職業(yè)教育管理是管理者在多變的環(huán)境中，依據(jù)職業(yè)教育目的規(guī)律以及相關(guān)理論，調(diào)節(jié)職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)外各種關(guān)系，引導他人行動并合理配置有限資源，以達到預(yù)定目標的組織活動和全部過程。下面是學習啦小編給大家推薦的淺述職業(yè)教育管理的論文，希望大家喜歡!

　　淺述職業(yè)教育管理的論文篇一

　　《職業(yè)教育管理探討》

　　摘要：在我國，職業(yè)教育作為教育體系中的重要組成部分，越來越發(fā)揮著重要的作用，人們對職業(yè)教育的重視程度也正在逐漸提高。但是隨著社會的快速發(fā)展，給職業(yè)教育帶來了新的沖擊和挑戰(zhàn)，如何處理好新時期職業(yè)教育的改革發(fā)展問題，是每一位職業(yè)教育者關(guān)注的話題。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;改革;發(fā)展管理

　　中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578(2014)02-0025-01

　　1.逐漸向開放式學校邁進

　　在當前，很多學校都會有自己較強的專業(yè)，職業(yè)院校也不例外，通常學校在發(fā)展自身傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)時，都會根據(jù)自身的經(jīng)濟實力、師資水平以及知識結(jié)構(gòu)等來制定相關(guān)的專業(yè)發(fā)展目標。但是隨著社會的快速發(fā)展，這種傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)是否還能夠適應(yīng)社會的發(fā)展變化就成了一個不確定的問題。因此，職業(yè)學校應(yīng)該改變這種封閉守舊的發(fā)展方式，從社會的真正需求出發(fā)，建立一種開放式的職業(yè)教育目標確定體系。里所說的開放式并不是簡單地進行領(lǐng)導考察和專家指導，職業(yè)教育在進行改革時應(yīng)該時刻將市場放在首要位置，貫徹以人為本的原則，緊密地將學校、學生以及企業(yè)聯(lián)系到一起，形成一個有機的共贏整體。

　　2.明確職業(yè)教育不是為差生準備的

　　職業(yè)教育與高等教育不同之處在于它是另一種類型的人才培養(yǎng)模式，有特定的評判標準和體系。許多歐美發(fā)達國家都擁有深厚的職業(yè)教育歷史背景，公民從10歲左右就開始接觸職業(yè)教育，形成以職業(yè)教育為榮的社會氛圍。很多年輕人寧愿不上大學而選擇職業(yè)院校，因為他們可以通過接受高質(zhì)量的職業(yè)教育成為高端技能人才。美國職業(yè)教育理念從學前教育開始貫穿至終身教育，培養(yǎng)出駕駛員、宇航員、名醫(yī)等一大批優(yōu)秀人才。諾貝爾物理學獎得主巴索夫是一名技工。全球著名自動步槍AK-47的發(fā)明者、"世界槍王"卡拉什尼科夫是一個武器試驗場的技術(shù)員。前蘇聯(lián)有很多中專畢業(yè)生成為世界上數(shù)一數(shù)二的科學家。所以我們應(yīng)該大膽地倡導職業(yè)教育和技術(shù)培訓制度體系的開放性，為個人的發(fā)展提供更大的空間，哪怕是低起點開始的年輕人。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策下，我們要一步一個腳印地解決各種問題，努力創(chuàng)建職業(yè)教育發(fā)展所需要的良好社會氛圍。

　　3.當今社會的現(xiàn)行制度下。培育職業(yè)素養(yǎng)是高職教育的第一要務(wù)

　　面對高校學生，各種證書讓人眼花繚亂，而對于高職學生來說，除了畢業(yè)證以外，還應(yīng)揣著怎樣的證書走出校門，才能在就業(yè)市場上獨樹一幟，具有強勢競爭力?我們要特別關(guān)注學生職業(yè)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。我們應(yīng)該嘗試建立職業(yè)基本素養(yǎng)證書制度，希望學生在畢業(yè)后擁有"雙證書"，即畢業(yè)證及職業(yè)基本素養(yǎng)證書，擁有"雙證書"才是學生合格畢業(yè)的標志。把"職業(yè)基本素養(yǎng)貫徹到各個專業(yè)課教學課程中，成為德育的一部分，課堂上有理論支撐，課下延伸到社會實踐、頂崗實習等環(huán)節(jié)，把職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成滲透在學生學習生活的方方面面、貫穿于培養(yǎng)學生的全過程。使學生學會敬業(yè)、學會誠信、學會務(wù)實、學會表達、學會協(xié)作、學會主動、學會堅持、學會學習、學會自控、學會創(chuàng)新。

