素質(zhì)教育是我們一直在探討的話題，如何在幼兒園展開素質(zhì)教育是新時(shí)期幼兒教學(xué)的重點(diǎn)。然而我們該如何寫有關(guān)幼兒園素質(zhì)教育的論文呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園素質(zhì)教育參考論文，希望大家喜歡!

　　幼兒園素質(zhì)教育參考論文篇一

　　《幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育要抓好三個(gè)方面》

　　摘要：素質(zhì)教育的概念已經(jīng)成為人們的共識，其內(nèi)涵已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出知識的領(lǐng)域，它包含了更加豐富、重要的內(nèi)容。知識的獲得是一個(gè)漸進(jìn)的過程，伴隨著人一生的成長，但觀念、情感、心理等非智力因素一旦養(yǎng)成，將很難改變并影響人的一生，因此，幼兒素質(zhì)教育應(yīng)該更加突出價(jià)值觀、健康心理、創(chuàng)新力等三個(gè)方面的培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育幼兒教育

　　教育家陶行知說：“幼年的生活是最主要的生活，幼年的教育是最主要的教育。”在大力提高全民素質(zhì)的今天，幼兒素質(zhì)教育對于提高全民族素質(zhì)具有非常重要的意義。所謂素質(zhì)教育就是把每一位孩子都培養(yǎng)成熱愛祖國、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，使孩子們得到全面的發(fā)展，最終將孩子們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。

　　幼兒素質(zhì)教育對幼兒教師提出了更高的要求，我們幼教工作者必須對孩子們的各方面情況進(jìn)行細(xì)致觀察和分析，不斷探索適應(yīng)孩子們身心健康的教育方法，讓每一個(gè)孩子都能夠成長為社會(huì)需要的棟梁之材。要搞好幼兒的素質(zhì)教育，除知識能力的培養(yǎng)外，尤其必須注重做好以下三個(gè)方面：

　　一、教會(huì)孩子學(xué)會(huì)做人

　　一個(gè)人具有淵博的知識、高超的技能、健壯的體魄、高強(qiáng)的本領(lǐng)，這對于成就一番事業(yè)是必不可少的，但如果他不懂得怎樣做人，就不會(huì)正確地做事，就不能成為一個(gè)對國家、社會(huì)有用的人才，那所有這一切都等于零，這首先要?dú)w結(jié)于我們教育的失敗。中國傳統(tǒng)文化博大精深，里面涵蓋了許許多多如何做人做事的道理，修身、齊家、治國、平天下，可見，修養(yǎng)身心是一個(gè)人的立足之本。

　　幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長發(fā)育的起步階段，在這個(gè)時(shí)期，幼兒的智力開發(fā)在孩子的成長中無疑是十分重要的，但其人格、情感以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成則更為重要，因?yàn)楹⒆觽兊乃季S、觀念特征一旦養(yǎng)成，就會(huì)影響到其一生的行為，所以，幼兒教育除要教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)必要的知識、技能、審美外，尤其重要的是要教育孩子培養(yǎng)正確的觀念，教孩子們學(xué)會(huì)怎樣做人。所以，培養(yǎng)孩子們具有美好的價(jià)值觀、具有社會(huì)責(zé)任感、明辨是非、學(xué)會(huì)做人，是做好幼兒教育的前提。

　　由此可見，在教會(huì)孩子知識、技能、健身、美育的同時(shí)，千萬不可忽視對孩子的做人教育。要教會(huì)孩子們熱愛自己的祖國，成為對社會(huì)有用的人，要教孩子們說真話，教孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)具有責(zé)任感的人，教孩子做有益的事，不做傷害社會(huì)、他人、自己的事，教會(huì)孩子們懂禮義，教會(huì)孩子們關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助等，總之，要教會(huì)孩子們掌握做人的基本準(zhǔn)則。

　　二.促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展

　　所謂心理健康是指人在知、情、意、行方面的健康狀態(tài)，主要包括發(fā)育正常的智力、穩(wěn)定而快樂的情緒、高尚的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志，良好的性格及和諧和人際關(guān)系等?，F(xiàn)代心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上很多不良現(xiàn)象甚至犯罪的出現(xiàn)無不與人的心理健康水平有關(guān)，人一旦發(fā)生心理障礙，就會(huì)出現(xiàn)孤僻、自私、忌妒，還有暴躁、易沖動(dòng)、易走極端、自控能力差等現(xiàn)象?？茖W(xué)家通過研究大量的成功者得出結(jié)論：許多杰出成就者，都和其具有良好的心理素質(zhì)有關(guān)?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的成功不僅取決于智商，更取決于情商的高低，這已為許多實(shí)踐所證實(shí)。由此可見，心理素質(zhì)是一個(gè)人整體素質(zhì)的重要組成部分。一個(gè)人是否擁有健康的心理素質(zhì)，往往會(huì)影響到他一生的成敗。

