情感教育論文2000字(2)
情感教育論文2000字
情感教育論文2000字篇二
《情感教育，人格升華》
摘要：語(yǔ)文閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的核心內(nèi)容，也是提升初中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力的主要途徑之一。學(xué)生閱讀必然受到閱讀情感需求的驅(qū)使與制約，直觀來(lái)說(shuō)初中學(xué)生需要閱讀什么，情感就會(huì)聯(lián)想什么，會(huì)更加渴望得到那方面的讀物。本文通過(guò)結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在閱讀教學(xué)中塑造初中農(nóng)村學(xué)生的閱讀情感展開(kāi)分析，以供同行參考。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);閱讀情感
閱讀并非目的，閱讀應(yīng)該是一種手段，過(guò)程非常重要，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生終身發(fā)展。閱讀涉及學(xué)生、教師以及文本，初中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生具有感受能力，以及理解、思考、評(píng)價(jià)、欣賞等等能力。身為教師，我們應(yīng)該明確農(nóng)村初中學(xué)生在閱讀方面的實(shí)際需要，可以充分利用學(xué)生作文、平時(shí)交流以及課堂上學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)生對(duì)教師的建議等等方面，獲得更多的閱讀信息。閱讀源于學(xué)生的生活，也能幫助學(xué)生塑造積極情感，閱讀教學(xué)必須深入農(nóng)村學(xué)生的生活。
一、知識(shí)需求
知識(shí)、友誼、糧食可以說(shuō)是世界上最寶貴的三件東西。農(nóng)村初中學(xué)生與城市學(xué)生不同，初中階段已經(jīng)接觸到很多現(xiàn)實(shí)生活，已經(jīng)懂得知識(shí)可以改變命運(yùn)的道理。農(nóng)村地區(qū)外出打工的家庭很多，從父母的事跡農(nóng)村學(xué)生也更加深入體會(huì)到“知識(shí)多，文化水平才高，才能具備更多的優(yōu)勢(shì)，受農(nóng)村環(huán)境的實(shí)際影響，農(nóng)村學(xué)生大部分在初中階段就會(huì)開(kāi)始思考現(xiàn)實(shí)的人生，很多學(xué)生根本無(wú)法滿(mǎn)足教材所提供的一些知識(shí)與資料，會(huì)積極主動(dòng)地去尋求更多的課外資料，例如，“網(wǎng)絡(luò)、電影、電視等等都成為他們關(guān)注外面社會(huì)與生活，搜集資料的主要渠道?；谶@種形勢(shì)，教師再以傳統(tǒng)的方式授課，部分學(xué)生在知識(shí)與實(shí)際需求方面不會(huì)得到滿(mǎn)足，甚至?xí)?duì)教師授課方式失去興趣，產(chǎn)生消極的情緒，從某種意義上來(lái)講不利于學(xué)生心理健康。為什么現(xiàn)在的學(xué)生會(huì)主動(dòng)去評(píng)價(jià)教師，也是因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展，有更多平臺(tái)以及現(xiàn)實(shí)生活的需求讓他們覺(jué)得外面的世界很大，知識(shí)更廣。
教師自身需要不斷的完善，通過(guò)淵博的知識(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，能有效防止學(xué)生產(chǎn)生情感轉(zhuǎn)移。由此可見(jiàn)，教師自身的豐富閱歷以及課堂授課藝術(shù)是影響學(xué)生情感的主要因素，而農(nóng)村初中閱讀教學(xué)需要注重學(xué)生情感穩(wěn)定值，加之情感穩(wěn)定在與學(xué)生的年齡成正比例。通常情況，年齡小就比較好動(dòng)，受外界因素影響比較多，這是與初中學(xué)生年齡與閱歷有密切關(guān)系的。因此，農(nóng)村初中閱讀教學(xué)需要重視知識(shí)的延伸，要正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前社會(huì)，利用正能量影響他們，關(guān)注社會(huì)中健康的東西，才能進(jìn)一步幫助農(nóng)村學(xué)生塑造健康的心靈。如隨著信息技術(shù)的普及，農(nóng)村學(xué)生也能很容易地接觸互聯(lián)網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中不僅有優(yōu)秀的閱讀的讀物，也存在很多不利于農(nóng)村學(xué)生健康的東西。而教師應(yīng)該從互聯(lián)網(wǎng)入手，以教師名義構(gòu)建群或者小組，通過(guò)圈子發(fā)布一些有利于初中農(nóng)村學(xué)生健康的閱讀資料，如安徒生童話(huà)系列、格林童話(huà)系列以及魯濱孫漂流記等等，童話(huà)系列能給人很多美好的希望，魯濱孫漂流記則能讓學(xué)生懂得人生需要獨(dú)立，需要堅(jiān)持，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)豐富多彩的閱讀資源能有效拓寬學(xué)生的視野，而讀物中的內(nèi)容熏陶農(nóng)村學(xué)生的心理，可以從潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的心靈。
