教育學(xué)的論文3000字篇三

　　淺談大學(xué)生法制教育的困境分析及對(duì)策

　　大學(xué)生法制教育是高等學(xué)校思想政治教育的重要組成部分，對(duì)提升大學(xué)生法律素養(yǎng)、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)具有至關(guān)重要的作用。大學(xué)時(shí)期正是積累知識(shí)、人生觀價(jià)值觀養(yǎng)成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期所形成的思維意識(shí)對(duì)以后進(jìn)入社會(huì)起到關(guān)鍵性作用。黨十八屆四中全會(huì)把民主法治建設(shè)和培養(yǎng)法治人才作為重要議題，大學(xué)生的法制教育就顯得尤為重要。但是，面對(duì)當(dāng)前高等院校的法制教育局面，高校大學(xué)生的違法犯罪案件在各地時(shí)有發(fā)生，如何改變大學(xué)生法制教育的困境，讓法制教育能夠深入人心，是亟待解決的問題。

　　一、大學(xué)生法制教育的困境分析

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息傳播更加快捷和廣泛。大學(xué)生犯罪現(xiàn)象的時(shí)有出現(xiàn)，讓本來就備受關(guān)注的大學(xué)生族群更加受到社會(huì)的重視，大學(xué)生法制教育已成為人們的熱議話題，這讓我們不得不直面法制教育窘迫的局面。

　　(一)課程邊緣化

　　大學(xué)生的法制教育主要能夠過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的課程來完成，2005年中宣部、教育部開始實(shí)施高校思想政治理論課“05”方案，將“法律基礎(chǔ)”與思想道德修養(yǎng)編在一本教材中，并編制了全國統(tǒng)一的教材，所以，思想道德修養(yǎng)與“法律基礎(chǔ)”從兩門課程變成一門課程，成為全國普通高校所有在讀學(xué)生的必修課。但在一些高等院校出現(xiàn)了“法律基礎(chǔ)”部分課時(shí)量較少，授課內(nèi)容也相對(duì)較少，法制教育在大學(xué)生中不能很好展開的現(xiàn)象。在學(xué)校和學(xué)生的“默契”下，該門課程竟然被逐漸邊緣化了。

　　(二)教師非專業(yè)化

　　目前，在全國高等院校從事法律基礎(chǔ)教育的教師有很多都不是法學(xué)專業(yè)科班出身，這與高校需要高學(xué)歷人才和法律專業(yè)人才短缺不無關(guān)系，從事法律專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，就業(yè)方面多會(huì)考慮法院、檢察院或從事律師職業(yè)，不會(huì)把成為傳播法律基礎(chǔ)教育的老師作為自己職業(yè)的第一選擇，特別是近些年進(jìn)入高等院校當(dāng)教師的門檻越來越高，需要碩士研究生甚至是博士學(xué)歷，使得各個(gè)高等學(xué)府這類專業(yè)教師更加缺乏，再加上教改后，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)成為一本課，大部分高等院校都是由思想道德修養(yǎng)的老師兼職講授法律基礎(chǔ)，這些教師又都是半路出家，對(duì)于法學(xué)基礎(chǔ)理論和法律思維本身就了解得不夠深入，很難通過后期的短期培訓(xùn)或自學(xué)達(dá)到專業(yè)法律人才的水平，因此在講課時(shí)就會(huì)有所保留，對(duì)于自己不懂不通的法律問題就盡量少講或者根本不去觸及，法律基礎(chǔ)課就真的變成枯燥無味、晦澀難懂的法律概念和法條堆砌了，既不能達(dá)到對(duì)大學(xué)生法制教育的目的，更缺乏實(shí)際價(jià)值，因此，一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程便因此流于形式。

