新課改給英語教育教學帶來了發(fā)展機遇，但新形勢下英語教育的現(xiàn)狀不太樂觀，所以就需要審視相關(guān)的現(xiàn)狀，并進行一定的改進。下面是學習啦小編給大家推薦的最新的英語教育教學論文參考，希望大家喜歡!

　　最新的英語教育教學論文參考篇一

　　《高校英語教育創(chuàng)新與發(fā)展》

　　摘要：隨著全球經(jīng)濟的增長以及一體化，中國作為世界大國，英語作為世界語言的重要交流工具，在社會、經(jīng)濟、文化以及政治方面都發(fā)揮著巨大的作用。而培養(yǎng)第二門語言最主要的基地即是各個高校，近幾十年以來，高校英語面臨的挑戰(zhàn)一個個被克服，然而發(fā)展仍然會遇到阻礙，我們需要為高校英語教育的創(chuàng)新與發(fā)展首先認清英語教育存在的問題、然后完善機制、提出改善方法，最終有效的實施。

　　關(guān)鍵詞：高校英語教育;創(chuàng)新;發(fā)展

　　英語作為世界語言，一直受到國人追捧。然而近期中考、高考以及四六級英語考試開始變革，中考英語聽力占比百分五十，高考實行社會化考試，一年兩考，取最優(yōu)成績，成績?nèi)陜?nèi)有效，與此同時，大學四六級考試也每年有所改革。然而隨著英語體制的不斷變革，大部分的高校教學方式仍然是很單一、傳統(tǒng)的應試教育。在英語教學中，傳統(tǒng)的教學灌輸理論知識的方法已經(jīng)不足以滿足當前人才的需求。

　　1高校英語教育的現(xiàn)狀以及存在的問題

　　1.1單一死板的教育模式，毫無生趣的教學方法，狹窄不生動的教學內(nèi)容。隨著科技的發(fā)展以及普及，網(wǎng)絡(luò)進入了千家萬戶，也廣泛的運用于教學活動中?，F(xiàn)今大部分高校均已采用了多媒體教學的模式。然而多媒體教學卻并未使教學模式多樣化，主要原因是大部分多媒體教學內(nèi)容只是將板書轉(zhuǎn)換為PPT的形式，并沒有為教育模式增添色彩。即使進入大學的殿堂，在課堂上，學生們接受的英語教育也局限于所講的方式，大多數(shù)老師并未去創(chuàng)新自己的教學方法，思考如何能使英語這門語言變得更加生動有趣。對于教育內(nèi)容，為了應對CET4、CET6考試沖關(guān)，老師注重詞匯語法等應試技巧，忽視語言的本質(zhì)在于交流與運用。1.2學生課堂的積極主動性低高校英語教學過程中，局限于課本的閱讀、聽力等練習，使得學生的學習興趣大大的降低，學習的主動性也變得越來越低。而興趣的降低以及學習積極性的匱乏使得英語教育難以取得有效的成果。新時期下的英語教育對于大多數(shù)的大學生來說，雖然是一門必修課，但是每周課程量僅僅有兩至四節(jié)課的時間，難以得到學生們的重視。與此同時，大部分大學生進入大學后，再也沒有了高考的壓力，開始自我放松，對自己的要求不嚴格，難以達到學習的目的，提升學習的效率。而學校也沒有積極的去培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。1.3課程安排的因材施教性不合理在全球經(jīng)濟變革的大背景下，國家重視教育的個性化。對于英語教育，既需要擴充高校學生的知識量和提高高校學生對各國交誼文化的了解，又要求創(chuàng)造高校學生的個性潛能。但是根據(jù)研究表明，當前很少高校滿足這一教學目標。部分高校英語課程安排并不符合當代大學生的需求，定性定量的安排未能合理的實施因材施教的方針，導致大學生學習英語水平參差不齊。如：入學英語基礎(chǔ)較差的學生難以跟上學習進度，英語水平較好的學生難以滿足簡單的教學內(nèi)容，這兩種情況都很容易導致學生的興趣喪失。

　　2高校英語教育的創(chuàng)新和發(fā)展

　　2.1多樣化教學模式，生動化教學方法，豐富化教學內(nèi)容。充分利用先進科技現(xiàn)有的資源，播放視頻以及音樂等，增加視覺感以及提升學生的記憶;教學時打破傳統(tǒng)的老師授課模式，嘗試學生授課老師點評的方式。課堂上讓學生參與其中，老師要學會真正的尊重學生的個性，教學相長，和學生們做朋友，了解他們的興趣愛好，從他們的興趣愛好入手滲入至英語教育的過程中，達到樂于學學中樂的效果。例如，為了充分的激發(fā)學生自主學習的興趣，可以將教學內(nèi)容分成不同的小組任務(wù)，讓學生以小組的形式用PPT來呈現(xiàn)將要學習的內(nèi)容，然后各個小組分別打分點評，最終老師提出指導性的意見，對于表現(xiàn)最佳的小組給予獎勵。在這整個過程中，老師要學會鼓勵以及適當?shù)目洫剬W生的任務(wù)成果，以激發(fā)學生英語興趣。2.2轉(zhuǎn)變應試教育的傳統(tǒng)觀念隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于英語人才的需求越來越多樣化，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容已不能滿足社會的需求。此時急需高校教育轉(zhuǎn)變應試教育的觀念，不再局限于讓大學生通過CET4或CET6的考試，應該不斷的激發(fā)學生的實踐能力以及創(chuàng)造能力，不斷的擴展學生的格局和知識面，與社會和世界接軌。但是也對老師提出了更高的要求，多年的教育崗位容易讓教師死板知識面變狹窄，作為老師應該首先自己做到與時俱進。與此同時，在教育的過程中，教師應當積極主動的去了解學生的學習情況和內(nèi)心情況，做到人文關(guān)懷，才能讓學生更加積極主動的參與學習中。2.3教育課程安排合理化雖然部分大學生在高校時不能充分認識到英語的重要性，但是若是能擁有較好的英語能力無疑是一項很具有優(yōu)勢的就業(yè)技能。因此，高校英語教育開設(shè)的課程應該多樣化，不應局限于閱讀、語法等課程，可以增加口語練習以及英語文化課程等。而對于基礎(chǔ)較弱的學生提供較多機會讓他們?nèi)ソ佑|學習英語，充分的提高每個學生的興趣。例如：開設(shè)英語角、定期舉行英語辯論賽以及讓專業(yè)和非專業(yè)的學生相互輔導等活動，也可以在不同的節(jié)日時開設(shè)演講比賽，對于能力佳給給予獎勵，但是其他的參與人員也需要多多的鼓勵。同時，高校應該為學生們提供一個良好的英語學習環(huán)境和師資力量。

　　3結(jié)語

　　總而言之，英語教育是高校必不可少的教育課程，更是跟上全球時代步伐的必要工具。因此，教師應積極主動的創(chuàng)新和發(fā)展自己的教育模式、方法、內(nèi)容以及觀念，學生更應該積極的參與學習，有效的提升自己的英語水平。

　　參考文獻

　　[1]冉思絲.新媒體視角下高校英語教育的創(chuàng)新發(fā)展[J].新聞戰(zhàn)線,2015(09):147-148.

　　[2]成玲云.新時期高校英語教育的創(chuàng)新與發(fā)展探討[J/OL].英語廣場(學術(shù)研究),2013.

　　作者：王菲