　　一個(gè)人具有健康的心理，就會(huì)表現(xiàn)出求知欲強(qiáng)，對新事物有出濃厚的興趣，意志力強(qiáng)，不怕困難和挫折，能控制自己的情緒和行為，情緒穩(wěn)定，經(jīng)常保持愉快的心態(tài)，遇事冷靜，很少焦慮不安和憂郁，人際關(guān)系和諧，能積極與人交往，能與人和睦相處。幼兒園是孩兒們第一次步入陌生的集體生活環(huán)境，幼兒園教育對于培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力，形成健康的心理起著決定性作用。擁有健康的心理素質(zhì)對于孩子一生的成長十分關(guān)鍵。因此，幼兒教育必須注重對幼兒的心理健康教育。

　　為了促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展，教師就必須了解心理學(xué)的知識，了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，細(xì)致地觀察了解每個(gè)幼兒的性格、情緒和行為，像媽媽一樣呵護(hù)每一個(gè)幼兒，讓孩子們始終保持愉快的心情，因?yàn)橹挥锌鞓返暮⒆硬攀欠e極的、健康的，因此，幼兒園應(yīng)給孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的成長環(huán)境。此外，尤其要注重對幼兒進(jìn)行挫折教育，使兒童明白挫折是生活中普遍存在的事情，教育兒童要正確地面對困難和挫折，提高挫折承受力。在這方面，可以綜合地從觀念、情感、能力等方面加強(qiáng)對孩子進(jìn)行教育和培養(yǎng)，在認(rèn)識方面，教育兒童挫折是不可避免的，人生的意義就在于戰(zhàn)勝困難，取得成功;在情感方面，要讓兒童體驗(yàn)挫折，消除其恐懼心理，幫助孩子建立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣;在能力方面，教給孩子掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難的樂趣。教育孩子們，挫折打造成熟，困難成就人生。

　　三.培養(yǎng)幼兒具有創(chuàng)新素質(zhì)

　　創(chuàng)新就是與眾不同、不落窠臼，敢于獨(dú)劈奇經(jīng)、推陳出新。具有創(chuàng)新精神的人，會(huì)勇于嘗試，敢于實(shí)踐，會(huì)不怕失敗，創(chuàng)造出新的天地。在當(dāng)今這樣一個(gè)時(shí)代，社會(huì)競爭加劇，知識呈爆炸式增長，一個(gè)人、一個(gè)民族要跟上時(shí)代的發(fā)展，立足于世界民族之林，就必須具有創(chuàng)新力，創(chuàng)新能力被提到了前所未有的高度。所以在我們所實(shí)施的素質(zhì)教育中，關(guān)鍵一條就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，因此，在幼兒素質(zhì)教育中，必須突出創(chuàng)新力的培養(yǎng)。

　　人是教育之本，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要建立一支具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍。俄國教育家車爾尼雪夫斯基說過，"教師要把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人"。因此，提高教師的創(chuàng)新能力是一個(gè)刻不容緩的課題。這要求幼兒教師必須全面更新教育觀念，改變只傳授知識，忽視智能培養(yǎng)的填鴨式教學(xué)法，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，除了教給孩子知識外，更要注重孩子們創(chuàng)新力的培養(yǎng)，激發(fā)孩子們的求知欲和想象力。

　　這就要求我們在教學(xué)活動(dòng)中，必須注重主體性教育，積極發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，只有孩子們的主動(dòng)性和獨(dú)立性得到發(fā)揮，才能激發(fā)孩子們的創(chuàng)新力。這就要求我們幼兒教師必須克服傳統(tǒng)教育中的師道尊嚴(yán)思想，和幼兒建立起民主平等的伙伴關(guān)系，尊重和信任孩子們，多給孩子們創(chuàng)造一些自我表現(xiàn)、自主選擇的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子們勇于嘗試、善于創(chuàng)新、不怕失敗，讓孩子們學(xué)會(huì)自主選擇，培養(yǎng)其自主探索精神;同時(shí)要根據(jù)幼兒特點(diǎn)讓他們進(jìn)行自發(fā)式學(xué)習(xí)，多給孩子們提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，要讓孩子們自己解決問題，從而提高孩子們解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。

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