　　(三)內(nèi)容與形式的單一

　　無論是教改前的“法律基礎(chǔ)”，還是教改后的“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”，我們都有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)探索。但不得不承認(rèn)，目前我們的大學(xué)生法制教育課程依然內(nèi)容空泛、形式單一。首先從內(nèi)容上說，無論教改前后的教材都是基礎(chǔ)法學(xué)概念和各部門法的堆砌。包羅萬象就會(huì)喪失重點(diǎn)，再加上有些法學(xué)概念晦澀難懂，而且部門法的法律條文中的法律語言又和普通的語言有很大差別，常常會(huì)造成學(xué)生理解上的偏差。目前，大學(xué)法制教育注重法律知識(shí)的傳授而忽略法律原理的講解和法律意識(shí)的培養(yǎng)。使得法制教育教學(xué)形式只側(cè)重于基本理論的解釋和法條的組條注解，這對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)是“90”后的學(xué)生群體，無異于“鴨子聽雷”般煩悶。

　　而且教師有時(shí)候在案例的選取上也難免會(huì)面對(duì)選擇案例不當(dāng)?shù)膯栴}，加上課時(shí)的限制，很難開展法律實(shí)踐課，不要說走上街頭融入社會(huì)了，就連像模擬法庭這樣的模擬實(shí)踐課很多高校的非法學(xué)專業(yè)學(xué)生都很難開展，這無異于讓法律實(shí)踐更加難上加難。不能充分的讓學(xué)生融入到教學(xué)之中，對(duì)于法律這樣一門操作性很強(qiáng)的課程，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)“上課做筆記，考試背筆記，考完全忘記”惡性循環(huán)。因此，改變大學(xué)法制教育內(nèi)容與形式的單一的現(xiàn)狀，是我們完成法制教育、改變現(xiàn)在高校法制教育困境的前提。

　　二、大學(xué)生法制教育困境的解決對(duì)策和建議

　　面對(duì)當(dāng)今大學(xué)生法制教育的困境，特別是在大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)日益成為高等院校乃至全社會(huì)的熱點(diǎn)話題的情況下，如何改變當(dāng)前大學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀就變得尤為重要。

　　(一)以公民意識(shí)培養(yǎng)和法律信仰培育為切入點(diǎn)

　　1995年，國家教委與司法部就聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見》中提出：“高等學(xué)校的學(xué)生要懂得馬克思主義法學(xué)的基本觀點(diǎn)，了解我國憲法和基本法律的主要精神和內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)民主法制建設(shè)的重要性、必要性、艱巨性和長期性，增強(qiáng)法制觀念和社會(huì)責(zé)任感，正確行使公民權(quán)利，嚴(yán)格履行公民義務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的專門人才。”同時(shí)，要求高等學(xué)校法制教育要以培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義法律意識(shí)為核心，通過講解和介紹法治理念和憲法理念，幫助學(xué)生樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀念，樹立國家主人翁意識(shí)。

　　還結(jié)合不同專業(yè)，有選擇地向?qū)W生介紹一些部門法，幫助學(xué)生了解其立法目的、原則和基本精神，培養(yǎng)學(xué)生知法、守法、護(hù)法、用法的自覺意識(shí)。黨的十七大報(bào)告中首先提出了公民意識(shí)的概念，明確提出加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念。而且在黨的十七大、十八大報(bào)告中均強(qiáng)調(diào)：“深入開展法制宣傳教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，樹立社會(huì)主義法治理念，增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法尊法守法用法意識(shí)。”《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見》明確了高等院校法制教育的目標(biāo)和要求，而十七大、十八大報(bào)告更是在全社會(huì)范圍內(nèi)強(qiáng)調(diào)公民意識(shí)和法律信仰，這些文件為大學(xué)法制教育提供了政策支持和社會(huì)輿論、社會(huì)氛圍的支持，并對(duì)我們改進(jìn)法制教育的不足帶來了前所未有的動(dòng)力。

　　大學(xué)生法制教育要先培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識(shí)。公民是指享有該國國籍并享有法律上的權(quán)利并履行法律義務(wù)的社會(huì)成員;公民意識(shí)是公民對(duì)自己公民身份、公民權(quán)利義務(wù)的認(rèn)同。過分關(guān)愛下的孩子會(huì)養(yǎng)成享受權(quán)利成為習(xí)慣，不履行義務(wù)認(rèn)為是理所當(dāng)然，因此，要通過公民教育培養(yǎng)他們的公民意識(shí)。

