淺析中國(guó)國(guó)防教育的論文(2)
淺析中國(guó)國(guó)防教育的論文篇二
《中國(guó)高校國(guó)防教育新探》
摘要：國(guó)內(nèi)外對(duì)國(guó)防教育的重要性及意義有著高度的一致性認(rèn)同，我國(guó)早在2001年就明確要求高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)國(guó)防教育課程，本文結(jié)合當(dāng)前新的時(shí)代背景，借鑒國(guó)外國(guó)防教育研究現(xiàn)狀，對(duì)我國(guó)高校開展國(guó)防教育作出新的有益探討。
關(guān)鍵詞：高校;國(guó)防教育;課程設(shè)置
0前言
上世紀(jì)九十年代，蘇聯(lián)社會(huì)主義的轟然倒塌，印證了1984年美國(guó)人杜勒斯所說的：“如果我們教會(huì)蘇聯(lián)的年輕人唱我們的歌曲并隨之舞蹈，那么我們遲早將教會(huì)他們按照我們所需要他們所采取的方法思考問題”。①它警醒著社會(huì)主義中國(guó)必須加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義未來中堅(jiān)力量——大學(xué)生科學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。在核心價(jià)值觀念的培養(yǎng)過程中國(guó)防教育有其天生、必然的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。作為祖國(guó)未來的大學(xué)生接受國(guó)防教育，認(rèn)識(shí)我國(guó)安全環(huán)境，增強(qiáng)憂患意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)世界觀、價(jià)值觀實(shí)屬當(dāng)務(wù)之急。
在高校開展國(guó)防教育，開設(shè)軍事理論課程、軍事訓(xùn)練課程，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的正確決策。國(guó)防教育的成功實(shí)現(xiàn)將對(duì)大學(xué)生形成正確價(jià)值觀起到正向促進(jìn)作用。
1國(guó)際國(guó)防教育相關(guān)研究及實(shí)踐
(1)美國(guó)視國(guó)防教育為“滿足國(guó)家基本安全”的“第一道防線”，是國(guó)防教育發(fā)展的比較好的國(guó)家之一，特別是在高等教育階段。從二戰(zhàn)結(jié)束至今，美國(guó)普通高校的國(guó)防教育經(jīng)歷了從開始到發(fā)展再到完善的階段，現(xiàn)在的美國(guó)普通高校的國(guó)防教育已基本能夠滿足其國(guó)防需求。在“9.11”事件后，美國(guó)不僅將新世紀(jì)國(guó)防戰(zhàn)略進(jìn)行調(diào)整，也動(dòng)態(tài)調(diào)整了其高校國(guó)防教育，從“本土安全至上”的思想出發(fā)，更多表現(xiàn)的是尚武重軍，強(qiáng)調(diào)本國(guó)在全球的利益，將國(guó)防教育作為其上層建筑中政治意識(shí)形態(tài)的重要組成部分，并把國(guó)防教育與自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的教育有機(jī)地結(jié)合起來。美國(guó)高校國(guó)防教育的內(nèi)容體系不僅完善，而且嚴(yán)于落實(shí)，明確規(guī)定高校學(xué)生從大學(xué)1年級(jí)到4年級(jí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容，美國(guó)高校國(guó)防教育的內(nèi)容體系在高校教育訓(xùn)練中得到了嚴(yán)格體現(xiàn)。但美國(guó)的高校國(guó)防教育是為其全球軍事擴(kuò)張、謀取世界霸權(quán)服務(wù)的。②③
(2)英國(guó)認(rèn)為，現(xiàn)代國(guó)防教育不僅是現(xiàn)代軍事意識(shí)、戰(zhàn)爭(zhēng)意識(shí)的教育，還應(yīng)包括現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)、面向未來意識(shí)的教育。俄羅斯國(guó)防教育，要求每個(gè)公民必須在國(guó)立、市立或非國(guó)立中等普通教育機(jī)構(gòu)和初級(jí)職業(yè)、中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)社會(huì)團(tuán)體培訓(xùn)場(chǎng)所，學(xué)習(xí)掌握國(guó)防知識(shí)、技能，特別是接受愛國(guó)主義教育。瑞士通過各地官方機(jī)構(gòu)協(xié)作，社會(huì)、學(xué)校、軍隊(duì)、多種宣傳機(jī)構(gòu)等形成多層次、高效率的國(guó)防教育體系。世界各國(guó)有很多值得我們借鑒的國(guó)防教育經(jīng)驗(yàn)。④
2對(duì)我國(guó)高校國(guó)防教育的啟示
首先，國(guó)防教育不應(yīng)同于傳統(tǒng)思想政治教育板起面孔來教育學(xué)生，它應(yīng)有生動(dòng)活潑的教育內(nèi)容。以江蘇省國(guó)防教育為例，高校國(guó)防教育主要分為兩大體系，即軍事理論課程教育和軍事訓(xùn)練課程教育。其中軍事理論課程教育主要包括：中國(guó)古今國(guó)防法規(guī)及國(guó)防體制教育、國(guó)防動(dòng)員教育、古今中外(尤其是中國(guó)近代四代領(lǐng)導(dǎo)集體)軍事思想教育、國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境教育、軍事高技術(shù)教育、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)教育等六大方面。軍事訓(xùn)練課程教育主要包括：隊(duì)列訓(xùn)練、輕武器射擊訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)及軍事地形學(xué)訓(xùn)練、行軍及宿營(yíng)等綜合訓(xùn)練四大方面。從教育內(nèi)容上來看，基本切合社會(huì)主義核心價(jià)值觀所包含的四大方面，即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神以及社會(huì)主義榮辱觀。經(jīng)過系統(tǒng)的國(guó)防教育，很容易使學(xué)生增強(qiáng)國(guó)防觀念、國(guó)家安全意識(shí)，弘揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義精神，樹立正確世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。
