幼兒園師德教育論文(2)
幼兒園師德教育論文篇二
《試論幼兒園師德教育中存在的問題及對(duì)策》
[摘要]幼兒園的師德教育近些年來在教育界的教師素質(zhì)培養(yǎng)中，已經(jīng)上升到一個(gè)顯要的位置上。以前社會(huì)對(duì)于幼兒園教育以及教卿素質(zhì)的關(guān)注普遍缺少關(guān)注，認(rèn)為，幼兒園對(duì)于孩子來說，就是一個(gè)比較規(guī)范的“兒童照顧中心”。家長對(duì)于幼兒園的最主要的要求就是可以保證自己孩子的安全。但是，隨著教育界各種教育觀念的革新，以及對(duì)于兒童早教的重視，幼兒目的教育被提高了一個(gè)重要的位置，于此相關(guān)，幼兒園教師的品德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)也成了家長最為關(guān)注的一個(gè)問題。
[關(guān)鍵詞]幼兒園 師德教育 園長職責(zé)
[中圖分類號(hào)]G62 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962(2013)05(a)-0218-01
為了強(qiáng)調(diào)幼兒園師德教育的重要性，教育部的部長周濟(jì)同志，曾經(jīng)做過重要的講話，指出了中國的現(xiàn)在教育界的主要工作，要重視教師自己的品德修養(yǎng)的修煉，特別是在幼兒教育的階段。這種師德建設(shè)研究顯得尤為重要，幼兒教育是全部教育階段的最初始過程，幼兒教師隊(duì)伍也是所有的教師隊(duì)伍中對(duì)重要的一支力量，幼兒教師隊(duì)伍的水平，在某種程度上也影響著我國教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，是基礎(chǔ)教育的先行者。是我國整個(gè)教育事業(yè)改革成敗的關(guān)鍵，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展也有著非常重要的作用。
1.師德教育的重要性
進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，全社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)的新階段，改革開放的程度也越來越大，不只是經(jīng)濟(jì)上的開放，各種先進(jìn)的教育理論也隨著開放程度的加深，逐步滲入進(jìn)我國的教育界，不僅是中小學(xué)階段，一些幼兒教育的新理念如今也被大家廣泛的接受，特別是蒙氏教育法，如今不僅在很多的幼兒園中已經(jīng)采用，很多家庭教育中也進(jìn)行了引用。除此之外，就是福祿貝爾的幼兒教學(xué)理論，這些國外的幼兒教育理論的一個(gè)主要的特點(diǎn)就是關(guān)注于孩子的全面發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，非常適合我們當(dāng)今教育界所提倡的人才培養(yǎng)方針，因此嗎，在很多幼兒園的建設(shè)中，都受到了特別的重視。但是，這種先進(jìn)教育理論的實(shí)施，所需要的重要環(huán)節(jié)就是教師師德教育的革新。
只有有了先進(jìn)的教師隊(duì)伍，好的教育理論才能在我們的教學(xué)過程中，得到切實(shí)的貫徹實(shí)施。在擔(dān)任幼兒園園長期間，根據(jù)我對(duì)于幼兒教育的觀察以及對(duì)于一些先進(jìn)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我對(duì)于幼兒園教育中的師德教育越來越重視，發(fā)現(xiàn)師德教育在幼兒教育中占據(jù)著重要的地位，而且，根據(jù)這些年的教育實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，教師的思想品德有了提升，對(duì)于教學(xué)過程也是一個(gè)極大的促進(jìn)。在幼兒教育階段，加強(qiáng)師德教育建設(shè)，提高幼兒教師的師德水平，可以為新時(shí)期幼兒園教育改革提供了最為堅(jiān)實(shí)的師資保障。
在教育部門頒發(fā)的一系列的教育改革文件中，幼兒園的師德教育問題，也被提到了顯著的位置上來，師德教育對(duì)于教師來說，主要就是教師自身素質(zhì)的提升，從思想傾向以及對(duì)于教師幼兒這種特殊職業(yè)的熱愛上來幫助教師全新認(rèn)識(shí)自己的工作職責(zé)。為自己確立今后的發(fā)展方向，對(duì)于自己的教育教學(xué)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，提升自己的教學(xué)素質(zhì)。