　　根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際情況，大學(xué)公民教育的主要內(nèi)容應(yīng)包含：一是以社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德為內(nèi)容，以愛祖國、愛人民、愛社會(huì)主義、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)為基本要求，培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的公民道德規(guī)范;二是培養(yǎng)權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，幫助每個(gè)公民明確自己的權(quán)利與義務(wù)，規(guī)范自己的思想與行為;三是培養(yǎng)公民對(duì)國家制度、法律制度的理性認(rèn)同;四是培養(yǎng)民主平等的現(xiàn)代精神[1]。

　　對(duì)大學(xué)生公民教育的培養(yǎng)也會(huì)帶動(dòng)大學(xué)生法律信仰的加強(qiáng)，因?yàn)榉删褪且詸?quán)利義務(wù)為主要內(nèi)容的，想要明確作為公民的權(quán)利義務(wù)就不得不依靠法律給出清晰的答案，就會(huì)意識(shí)到法律的重要性從而樹立法律至上的法律信仰，帶動(dòng)起大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，興趣是最好的老師，有了興趣就會(huì)有學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)的動(dòng)力。因此，要想改變大學(xué)法制教育的現(xiàn)狀，應(yīng)以大學(xué)生公民意識(shí)和法律信仰作為切入點(diǎn)最為適合。

　　(二)以增強(qiáng)教育的針對(duì)性和有效性、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為著力點(diǎn)

　　師者傳道授業(yè)解惑也。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是大學(xué)生法制教育成功的有力保障。面對(duì)我國高校普遍存在的思想道德修養(yǎng)的老師兼講法律基礎(chǔ)的現(xiàn)狀和法律學(xué)科專業(yè)性和獨(dú)立性較強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該在高等院校加強(qiáng)人才引進(jìn)機(jī)制，積極吸收法律方面的專業(yè)人才，同時(shí)可以考慮外聘一些公檢法等法律部門有著豐富法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人來承擔(dān)法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)。學(xué)校方面應(yīng)改變對(duì)大學(xué)法制教育的偏見，不論從老師的選擇和課時(shí)的分配都應(yīng)該充分重視起來，不要讓法制教育變得可有可無、誰教都行。其次是改變部分高校教師的觀念。綜合類大學(xué)的法學(xué)教師們積極擔(dān)任本校的法律基礎(chǔ)課程的老師，理工類學(xué)校也可以申請(qǐng)聘請(qǐng)綜合類大學(xué)的法律教師來擔(dān)當(dāng)客座教師，完成本校的法制教育課程。同時(shí)，讓大學(xué)之間，特別是同城的大學(xué)之間應(yīng)互通有無，資源共享。

　　(三)以發(fā)揮課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的功能為立足點(diǎn)

　　大學(xué)法制教育是使大學(xué)生知法、尊法、守法、用法最終形成法律至上的法律信仰教育?；痉芍R(shí)的學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道。但是，面對(duì)高等院校法制教育的硬件和軟件環(huán)境都嚴(yán)重缺失的情況，教師首先更應(yīng)加注重法制教育內(nèi)容的豐富性和層次性，選取至關(guān)重要的法律觀念，將“公平、正義、法律面前人人平等，誠實(shí)信用等等”寓于法學(xué)理論之中重點(diǎn)講解。同時(shí)，注重案例教學(xué)，將法條講解與現(xiàn)實(shí)中的案例有機(jī)結(jié)合，通過生動(dòng)形象的典型實(shí)例豐富法律教學(xué)的內(nèi)容。

　　其次是應(yīng)在教學(xué)方式方法上下工夫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，除了傳統(tǒng)的提問方式外，還可以采取辯論、討論、模擬法庭等方式豐富課堂形式，在課堂上組織學(xué)生對(duì)某一法律事件發(fā)表自己的看法，同時(shí)與反對(duì)的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，甚至可以針對(duì)某一專題讓學(xué)生走上講臺(tái)講解分析給其他學(xué)生聽。在注意知識(shí)準(zhǔn)確性的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

