要位置,在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上,讓幼兒學(xué)習(xí)最基本的技能技巧。
一、通過教材選擇進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué)
教師要選用適合幼兒年齡特點及本班幼兒具體情況的,具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材,教材本身要能引起幼兒審美的興趣。在選擇教材時,要盡量選擇從歌詞到音樂,從體裁到形式,從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼進(jìn)幼兒的生活體現(xiàn)兒童情趣的教材。
在幼兒園的實踐教學(xué)中,好多活動是自發(fā)生成的。幼兒有著奇特而豐富的想象力,甚至乍看起來不合乎常理的情趣,都是兒童世界的“真理”。課余游戲時,孩子們看見了飛的小鳥,并對小鳥發(fā)出的叫聲十分感興趣,抓住教育時機(jī),尊重孩子們的求知需求,我們會支持、鼓勵孩子主動去觀察。由于對小鳥的喜好是孩子們發(fā)自內(nèi)心的好奇,為此他們會敢于去體驗,樂于去探究,我們再深入引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象,進(jìn)行再續(xù)創(chuàng)編。在良好、輕松的自然而然的學(xué)習(xí)氛圍中,我們有機(jī)地結(jié)合這一特點采用科學(xué)的教育方式——賞識教育,充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素,由被動變主動地探索、創(chuàng)新。幼兒有了敏銳的觀察力和較強(qiáng)的理解力,就會對幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動作用。
二、興趣引導(dǎo)激發(fā)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素,它是推動幼兒去探索知識并帶有情緒色彩的意向,它是指人對現(xiàn)實世界的一種特殊的態(tài)度,是人對學(xué)習(xí)的一種積極認(rèn)識傾向和情緒狀態(tài)。興趣是老師、是學(xué)習(xí)的動力,也是幼兒主動學(xué)習(xí)的前提。幼兒意識控制自己行為的能力較差,學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配,因此在幼兒舞蹈教育目標(biāo)上應(yīng)把激發(fā)幼兒的興趣放在重要位置,在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上,讓幼兒學(xué)習(xí)最基本的技能技巧。 教材內(nèi)容也要適合幼兒的年齡特點,才能被幼兒所理解,要克服成人化的傾向,舞蹈的動作要簡明,活潑,形象,這樣才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,我在教幼兒舞蹈時,先把舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽,幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容,促使幼兒跳起舞蹈來能創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形象,讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的是怎樣的角色,孩子們邊唱邊學(xué)小老鼠畏縮的動作來走路,幼兒在跳這則舞蹈時覺得很開心,都感覺自己真的像一只老鼠了。
三、幼兒舞蹈教育注重藝術(shù)真性情的情感交流
我國著名的舞蹈家吳嘵邦說:“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì),鼓舞人們的樂觀主義和進(jìn)取精神。”幼兒舞蹈以感情為中心,潛移默化地塑造美的心靈,辨別真、善、美。這種“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的教育勝于苦口婆心的說理,學(xué)生會樂于接受。
情感是教育的催化劑,美學(xué)家施東昌說過:“美感是富有感情特征的。”藝術(shù)對人的培養(yǎng)是從“怡情養(yǎng)性”著手的,它要求“以情動人”通過“美--成--理”的過程,使人產(chǎn)生情緒體驗煥發(fā)高尚情感的激蕩,思維的起伏,逐步地感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,因此,我們在幼兒舞蹈教學(xué)中,首先抓住“情”字,通過師生間的和諧環(huán)境促進(jìn)幼兒身心發(fā)展,達(dá)到音樂教育的目的。
教師的感情對幼兒具有強(qiáng)大的感染力,因為一個教師絕不能是一個冷漠的人,人們常說我們一些幼兒園老師是一個長不大的孩子,總是嘻嘻哈哈,似乎不懂得什么叫煩惱和憂愁,尤其和孩子們的舞蹈活動中表現(xiàn)出對舞蹈的熱愛,而又要把這種興趣去感染給每個孩子,所以在每節(jié)舞蹈課,我們總以一股激情,和幼兒在一起唱啊、跳啊,用優(yōu)美的動作渲染給幼兒。反映出舞蹈世界的陶醉,把舞蹈課的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍,感情也是舞蹈的靈魂,幼兒往往只注意舞蹈步伐和動作而表達(dá)不出感情。感情是通過眼睛來表達(dá)的。在訓(xùn)練中,要啟發(fā)幼兒的內(nèi)心情感,就要訓(xùn)練幼兒的眼睛,讓幼兒的眼睛隨著老師所指的方向移動,能在空間利用假設(shè)目標(biāo)而轉(zhuǎn)動。
四、以游戲方式進(jìn)行幼兒舞蹈教育
游戲法是運(yùn)用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法,舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該感到是一種游戲活動、是一種娛樂,如學(xué)習(xí)鴨走步,教師就可以扮演鴨媽媽,讓幼兒當(dāng)鴨寶寶,請鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng),還可以戴頭飾或穿上服飾。還有小碎步,可用雞媽媽帶小雞練習(xí)。蹦跳步,兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的興趣,提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。
幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨,潛移默化地陶冶著兒童的心靈,我們要仔細(xì)洞察孩子們美麗的童心世界,了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛、收集、提煉他們天真、形象的動作,吸收為幼兒舞蹈的基本索材,只有這樣,創(chuàng)作出的舞蹈才能被孩子喜歡和接受。同時創(chuàng)造性的開展舞蹈教學(xué),發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、思考力、想象力和創(chuàng)造力,這樣幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新,不斷完善。
參考文獻(xiàn):
[1]浙江省教育學(xué)會學(xué)前教育分會編.浙江幼兒教育研究文集,北京:新時代出版社,1990
[2]黃式茂編著.幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo),上海:上海音樂出版社,1990.
[3]中國學(xué)前教育研究會編.為了每個幼兒的健康成長,南京:江蘇教育出版社,2003.
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