　　4.加強理論研究，構(gòu)建完善的職業(yè)教育教學方法理論研究體系

　　在全國范圍內(nèi)形成一支穩(wěn)定的研究隊伍，對職業(yè)教育教學方法展開全方位的研究與探討，從理論到實踐，從微觀到宏觀展開深入研究，完善職業(yè)教育教學方法研究的理論體系，依據(jù)職業(yè)教育教學改革的實際需要，及時更新研究內(nèi)容，拓展研究領(lǐng)域，使專業(yè)建設(shè)、課程改革、教材建設(shè)的新成果能夠在優(yōu)化的教學過程中得以鞏固。

　　5.對職業(yè)教育教學方法進行科學分類，完善教學方法體系

　　職業(yè)教育教學方法重新分類的依據(jù)要突出考慮以下兩個方面：①教育類型的特殊性。職業(yè)教育以傳授技術(shù)為主，培養(yǎng)學生的動手操作能力是教學的核心環(huán)節(jié)，知識傳授以必須夠用為原則，職業(yè)教育方法分類要充分考慮學生動手能力的培養(yǎng)，實踐教學方法應(yīng)該占有突出重要的位置。②教育對象的特殊性。職業(yè)教育的教育對象一般動手能力強，形象思維比較發(fā)達，而且興趣廣泛，具有較強的參與意識和風險意識，在教學過程中學生需要參與某個項目實施的全部過程。因此，職業(yè)教育教學方法應(yīng)該比普通教育更為豐富多彩，更為靈活多樣，以適合職業(yè)教育學生群體的特殊性。

　　6.各級教育行政主管部門要加大投入力度，對職業(yè)教育教學方法改革進行監(jiān)控和統(tǒng)籌

　　各級教育主管部門應(yīng)盡早把教學方法改革同專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教材建設(shè)一同納入職業(yè)教育教學改革的軌道，充分重視教學方法的創(chuàng)新，為改革試點提供傾斜政策，鼓勵在教學中運用新方法。

　　7.規(guī)范職業(yè)資格證書管理

　　7.1 完善職業(yè)資格證書制度?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出，要全面推進和規(guī)范職業(yè)資格證書制度，加強對職業(yè)技能鑒定、專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格評價、職業(yè)資格證書頒發(fā)工作的指導與管理，盡快建立能夠反映經(jīng)濟發(fā)展和勞動力市場需要的職業(yè)資格標準體系。

　　從高職入口來看，無論是為社會在職人員開辟的"綠色通道"，還是改革后的高職統(tǒng)考模式，職業(yè)資格證書都是衡量考生職業(yè)技能水平、決定是否錄取的主要依據(jù)，為保證高職入口以職業(yè)技能考查為主的選才模式的公正公平，我們必須規(guī)范管理各類職業(yè)資格證書，保證職業(yè)資格證書的權(quán)威性和可靠性。

　　7.2 現(xiàn)有職業(yè)技能證書考試存在的問題。為了提高從業(yè)人員的技術(shù)水平，規(guī)范勞動力市場的準入，積極參與全球經(jīng)濟競爭并與國際經(jīng)濟接軌，我國于1994年開始在全國推行職業(yè)資格證書制度，通過國家法律、法令或行政法規(guī)的形式，以政府的力量來推行，由政府認定和授權(quán)的機構(gòu)來實施。

　　總之，"教學有法，但無定法"，針對學生的整體素質(zhì)水平，加快中等職業(yè)教育教學改革步伐，更新觀念，改變教學過程，切實將以教師為中心變?yōu)橐詫W生為中心，將學科本位變?yōu)橐阅芰楸疚唬瑢鹘y(tǒng)教學媒體變?yōu)楝F(xiàn)代教學媒體，提高學生的綜合能力，是時代對職業(yè)教育的迫切要求。

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