　　在重視課堂教學(xué)的同時(shí)也要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的功能。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)主要有兩個(gè)方面：一是校園實(shí)踐教學(xué)。例如，可以開展法律知識(shí)競賽，針對(duì)當(dāng)前法律熱點(diǎn)問題的辯論賽，模擬法庭，針對(duì)學(xué)校內(nèi)違紀(jì)違法現(xiàn)象的情景劇等等，還可以依托學(xué)生會(huì)或組織法律實(shí)踐社團(tuán)來招募一些對(duì)法律感興趣的學(xué)生來完成這些活動(dòng)，也讓他們?cè)谄渌麑W(xué)生中起到帶頭的作用。還可以利用校園廣播、報(bào)紙、宣傳欄和校園網(wǎng)絡(luò)廣泛法律宣傳，同時(shí)可以請(qǐng)知名法律人士來學(xué)校講座，積極開展社會(huì)課堂活動(dòng);還可以組織學(xué)生去法院旁聽，還可利用假期去律師事務(wù)所實(shí)習(xí)，讓學(xué)生和法律實(shí)踐深入接觸，提高他們的法律素養(yǎng)。

　　理論與實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，能夠更好的完善大學(xué)生法制教育，達(dá)到社會(huì)對(duì)大學(xué)生法律素質(zhì)的要求。

　　(四)以法制教育與安全教育、心理教育、道德教育相結(jié)合為創(chuàng)新點(diǎn)

　　黨的十八大報(bào)告指出：“要堅(jiān)持依法治國和以德治國相結(jié)合，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。”當(dāng)代大學(xué)生的教育和培養(yǎng)，特別是在預(yù)防大學(xué)生犯罪的問題上是一個(gè)復(fù)雜綜合的課題，大學(xué)生法制教育固然重要，但是也要結(jié)合安全教育、心理教育、德育教育相結(jié)合才能更好發(fā)揮作用，產(chǎn)生一加一大于二的效應(yīng)。

　　1.要加強(qiáng)大學(xué)生法制教育與德育教育相結(jié)合

　　西方思想家康德基于人的兩重性提出兩種道德法則，即倫理法則(道德法則)和法律法則。在康德看來這兩種法則以內(nèi)外兩種方式統(tǒng)一于人體?？档碌挠^點(diǎn)形象的說明了法與道德的關(guān)系。所謂道德，指關(guān)于人們思想和行為的善惡、美丑、正義與非正義、公正與偏私等觀念、規(guī)范、原則和標(biāo)準(zhǔn)的總和。在人類學(xué)早期，法與道德渾然一體，逐漸分離。“法律是最低限度的道德。”道德是法治的價(jià)值基礎(chǔ)，道德起作用的領(lǐng)域是極其廣泛和深入的，法治需要道德的必要補(bǔ)充。道德幾乎涉及到人們的社會(huì)生活、社會(huì)活動(dòng)的一切方面既包括行為，又包括人們的思想、品德和動(dòng)機(jī)[2]。 而且法律和道德在調(diào)衡社會(huì)分工上也有普遍的聯(lián)系。因此，進(jìn)行法制教育一定要和德育教育將結(jié)合，二者相輔相成，定會(huì)取得事半功倍的效果。

　　2.要加強(qiáng)大學(xué)生的心理教育

　　很多大學(xué)生犯罪的案例都告訴我們這樣一個(gè)道理，就是犯罪的大學(xué)生不僅缺乏法律觀念，更是因?yàn)樾睦沓惺苣芰^差，經(jīng)不起一點(diǎn)挫折和壓力。大學(xué)生的心理在迅速走向成熟但還沒有完全成熟。他們感情豐富，自控能力差，容易沖動(dòng)，特別是在特定的情境中，往往缺乏冷靜思考的能力;他們渴望走向社會(huì)，卻缺乏社會(huì)閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)往往缺乏足夠的辨別能力[3]。因此，加強(qiáng)大學(xué)生心理教育非常重要，使大學(xué)生形成健康成熟的心理面對(duì)以后步入社會(huì)所承受的壓力和情況，配合法制教育共同完成大學(xué)生人生觀價(jià)值觀的培養(yǎng)和成型。