因此，對(duì)于師德教育的提倡，不僅是對(duì)于教師自身是一個(gè)很有幫助的職業(yè)素養(yǎng)的培育，也是對(duì)于教學(xué)水平提高的一個(gè)基礎(chǔ)。但是，在如今的幼兒教育理論中，我們的師德教育還存在一些問題：
2.現(xiàn)階段師德影響的瓶頸
首先，在教師中師德意識(shí)不夠深刻，無法形成共識(shí)，學(xué)習(xí)不夠深入。對(duì)于師德問題，很多在職的教師的認(rèn)識(shí)都比較的浮淺，認(rèn)為只要在教學(xué)的過程中不打罵學(xué)生、對(duì)于教學(xué)有責(zé)任心就足夠了。這種認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有進(jìn)入到理論的深層地位，對(duì)于學(xué)校來說，對(duì)于這種師德問題的學(xué)習(xí)沒有嚴(yán)肅的認(rèn)識(shí)，在組織學(xué)習(xí)過程中，也比較的放松，看上去雖然比較的用心，但是只是停留在自己對(duì)于自己的既有概念的闡述上，不能生發(fā)出新的教學(xué)理論，更談不上利用到自己的教學(xué)過程中。
而且，由于我們的幼兒園對(duì)于師德教育的考核實(shí)施的是一種業(yè)績考核的辦法，因此，在這個(gè)過程中，很對(duì)的教師為了能夠順利通過考試，對(duì)于一些概念只采取一些死記硬背的方法，只將自己的事業(yè)關(guān)注在一些討論課上的問題，不做深入的理解，也沒有結(jié)合相應(yīng)的書籍進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)，相關(guān)的政策條文，老師們也不注意學(xué)習(xí)。
作為園長，我在這些工作的具體實(shí)施過程中，也缺少一些監(jiān)督和管理，自己的理論水平也有待于提升，以自己目前的理論修養(yǎng)，要想進(jìn)行全園老師的師德工作調(diào)配確實(shí)有點(diǎn)力不從心。
其次，對(duì)于一些沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教師過于的嚴(yán)厲，但是缺少一些相關(guān)的原因分析調(diào)查工作，因此，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師中存在的問題，也不能有效的將師德教育問題在教師中有效的推行和貫徹下去。而且在幼兒園建設(shè)時(shí)期，我們的關(guān)注重點(diǎn)還是在于一些經(jīng)濟(jì)上的效益問題，但是對(duì)于教師思想方面道德的建設(shè)關(guān)注就不夠深入，對(duì)與教師的生活方面也缺少關(guān)心，以至于在教師自己的內(nèi)心深處對(duì)于這種師德教育的安排多少也有一些抵觸的情緒。
3.師德教育改革的主要方向
首先，作為園長以身作則，形成榜樣作用。要在今后的工作加強(qiáng)自我的思想觀念上的改革，主動(dòng)閱讀相關(guān)的政策條文進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，對(duì)于一些相關(guān)的品德素養(yǎng)培養(yǎng)的書籍要盡量的多加涉及，對(duì)于一些馬列主義的經(jīng)典著作要進(jìn)行深入的閱讀，提升自己的理論修養(yǎng)。樹立以人為本的幼兒園發(fā)展觀，從自己做起，抵制各種腐敗思想的侵入。對(duì)于一些教育理論的學(xué)習(xí)要深入下去，根據(jù)幼兒心理和生理的發(fā)展規(guī)律科學(xué)的設(shè)計(jì)教育理念，在全園中貫徹實(shí)施。
其次，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，要為其設(shè)定正確的職業(yè)理想和教師職業(yè)的素養(yǎng)，在教師隊(duì)伍中確立培育優(yōu)秀人才的教育宗旨，意識(shí)到自己是先進(jìn)文化的代表，站在時(shí)代的前列，因此，要讓自己的教育理論與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，成為一名合格的幼兒教師。在自己的崗位上忠于職守，樂于奉獻(xiàn)，履行教書育人的神圣職責(zé)，將個(gè)人的職業(yè)理想與孩子的健康發(fā)展緊密地聯(lián)系起來。
總而言之，對(duì)于幼兒教育來說，愛和責(zé)任是我們教育的基礎(chǔ)。師德教育建設(shè)的主要任務(wù)就是幫助教師理解愛和責(zé)任的深層意義。內(nèi)化自己的職業(yè)素養(yǎng)，做一名合格的幼兒園教師，并且在園長的職位上做出更多的貢獻(xiàn)。
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