第二，國(guó)防教育課程設(shè)計(jì)模式切合大學(xué)生活潑、積極向上的個(gè)性，很容易調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)大學(xué)生科技研究探索的激情，在輕松活潑、寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍中，受教育者與施教者將超越一般的主——客體關(guān)系模式，很容易進(jìn)入主——主體的關(guān)系模式。教、學(xué)雙方將不再把對(duì)方視為工具或手段，而是與自己一樣平等的主體，處于這種良性教授環(huán)境中，極有利于教、受雙方獨(dú)立人格的培養(yǎng)，互信、互通良性教、受關(guān)系的建立，更有利于教授效果的實(shí)現(xiàn)。⑤
第三，系統(tǒng)的高校國(guó)防教育自成一個(gè)小型完整教育體系。高校國(guó)防教育體系的完善也是對(duì)高校思想政治教育體系的更新迭代過程，該體系的完善不僅可以提高國(guó)防教育的針對(duì)性和有效性，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生正確價(jià)值觀的構(gòu)建也大有裨益?！ ∽詈螅瑧{借國(guó)防教育體系豐富的內(nèi)涵、完整的思想理念教育架構(gòu)、寬廣的覆蓋面，施教者完全可以不拘泥于某一學(xué)科、某一課程、某一教材，給施教者以寬廣的施教空間和內(nèi)容。在施教過程中教師的主觀能動(dòng)創(chuàng)造性極易被調(diào)動(dòng)，有利于教育效果的最佳發(fā)揮，有利于促進(jìn)大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。
3對(duì)我國(guó)高校國(guó)防教育開展的幾點(diǎn)思考
國(guó)防教育對(duì)于大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)有其天生的必然的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，從完善高校人才培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度，國(guó)防教育對(duì)提高高校思想政治工作的實(shí)效性和高素質(zhì)人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
當(dāng)前，高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作面臨著新形勢(shì)和新任務(wù)，迫切需要一線教育工作者轉(zhuǎn)變思路，大膽創(chuàng)新工作方式、方法。
在宏觀上，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)。在微觀上，根據(jù)耗散結(jié)構(gòu)理論，國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建促進(jìn)作用的發(fā)揮，首先，要求教育主體對(duì)整個(gè)教育進(jìn)程及發(fā)展態(tài)勢(shì)有敏銳的洞察力，其次，要求教育主體對(duì)教授內(nèi)容及發(fā)展趨勢(shì)有較強(qiáng)的把控能力。根據(jù)杜威關(guān)于教育即生長(zhǎng)、即生活、即經(jīng)驗(yàn)的改造的教育理念，對(duì)于構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系而言，開展針對(duì)性強(qiáng)、學(xué)生接受度高、時(shí)代性強(qiáng)的具體教育方法，將國(guó)防教育融入大學(xué)生的大學(xué)生活，一定能夠取得豐碩的成果。⑥
結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生特質(zhì)，高校國(guó)防教育工作者利用課堂內(nèi)外，開辟生動(dòng)活潑的教育新形式，學(xué)習(xí)借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)防教育的經(jīng)驗(yàn)和模式，構(gòu)建完整國(guó)防教育新體系，提出施教者運(yùn)用新思維，促進(jìn)國(guó)防教育達(dá)到主體間性教、受良性互動(dòng)，提高教育效能，必將更好發(fā)揮國(guó)防教育對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正向積極作用。
基金項(xiàng)目：(1)南京郵電大學(xué)校級(jí)思想政治教育規(guī)劃課題，課題編號(hào)：XC213024(項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：陳苗，項(xiàng)目名：國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建的作用研究)
(2)江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目，課題編號(hào)，2011SJD880135(項(xiàng)目參加人：陳苗，排名第二，項(xiàng)目名：新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究)
注釋
①Times，July9，1984.轉(zhuǎn)引自王曉德.美國(guó)文化與外教[M].北京：世界知識(shí)出版社，2000：220.
?、谕?middot;曼徹斯特.光榮與夢(mèng)想.商務(wù)印書館，1979：1108.
?、壑h(yuǎn)戰(zhàn)略與防務(wù)研究所.
?、芏圆?，張政文.軍事理論教程.南京：南京大學(xué)出版社，2012.
?、輳堝\智.主體間性：大學(xué)生道德人格塑造的新視域[J].社科縱橫，2010(11).
⑥辛燕.杜威的教育思想對(duì)大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的啟示[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.9.
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