　　3.要加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育

　　安全教育在大學(xué)生的教育中至關(guān)重要，有時(shí)甚至關(guān)乎生命和身體健康。因此，在加強(qiáng)法制教育的同時(shí)也注重安全教育。安全問題無小事，特別對(duì)于大學(xué)生來說他們學(xué)習(xí)生活在校園內(nèi)，相對(duì)集中，更加要注意安全問題，特別是防火、防盜、防突發(fā)事件等等，把這些安全隱患扼殺在萌芽中，防患于未然。讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全救護(hù)、緊急避險(xiǎn)方法，掌握自救、自護(hù)和逃生技能，加強(qiáng)安全教育，讓大學(xué)生們警鐘長鳴。

　　結(jié)語

　　法制教育、道德教育、心理教育、安全教育雖各有側(cè)重不盡相同，但是他們?cè)诟鱾€(gè)方面調(diào)整著大學(xué)生的心理和行為，注重法制教育、道德教育、心理教育、安全教育的有機(jī)結(jié)合，不但能夠取長補(bǔ)短而且能夠全方位立體化的提高大學(xué)生的自身素質(zhì)。特別是道德教育、心理教育、安全教育，會(huì)讓大學(xué)生更好地接受大學(xué)法制教育，使高校法制教育攀上一個(gè)嶄新的平臺(tái)。從而不僅在減少大學(xué)生犯罪方面起到重要作用，還有利于全民法治理念的樹立，為提高全社會(huì)的法治水平貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

　　當(dāng)今依法治國已成為我國黨和政府的執(zhí)政理念之一，正如伯爾曼的治理名言“法律必須被信仰，否則就形同虛設(shè)”。因此，面對(duì)當(dāng)前形勢加強(qiáng)大學(xué)生法制教育就成為全社會(huì)關(guān)注的問題，在當(dāng)下提倡樹立法律意識(shí)、提高法律素養(yǎng)的大背景下也給高等院校提高法制教育提供了機(jī)遇和良好的環(huán)境，我們所要做到就是抓住機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)，完善高等院校法制教育機(jī)制，形成良好的師生交流平臺(tái)，共同努力開創(chuàng)高等院校法制教育的新局面。

　　教育學(xué)的論文3000字篇四

　　淺談大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及建議

　　面對(duì)國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化形勢的深刻變化，我國大學(xué)生思想政治教育在教育理念、內(nèi)容、方式等多方面遭遇沖擊，給大學(xué)生思想政治教育工作帶來重重障礙，也為思想政治教育工作者提出更高要求。

　　一、大學(xué)生思想政治教育的重要性

　　1.大學(xué)生思想政治教育有利于大學(xué)生健康發(fā)展。

　　大學(xué)生身處高等教育階段，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，但是由于思想不夠成熟，對(duì)事物認(rèn)識(shí)不全面，容易受外界環(huán)境的影響，缺乏主見。大學(xué)生思想政治教育能夠幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高思想認(rèn)識(shí)、政治覺悟和道德水平，幫助其健全人格的形成。

　　2.大學(xué)生思想政治教育有利于校園文化建設(shè)。

　　大學(xué)生是大學(xué)校園的重要組成部分，其思想政治素質(zhì)決定了校園的整體文化氛圍。大學(xué)生思想政治教育通過道德規(guī)范教育幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，揚(yáng)長補(bǔ)短，有效抵制不良思潮的侵襲，推動(dòng)校園文化健康、有序發(fā)展。