二、情感需求
農(nóng)村地區(qū)大部分家庭的父母都會(huì)外出打工，學(xué)生受到父母的關(guān)愛(ài)程度較少，對(duì)于親情的強(qiáng)烈要求在農(nóng)村學(xué)生身上體現(xiàn)的更多。例如，在學(xué)習(xí)《藏羚羊的跪拜》這篇課文時(shí)，幾名女學(xué)生在閱讀之后，解答習(xí)題的過(guò)程中一邊做一邊流淚。這些學(xué)生認(rèn)為，老羚羊?yàn)榱吮Ｗ∽约旱暮⒆?，竟然以跪拜的方式求獵人手下留情，充分體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。這些學(xué)生也深切地知道，她們的父母非常愛(ài)他們，但是由于工作的繁忙很可能一年甚至幾年才能見(jiàn)一次，學(xué)生的表現(xiàn)非常真實(shí)。教師經(jīng)過(guò)一番調(diào)查之后，其實(shí)像這類(lèi)學(xué)生的家庭在農(nóng)村初中學(xué)校是非常多的，孩子會(huì)想念自己的父母卻不能及時(shí)相見(jiàn)。現(xiàn)在農(nóng)村初中學(xué)生在親情表現(xiàn)方面確實(shí)非常讓人不可思議，但是從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)分析，大部分學(xué)生都是積極向上的。只要持續(xù)保持健康的情感，教師就應(yīng)該更加支持。針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生，教師可以在閱讀教學(xué)過(guò)程中融入更多的親情故事，并極力推薦這方面的優(yōu)秀文章，進(jìn)而暫時(shí)讓農(nóng)村初中學(xué)生得到心理上滿(mǎn)足，更重要的能進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固與父母之間的感情，塑造學(xué)生健康的心靈。
三、品位需求
如果心理引導(dǎo)方式不夠科學(xué)合理，學(xué)生非常容易誤入歧途。初中階段的學(xué)生，由于好奇心的驅(qū)使與自身“免疫力”的較弱，部分學(xué)生通過(guò)一些途徑陷入了社會(huì)上泛濫的并且品味較低的“口袋圖書(shū)”的泥潭中無(wú)法自拔。而其中部分農(nóng)村初中學(xué)生并沒(méi)有陷入這樣的泥潭，除了親眼目睹之外，也充分利用各種媒介，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，提升自身的綜合素養(yǎng)。例如，中國(guó)古典四大名著中一些典型人物的性格與特征，一個(gè)班級(jí)中一口氣能說(shuō)出10個(gè)8個(gè)的學(xué)生其實(shí)并不多見(jiàn);而對(duì)其他古今名著，能一口氣說(shuō)出多篇的卻比較多?；谶@個(gè)問(wèn)題，教師在支持的同時(shí)還應(yīng)該有一定的指導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力與欣賞品味。關(guān)于學(xué)生心靈健康的塑造，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，教師應(yīng)該推薦一些經(jīng)典書(shū)籍，拓寬學(xué)生的視野，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。農(nóng)村學(xué)生也有豐富的情感內(nèi)心世界，也會(huì)隨著環(huán)境的變化而發(fā)展，他們對(duì)精神方面的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物質(zhì)方面的需求，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生對(duì)中外文化的欣賞程度，其實(shí)已經(jīng)超越了人們的想象，因此，要完善初中學(xué)生的人格，就必須從他們的實(shí)際需求出發(fā)，閱讀教學(xué)也不例外。
總之，初中學(xué)生的閱讀心理制約著學(xué)生的閱讀，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生閱讀向更好的方向發(fā)展。初中農(nóng)村教師要利用閱讀教學(xué)幫助學(xué)生塑造健康的心理，就必須深入了解農(nóng)村初中學(xué)生的心理特征、年齡特征以及認(rèn)知特征。教師掌握了學(xué)生的實(shí)際需求，才能從閱讀的方法、內(nèi)容以及發(fā)展方向上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳婆c調(diào)整。通過(guò)閱讀教學(xué)塑造學(xué)生的健康心理可以升華到初中語(yǔ)文教師的教育理念高度之上，學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀終身受益，而初中階段更是一個(gè)不錯(cuò)的啟蒙階段。因此，初中閱讀教學(xué)在健康心理塑造方面的現(xiàn)實(shí)意義不可替代，還希望廣大教師共同研究，進(jìn)一步尋求閱讀教學(xué)良好的發(fā)展途徑。
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