　　3.大學(xué)生思想政治教育有利于社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)。

　　在多元文化的沖擊下，大學(xué)生容易受他國文化的誘惑及錯(cuò)誤言論的誤導(dǎo)，導(dǎo)致理想信念動(dòng)搖，思想觀念偏離。大學(xué)生思想政治教育能夠幫助大學(xué)生培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神，鞏固馬克思主義理論的教育主導(dǎo)地位，堅(jiān)定理想信念，推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)正確價(jià)值導(dǎo)向的形成和偉大中國夢的實(shí)現(xiàn)。

　　二、大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析

　　1.大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容和教學(xué)模式固化。

　　當(dāng)前我國高校大學(xué)生思想政治課程以理論教學(xué)為主，內(nèi)容過于陳舊和理想化，某些具有時(shí)代感的道德觀念，如效益、平等、公正、競爭不能適時(shí)得到認(rèn)可和宣揚(yáng)，與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)，容易產(chǎn)生倦怠感。此外，德育目標(biāo)太高，違背了“最高的價(jià)值是最普遍的價(jià)值”的邏輯形式，從小學(xué)到大學(xué)，德育內(nèi)容沒有形成一個(gè)層遞性的序列，常常出現(xiàn)重復(fù)、混亂甚至顛倒的現(xiàn)象，如對(duì)小學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)行為規(guī)范教育，從而違背了德育的基本規(guī)律，也違背了學(xué)生心理的發(fā)展規(guī)律，削弱了學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的接受度。再加上教學(xué)模式固化，不靈活，沒有針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求和社會(huì)需求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、心理疏導(dǎo)和指導(dǎo)，從而導(dǎo)致思想政治教育長期處于被動(dòng)接受或強(qiáng)制接受的尷尬局面。

　　2.大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)不完善。

　　總體看來，高校更加重視智育建設(shè)，不管是在職稱評(píng)定、薪資待遇、還是職位晉升等方面，思想政治教育工作崗位都不具有吸引力和優(yōu)勢。導(dǎo)致思想政治教育隊(duì)伍出現(xiàn)較大的思想波動(dòng)和人員流動(dòng)，隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，嚴(yán)重影響了大學(xué)生思想政治教育效果。

　　3.大學(xué)生思想政治教育受多元文化沖擊嚴(yán)重。大學(xué)生的政治理論和思想體系還不成熟，容易受多元文化帶來的錯(cuò)誤思想的蠱惑，從而產(chǎn)生理想信念缺失、道德意識(shí)淡薄、價(jià)值觀念偏激等不良現(xiàn)象。多元文化為我國大學(xué)生思想政治教育提供更廣闊的發(fā)展視野和更豐富的教育資源的同時(shí)，也讓大學(xué)生的思維方式更加多樣，加大了教育管理難度。

　　三、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的建議

　　1.更新大學(xué)生思想政治教育理念和內(nèi)容。

　　一方面，大學(xué)生思想政治教育要堅(jiān)持“以人為本”的教育教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展需求，在保證思想政治教育主導(dǎo)性、權(quán)威性和有效性的前提下，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性;另一方面，大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容亟待更新和完善。大學(xué)生思想政治教育需要注入新的能量，要不斷加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，強(qiáng)化馬克思主義堅(jiān)定信念，注重民族精神教育和時(shí)代精神教育的結(jié)合，增強(qiáng)民族自信心。

　　2.改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育方法。

　　教育者應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，增加學(xué)習(xí)參與度，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。要合理利用網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)進(jìn)行宣傳教育及溝通互動(dòng)，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性;要借助社會(huì)實(shí)踐、黨團(tuán)活動(dòng)等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)其對(duì)我黨路線、方針、政策的理解，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的正確解讀。

　　3.加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)。

　　首先要落實(shí)思想政治教育隊(duì)伍的職稱評(píng)定、職位晉升、待遇等問題，增強(qiáng)教育隊(duì)伍的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感，增加思想政治教育崗位的吸引力。其次要加強(qiáng)思政教育隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力培訓(xùn)，全面提高教育者的綜合素質(zhì)，保證思想政治教育質(zhì)量。

　　總之，面對(duì)新形勢，我們需要進(jìn)一步探索大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)效性，保持思想政治教育的主導(dǎo)地位和權(quán)威性。

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